Внеурочная деятельность как средство совершенствования умений и навыков чтения на среднем этапе обучения ИЯ

Внеурочная деятельность как средство совершенствования умений и навыков чтения на среднем этапе обучения ИЯ. Работа состоит из теоретической и практической части (первичная диагностика, разработка серии уроков по заданной теме, итоговая диагностика). Работа включает в себя презентацию на защиту диплома, краткий вариант. Дипломная работа защищена на "отлично". ...

СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………..….… 3
Глава 1. Внеурочная деятельность как средство совершенствования умений и навыков чтения на среднем этапе обучения ИЯ
1.1. Обучение чтению ……………………………………………...………….7
1.1.1. Понятие о чтение...............................................................................7
1.1.2. Психологические основы обучения чтению................................... 9
1.1.3. Виды чтения…………………………………………………......…10
1.1.4. Упражнения, применяемые при обучении чтению…………….. 13
1.2. Внеклассная работа по ИЯ ……………………………………………… 15
1.2.1. Психолого-педагогические основы внеурочной работы по иностранному языку ………………………………………………….….15
1.2.2. Организация и методика внеурочной работы по ИЯ для совершенствования навыков чтения ………………………………….. .19
Выводы………………………………………………………………………21
Глава 2. Опытно – практическая работа по совершенствованию умений и навыков чтения в ходе внеурочных занятий на среднем этапе обучения немецкому языку
2.1. Диагностика сформированности навыков и умений чтения у учащихся на среднем этапе ……………………………………………………23
2.2. Проектирование педагогической деятельности по обучению чтению в процессе внеклассных занятий на среднем этапе обучения немецкому языку………………………………………………………..………………...…25
2.3. Анализ результатов проделанной работы по совершенствованию умений и навыков чтения у учащихся на среднем этапе в процессе внеклассной деятельности …………………………………………………… 32
Выводы ………………………………………………………………………… 35
Заключение……………………………………………………………………37
Список используемой литературы…………………………………………… 38
Приложения………………………………………………………………… 4

Объективной потребностью современного общества, особенно в условиях перестройки всех его звеньев, в том числе и образования, является поиск оптимальных путей организации учебно-воспитательного процесса, рациональных вариантов содержания обучения и его структуры.
Данная работа посвящена обучению чтению, тема работы актуальна, поскольку чтение составляет неотъемлемую часть изучения иностранного языка на среднем этапе. Целью обучения иностранным языкам в полной средней школе является достижение учащимися иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне, т.е. для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (усвоение грамматики и лексики), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.