Вход

Значение победы в ВОВ....Объясните мнение ученых, что русско-японскую войну 1904-1905 проиграло самодержавие, а не русский народ.Что такое ГУЛАГ?

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 248996
Дата создания 07 января 2016
Страниц 15
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
540руб.
КУПИТЬ

Описание

отсутствует ...

Содержание

РАЗДЕЛ I. Итоги. Значение победы в Великой Отечественной войне
1941-1945 г. г. 3
ВВЕДЕНИЕ 3
II. ИТОГИ. ЗНАЧЕНИЕ ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
1941-1945 Г.Г. 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 6
РАЗДЕЛ II.Объясните мнение ученых, что русско-японскую войну
1904-1905 проиграло самодержавие, а не русский народ. 7
ВВЕДЕНИЕ 7
I.ХОД ВОЙНЫ 7
II.ПРИЧИНЫ ПОРАЖЕНИЯ РУССКОГО ЦАРИЗМА 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
Раздел III Что такое ГУЛАГ? 10
ВВЕДЕНИЕ 10
I.СТРУКТУРА ГУЛАГа 10
II.ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ГУЛАГа 11
III. РОЛЬ ГУЛАГа В ЭКОНОМИКЕ СССР 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
ЛИТЕРАТУРА 14

Введение

отсутствует

Фрагмент работы для ознакомления

Одновременно размах антиколониальной борьбы в определенной степени оказывал сдерживающее влияние на реваншистские планы развязывания третьей мировой войны.К значительным итогам войны следует отнести также существенные изменения в расстановке сил среди ведущих западных стран. Германия, Япония и Италия временно выпали из числа ведущих держав. Великобритания и Франция были значительно ослаблены в экономическом и политическом отношении. Только Соединенные Штаты Америки еще больше разбогатели на войне, заняли доминирующее положение в капиталистическом мире, стали главным оплотом холодной войны.Итоги Второй мировой войны не подлежат пересмотру. Такова официальная позиция МИД России. Для России пересмотр итогов Второй мировой войны – это, в первую очередь, обессмысливание жертв нашего народа.ЗАКЛЮЧЕНИЕТаким образом, победоносное завершение второй мировой войны открыло новую страницу в истории ХХ века. Кардинально менялась обстановка на мировой арене. Стремительно развивавшиеся события привели к преобразованиям в системе международных отношений. После поражения Германии и ее союзников, появились новые центры влияния, мир становился все более биполярным. В расстановке сил Запад - Восток главная роль принадлежала теперь Советскому Союзу и Соединенным Штатам Америки. СССР не только вышел из международной изоляции, но и приобрел статус ведущей мировой державы.РАЗДЕЛ II.Объясните мнение ученых, что русско-японскую войну 1904-1905 проиграло самодержавие, а не русский народ.ВВЕДЕНИЕРусско-японская война, являясь продолжением политики русского самодержавия и японского империализма, политики, направленной к захватам в Восточной Азии, затрагивала интересы ряда империалистических стран. Интересы Англии были в резком противоречии с укреплением позиций русского царизма на Дальнем Востоке. Англия явно сочувствовала Японии и оказывала ей материальную поддержку в войне. Американский капитализм, требуя свободного вывоза своих товаров на манчжурский и корейский рынки, также готов был поддержать Японию. Германия, находясь под угрозой Англии и Франции с запада и России с востока, была заинтересована в отвлечении русских сил с запада на Дальний Восток и сохраняла благожелательное отношение к России во время ее войны с Японией. Поддержанный Англией и Америкой японский империализм, находившийся в стадии своего поступательного движения, выдвинул активный план войны: японцы начали войну с наступательных операций. С другой стороны, авантюристическая политика русского загнивающего царизма, мечтавшего о захватах на Западе и почти не подготовившегося к войне на Востоке, выдвинула пассивный план войны.I.ХОД ВОЙНЫС 1901 г. в Петербурге велись русско-японские переговоры о разграничении сфер влияния в Маньчжурии. В декабре 1903 г. Япония ультимативно потребовала изменения политики русского правительства и несмотря на уступки России 24 января 1904 г. разорвала дипломатические отношения.На замечание военного министра А. Н. Куропаткина о недостаточной готовности российской армии к войне, министр внутренних дел Плеве заявил: «Алексей Николаевич, вы внутреннего положения России не знаете. Чтобы удержать революцию, нам нужна маленькая победоносная война». Однако победоносной войны не получилось. В тот же день, 27 января 1904 г., у Чемульпо произошел трагический бой крейсера «Варяг» и канонерской лодки «Кореец» с шестью японскими крейсерами и восемью миноносцами.В экономическом и военном отношении Япония была значительно слабее России, но отдаленность театра военных действий от российских промышленных центров снижала военные возможности русских, к тому же ослабляло армию и флот бездарное и разобщенное командование.Россия терпела поражение за поражением: 27 января и 31 марта у Порт-Артура, 14 августа в Китайском море, 20 декабря - сдача Порт-Артура.Последним этапом русско-японской войны стало Цусимское сражение 1905 г. Русские 2-я и 3-я Тихоокеанские эскадры под командованием вице-адмирала З. П. Рождественского совершили 18000-мильный (32,5 тыс. км) переход из Балтийского моря вокруг Африки и 14 мая подошли к Цусимскому проливу, где вступили в бой с главными силами японского флота. В двухдневном сражении русская армия была разгромлена. Под давлением революционной активности общества царское правительство России стремилось скорее заключить мир с Японией. 18 мая 1905 г. оно обратилось к президенту США Т. Рузвельту с просьбой о посредничестве в мирных переговорах, которые начались 27 июля в г. Портсмуте (США). 