отчет по ознакомительной практике(гимназия г.Краснодар №88)

Содержание
Введение………………………………………………………………………..….4
1Особенности современной систем образования………………………...……..6
2Оценка деятельности работы образовательного учреждения на примере МБОУ МО гимназии №88 г. Краснодара……………………………………....12
3Перспективное развития МБОУ МО гимназии №88 г. Краснодара………...19
Заключение…………………………………………………………………….....22
Список использованных источников……………………………………..…….23
...

1Особенности современной систем образования
Краснодар — крупный образовательный центр. В нём действуют 15 гимназий, 5 лицеев, 67 общеобразовательных и 20 специализированных школ, а также 7 негосударственных лицеев и школ. В городе расположено 11 высших учебных заведений.
Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.
Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков.В процессе образования происходит передача от поколения к поколению знания всех тех духовных богатств, которые выработало человечество.
Образование - целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний, умений, либо по их совершенствованию.
Образование - развитие жизненного опыта человека. Как процесс и как результат. В соответствии с иерархической структурой личности образование включает в себя три компонента: воспитание, обучение, развитие.
За последние десять лет система российского образования претерпела значительные изменения в русле общих процессов демократизации жизни общества, формирования рыночной экономики. Это стало возможным в результате последовательной реализации законодательных актов в области образования, других нормативных документов.
В соответствии с Законами «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» развивается автономия образовательных учреждений. Учебные заведения получили широкие возможности для гибкой адаптации к запросам и потребностям всех пользователей их образовательными и иными услугами. В рамках этого процесса к настоящему времени статус юридических лиц получили около 85 % учреждений общего среднего образования.
Становление автономии образовательных учреждений сопровождается развитием их вариативности. Так, в составе учреждений дошкольного образования общей численностью 53,9 тысяч единиц сложился широкий спектр их видов: с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников - 2,3 тыс.; компенсирующего вида - 1,6 тыс.; ухода и оздоровления - 1,3 тыс.; комбинированного вида - 8,5 тыс.; центры развития ребенка - 0,5 тыс. Вариативные виды дошкольных образовательных учреждений составляют около 35 % от всего количества детских садов.
В системе общего образования получили широкое развитие школы с углубленным изучением предметов - около 15 % от общего количества средних (полных) школ; лицеи - 2 %; гимназии - 3 %.
В начальном профессиональном образовании сформировались учебные заведения повышенного типа, в основном, профессиональные лицеи, осуществляющие подготовку высококвалифицированных кадров рабочих. Они составляют 23,9 % от общего числа учебных заведений этого уровня.
В процессе обновления системы государственных учреждений среднего профессионального образования развились новые виды учебных заведений - колледжи, доля которых составляет около 40% от всего количества учреждений данного уровня. В колледжах ведется подготовка специалистов для работы в области высоких технологий, в социальной сфере и для осуществления других видов деятельности, требующей от работников высокого уровня интеллектуального развития.
В составе высших учебных заведений получил развитие университетский сектор - 50 % от общего числа государственных вузов. Около 30 % составляет доля академий.
Развитие вариативности учебных заведений профессионального образования сопровождалось преодолением сложившейся ранее их отраслевой направленности, вступившей в противоречие с новыми запросами, обусловленными структурными сдвигами экономики, развитием региональных рынков труда.
В значительной мере расширилась сама сеть профессиональных образовательных учреждений. Лицеи, техникумы, колледжи, вузы, их структурные подразделения стали значительно более доступными жителям даже самых отдаленных районов страны. Постепенно формируется система открытого (дистанционного) образования.
Одним из существенных изменений в деятельности образования стало развитие вариативности образовательных программ, что способствует возможности выбора обучаемым уровня и вида образования и большей ориентации образования на требования рынка.