23 августа мир был подписан. По Портсмутскому договору Россия признавала Корею сферой японского влияния, передавала Японии арендные права России на Ляодунский п-ов с Порт-Артуром и Дальним, южную ветку Китайско-Восточной железной дороги, а также южную часть Сахалина. II.ПРИЧИНЫ ПОРАЖЕНИЯ РУССКОГО ЦАРИЗМАВ конечном итоге русский царизм в этой войне потерпел жестокое поражение. Основной причиной поражения являлось враждебное отношение широких народных масс России к захватнической войне самодержавия в далекой Манчжурии. Широко развившееся в народных массах пораженчество не могло не найти своего отражения в действующей армии. Вполне понятно, что царская армия, лишенная наступательного энтузиазма и бездарно руководимая отсталым от современного состоянии военного дела командным составом, не была боеспособна и шла к своему поражению в борьбе с японской армией, подталкиваемой шовинистической пропагандой. Цели войны на Дальнем Востоке не были понятны ни солдату, ни даже значительной части офицерства. Все это в связи с общим недовольством существовавшим режимом, недовольством, охватившим почти все общественные слои России, вызвало ненависть к войне.ЗАКЛЮЧЕНИЕРоссия потеряла в войне 400 тыс. убитыми, ранеными, больными и пленными. Военные затраты составили 2347 млн. руб. Около 500 млн. руб. было потеряно в виде отошедшего к Японии имущества, потопленных кораблей и судов. Поражение России еще больше обострило социально-экономические и общественно-политические проблемы, вызывало возмущение народных масс, переросшее в революцию. Ленин писал: «Авантюристскими бывают не только правительства цезарей, но и правительства законнейших монархов старейшей династии. В русском самодержавии, отставшем от истории на целое столетие, авантюристского больше, чем в любой из французских империй. Самодержавие именно по-авантюристски бросило народ в нелепую и позорную войну. Оно стоит теперь перед заслуженным концом. Война вскрыла все его язвы, обнаружила всю его гнилость, показала полную разъединенность его с народом, разбила единственные опоры цезарьянского господства. Война оказалась грозным судом. Народ уже произнес свой приговор над этим правительством разбойников. Революция приведет этот приговор в исполнение».Раздел IIIЧто такое ГУЛАГ?ВВЕДЕНИЕСоветская тюремно-лагерная система начала формироваться еще в годы Гражданской войны. В условиях форсированной индустриализации и коллективизации сельского хозяйства в конце 1920-х – начале 1930-х годов масштабы применения репрессий в стране резко возросли. Возникла необходимость в количественном увеличении числа мест содержания заключенных, а также в более широком привлечении заключенных на промышленные стройки и для колонизации малонаселенных, экономически неразвитых районов СССР. К концу 20-х годов советское правительство столкнулось с нехваткой рабочих рук, особенно в отдаленных районах с суровым климатом. Вполне естественно, что трудовые резервы были обнаружены в лагерях. В декрете от 26 марта 1928 года был поставлен вопрос о серии экономических проектов, где с целью экономии затрат предполагалось широко использовать труд лиц, осужденных в целях «социальной защиты». I.СТРУКТУРА ГУЛАГаГУЛАГ (Главное управление лагерей) - подразделение НКВД СССР, осуществлявшее руководство системой исправительно-трудовых лагерей (ИТЛ), главный и важнейший орган системы политических репрессий СССР.Обычно под словом «ГУЛАГ» подразумевают не саму организационную бюрократическую структуру, а весь аппарат подавления, включая тюрьмы и даже систему идеологической пропаганды. В обывательском сознании ГУЛАГ ассоциируется со всей советской лагерно-тюремной системой. Если говорить про официальные лагеря, то существовали следующие крупные подразделения: Акмолинский лагерь жён изменников Родины (АЛЖИР), Бамлаг, Берлаг, Безымянлаг, Белбалтлаг, Воркутлаг (Воркутинский ИТЛ), Вятлаг, Дальлаг, Джезказганлаг, Джугджурлаг, Дмитровлаг (Волголаг), Дубравлаг, Инталаг, Карагандинский ИТЛ (Карлаг), Кизеллаг, Котласский ИТЛ, Краслаг, Локчимлаг, Норильсклаг (Норильский ИТЛ), Озерлаг, Пермские лагеря (Усольлаг, Вишералаг, Чердыньлаг, Ныроблаг и др.), Печорлаг, Печжелдорлаг, Прорвлаг, Свирьлаг, СВИТЛ, Севжелдорлаг, Сиблаг, Соловецкий Лагерь Особого Назначения (СЛОН), Таежлаг, Устьвымлаг, Ухтпечлаг, Ухтижемлаг, Хабарлаг.Каждое из вышеперечисленных лагерных управлений включало в себя целый ряд лагерных пунктов (то есть собственно лагерей). А если еще учесть систему неофициальных «лагерей-спутников», таких как Тимшер, Бондюг или Чувал на Северном Урале, то список лагерей ГУЛАГа будет просто огромным.II.ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ГУЛАГа24 апреля 1930 по приказу ОГПУ было образовано Управление лагерями. Первое упоминание собственно о ГУЛАГе (Главное управление лагерей) можно найти в приказе ОГПУ от 15 февраля 1931 года. Законодательная база под систему ГУЛАГ была подведена 3 августа 1933 года, когда был утвержден Исправительно-Трудовой Кодекс РСФСР, прописывающий различные аспекты функционирования трудовых лагерей. В частности, кодексом предписывается использование труда заключенных и узаконивается практика зачета двух дней ударной работы за три дня срока, широко применявшаяся для мотивации заключенных при строительстве Беломорканала. 10 июня 1934 года согласно Постановлению ЦИК СССР при образовании нового союзно-республиканского НКВД в его составе было образовано Главное управление исправительно-трудовых лагерей и трудовых поселений. В октябре того же года это управление было переименовано в Главное управление лагерей, трудпоселений и мест заключения - собственно ГУЛАГ.Ведомственная принадлежность ГУЛАГа после 1934 года менялась всего один раз - в марте 1953 ГУЛАГ был передан в ведение Министерства юстиции СССР, но в январе 1954 вновь возвращен в МВД СССР.