С развитием вариативности образовательных программ значительно расширился спектр издаваемой учебной литературы. Возникла и усиливается конкуренция авторов и авторских коллективов, возросла возможность отбора наиболее качественных материалов для издания

В период с 29.06.2015 по 05.07.2015 г. Я проходила ознакомительную практику в МБОУ МО гимназии №88. По адресу г.Краснодар ул. Сормовская, д.107.
Полное наименование общеобразовательной организации :Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар гимназия № 88.
Целями ознакомительной практики является:
- практическое применение теоретических знаний, полученных при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин;
-формирование навыков самостоятельного поиска, сбора, систематизации и обработки организационно-технологической, управленческой информации с целью разработки и обоснования мероприятий по совершенствованию организации труда, производства и управления;
- приобретение профессиональн ых умений и навыков в соответствии с направлением и профилем подготовки;
-знакомство с организацией, органом власти его производственной структурой и организационной структурой управления;
- изучение сферы деятельности учреждения и ознакомление с перечнем оказываемых услуг населению;
- изучение основных направлений деятельности специалистов учреждения в области управления;
- закрепление полученных теоретических знаний;
- формирование практических навыков по сбору управленческой, технико-экономической информации, ее систематизации и анализе;
Руководитель практики от предприятия Семенов А.А
Гимназия открыта 10 января 1989 года с социально-гуманитарным направлением. В настоящее время гимназия имеет статус Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной гимназии № 88. Ежегодно гимназия проводит республиканские Научно-практические конференции целью обмена опытом в использовании современных педагогических технологий. Количество учащихся в школе (по итогам комплектования) 813 человек. Директор гимназии с 1989 по 2007 год Шаталова Людмила Павловна - заслуженный учитель РФ, академик, народный педагог Академии творческой педагогики. С 200г года директором гимназии является: Смолонская Марина Викторовна.
Сентябрь 2005 г. Распоряжением главы администрации Кубани «государственное образовательное учреждение Краснодарского края «Гимназия № 88» передается в муниципальную собственность МО г. Краснодар на безвозмездной основе».
Методические разработки педагогов гимназии регулярно публикуются на страницах журнала «Новое образование».
Реализуемые образовательные программы по ступеням:
-Начальная школа: обучение по программе начального общего образования;
-Основная школа: традиционные общеобразовательные программы;
-Старшая школа: традиционные общеобразовательные программы, профильное изучение предметов информационно-технологического, социально-гуманитарного направлений.
Система дополнительного образования:
-Программы следующих направленностей: социально-педагогической, художественно-эстетической, научно-технической, гражданско-правовой, физкультурно-спортивной.
Так же гимназия №88 является победителем конкурса лучших образовательных учреждений Краснодарского края.

Так, размеры платного приема в государственные вузы составили в 2000 году свыше 40% от общих размеров приема. Значительную роль в расширении возможностей получения желаемого образования начали играть негосударственные образовательные учреждения высшего образования. В настоящее время число их составляет около 700, а контингент студентов около 500 тыс. человек или почти 10 % от общего контингента студентов вузов. В результате число студентов в вузах страны составляет в настоящее время около 4800 тыс. человек, или 327 человек на 10 тысяч населения. Помимо личных средств обучаемых, в систему образования начали поступать значительные объемы финансовых средств из других внебюджетных источников. Все это привело к формированию системы многоканального финансирования образования, дающей возможность образовательным учреждениям частично компенсировать недостаточное бюджетное финансирование. Одним из результатов перестройки деятельности профессионального образования явилось значительное изменение структуры подготовки кадров по отдельным профессиям, направлениям, специальностям. Эти изменения были обусловлены усилением ориентации образования как на личные потребности обучаемых в получении профессии, специальности, так и на спрос рынка труда в специалистах гуманитарного профиля, сферы сервиса, информационных технологий. Произошла интеграции ряда специальностей в более крупные. В начальном профессиональном образовании ранее существовавшие 1200 профессий рабочих объединены в 293 интегрированных. В среднем профессиональном образовании на основе интеграции число специальностей уменьшилось на 12%. В высшем образовании 35 специальностей (около 10% от общего количества) объединены в рамках направлений профессиональной подготовки. Более подробно динамика этих изменений показана ниже, при характеристике состояния отдельных уровней образования. Получила развитие интеграция образовательных и научных учреждений, производственных предприятий различного вида учебно-научно-производственные комплексы. Это позволило начать системно решать задачи преемственности образовательных программ разного уровня, усилить связь образования, науки и промышленности, более полно и эффективно использовать имеющиеся материально-техническую базу, преподавательские кадры, финансовые ресурсы. Особенное значение начинает приобретать формирование университетских комплексов, восстанавливающих и развивающих проверенный временем российский и зарубежный опыт организации системы образования. Сформировалась основная законодательная и нормативно-правовая база образования. Утверждены типовые положения всех основных видов образовательных учреждений, государственные образовательные стандарты начального, среднего и высшего профессионального образования. Принятые федеральные законы и постановления Правительства Российской Федерации по вопросам образования, законы и другие нормативные акты субъектов Российской Федерации в основном обеспечивают правовое регулирование сферы образования, хотя по отдельным направлениям (нормативы финансирования, обеспечение самостоятельности в использовании финансовых средств, льготы и преференции образовательным учреждениям и финансирующим образование лицам и др.) требуется существенное дополнение существующего правового поля в интересах развития сферы образования. Складывается и уже активно функционирует система общественных институтов управления образованием, отдельными его уровнями и секторами, учебными заведениями: родительские комитеты, попечительские советы, учебно-методические объединения, научно-методические советы, Российский союз ректоров, советы ректоров вузов субъектов Российской Федерации, региональные советы директоров средних специальных учебных заведений, Ассоциация «Роспрофтехобразование», Ассоциация технических университетов, Ассоциация негосударственных вузов, попечительские советы и др. Происходящие в образовании изменения отражаются в сложившейся к настоящему времени системе образовательной статистики, которая содержит многие сведения, характеризующие состояние, а также количественные и качественные изменения, происходящие в сфере образования. Отчасти в ней нашли свое отражение новые явления и процессы в сфере образования (создание негосударственных учреждений, платное обучение в государственных учебных заведениях, появление новых видов учебных заведений, формирование многоуровневой системы подготовки специалистов и др.). Постепенно вводятся показатели, отвечающие международным требованиям. Тем не менее, сегодняшняя образовательная статистика характеризует главным образом количественные аспекты системы образования и образовательной деятельности, и слабо ориентирована на оценку качества образовательной деятельности и ее результативность. В ней не нашла адекватного отражения кардинально изменившаяся ситуация в управлении, организационной структуре, финансировании сферы образования. В тоже время, многосторонняя, объективная оценка процессов модернизации образования требует реализации соответствующих систем мониторинга и статистики образования. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:·общеобразовательные (основные и дополнительные);·профессиональные (основные и дополнительные). Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. К общеобразовательным относятся программы: -дошкольного образования; -начального общего образования; -основного общего образования; -среднего (полного) общего образования. Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации. К профессиональным относятся программы: -начального профессионального образования; -среднего профессионального образования; -высшего профессионального образования; -послевузовского профессионального образования. Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются настоящим Законом и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим государственным образовательным стандартом. Так образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. 2Оценка деятельности работы образовательного учреждения на примере МБОУ МО гимназии №88 г. Краснодара В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении гимназии № 88, где я проходила практику, имеются следующие органы самоуправления: Управляющий совет, Попечительский совет, Родительский комитет. Управляющий совет гимназии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 88 является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с Уставом гимназии решение наиболее важных вопросов функционирования и развития, относящихся к компетенции общеобразовательного учреждения. Совет гимназии: а) Утверждает: - режим занятий обучающихся гимназии; - программу развития гимназии (по представлению директора гимназии);\ - введение (отмену) единой формы одежды для обучающихся в период занятий («школьную форму») - положение об условиях и порядке распределения стимулирующих выплат непедагогическому персоналу. б) согласовывает (по представлению директора гимназии) распределение стимулирующих выплат педагогическому персоналу гимназии; вносит рекомендации по распределению стимулирующих выплат непедагогическому персоналу. в) согласовывает (по представлению директора гимназии): - смету расходования средств, полученных гимназией от приносящей доход деятельности, предусмотренной в гимназии; -компонент образовательного учреждения учебного плана («школьный компонент»), профили обучения; - введение новых методик образовательного процесса и образовательных технологий; - список учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в гимназии, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в гимназии; г) вносит директору гимназии предложения в части: - материально-технологического обеспечения и оснащения образовательного процесса, оборудования помещений гимназии (в пределах выделяемых средств); -выбор учебников из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе; - создание в гимназии необходимых условий для организации питания, медицинского обслуживания обучающихся; -Решение вопросов об освобождении от уплаты за введение дополнительных курсов сверх базового образования отдельных обучающихся; - выделение средств для культурного международного обмена, в том числе профессионального. Попечительский совет имеет право: - тиконтролировать финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения в части целевого использования финансовых средств, предоставленных попечительским советом для развития материально-технической базы образовательного учреждения; - ознакомиться с перспективой развития образовательного учреждения; внести соответствующие коррективы; заслушать отчет о реализации программы развития образовательного учреждение на данном этапе с целью определения более эффективного вложение финансовых средств из фонда развития образовательного учреждения; - выступать в средствах массовой информации для разъяснительной деятельности попечительского совета, для информирования общественности о финансовой поддержке образовательного учреждения. МБОУ МО гимназии №88 участвует в таких целевых программах, как: - Одаренные дети. Цель программы(Создать банк данных "Одарённый ребёнок"; Организовать специальное психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей; Провести мероприятия по научному, методическому и информационному обеспечению программы; Сформировать у интеллектуально развитых учащихся устойчивую потребность к научной и исследовательской деятельности. ) - «Краснодару — столичный облик». Работы ведет краснодарское предприятие «ИДС». Дорожные бригады наносят на пешеходные переходы более долговечное тонкослойное покрытие из холодного пластика. Кроме того, в разных участках города устанавливают новые дорожные знаки увеличенного размера на желтом фоне – для лучшего восприятия водителями. На эти цели выделены средства в размере 40 млн рублей, — рассказал заместитель начальника управления дорожно-мостового хозяйства Владимир Архипов. - Ветеран. Забота цель: формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции; привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность российской государственности и формирование активной гражданской и личностной позиции молодёжи в становлении государства; развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, накопленных поколениями; социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности. Табл.1Сведения о балансовой (остаточной) стоимости нефинансовых активов, дебиторской и кредиторской задолженностиN п/пНаименование показателяЕдиница измеренияЗначение показателяна начало отчётного периодана конец отчётного периодадинамика изменения (гр.5-гр.4)% изменения12345671.Остаточная стоимость нефинансовых активов учрежденияруб.11 043 740,119 872 386,32-1 171 353,790,892.Сумма ущерба по недостачам, хищениям материальных ценностей, денежных средств, а также порче материальных ценностейруб.0000Справочно:Суммы недостач, взысканные в отчётном периоде с виновных лицруб.0000Суммы недостач, списанные в отчётном периоде за счёт учрежденияруб.00003.Сумма дебиторской задолженностируб.670154,24978 340,95308 186,7114,60в том числе:Нереальная к взысканию дебиторская задолженностьруб.00004.Сумма кредиторской задолженностируб.911 152,111 196 176,44285 024,3313,13в том числе:Просроченная кредиторская задолженностьруб.00005.Итоговая сумма актива балансаруб.2 376 943,992 734 408,73357 464,7411,50 По данным статистики можно определить, что финансирование у гимназии не большое. Поступление и расходование финансовых и материальных средств по итогам финансового года.