Список литературы

Учебники и учебные пособия
1. Верт, А. Россия в войне 1941-1945 [Текст] / А. Верт. - М.: Эксмо, 2003. - 736 с.
2.Золотарев, В. А. Военная история России / В. А. Золотарев, О. В. Саксонов, С. А. Тюшкевич. - Жуковский; М.: Кучково поле, 2002. - 736 с.
3.ГУЛАГ: экономика принудительного труда: [научное издание] / отв. ред.: Л. И. Бородкин, П. Грегори, О. В. Хлевнюк. - М.: РОССПЭН: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2008. - 317 с.
4.Зуев, М. Н. Отечественная история [Текст] : учеб. пособие : в 2 кн. Кн. 2. Россия в XX - начале XXI века / М. Н. Зуев. - М. : Оникс 21 век, 2005. - 672 с.
5.История России: Учебник: В 2 книгах / Под ред. Б.В. Личмана. - Екатеринбург 1995.
6.История России. В 2 т. Т. 2. С начала XIX в. до начала XXI века [Текст] : учебник / Ред. А. Н. Сахаров. - М.: АСТ,2008. - 863 с. : ил. - (Учебник для вузов).
7.Ю. Ионов И.Н. Российская цивилизация и истоки ее кризиса IX - начала XX вв.: Пособие для учащихся Х-Х1 кл. - М., 1994.
8.История современной России. 1985-1994 гг.: Экспериментальное учебн. пособие / Под общ. Ред. В. Журавлева. - М.: Терра, 1995.
9.Орлов А.С. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. – М.: Проспект, 1999.-544 с.
10.Политическая история России: Учебное пособие / Отв. ред. проф. В. В. Журавлев. – М.: Юрист, 1998.-696 с.
11.Соколов, А. К. Курс советской истории. 1941-1991 [Текст] : учеб. пособие / А. К. Соколов. - М : Высшая школа, 1999. - 414 с.
12.Хоскинг Д. История Советского Союза. 1917-1991/Пер. с англ. П. Куценкова. Смоленск: Русич, 2001.-496 с.
13.Шестаков, В. А. Новейшая история России [Текст] / В. А. Шестаков. - М. : АСТ, 2008. - 479 с.
Источники
1.Колосков А., Клокова В., Гевуркова Е., Цветкова Г., Ларина Л. История Отечества в документах (1917-1993 гг.): В 4-х кн. Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы. - Л., 1995.
2.Хрестоматия для учащихся старших классов / Под ред. М.Е. Главатского. - М.: Аспект-Пресс, 1995.

Научно-популярная литература
1.Берштейн, А. Вокруг трагедии в Катыни [Текст] / А. Берштейн // История. - 2010. - № 7. - С. 26 - 28: ил. - (Первое сентября)
2.Все участники второй мировой [Текст] : справочник, содержащий сведения об 57 странах мира, вовлеченных в войну: где, когда и как они воевали, какие понесли потери и что в результате приобрели / авт.-сост. Екатерина Адамова, Анна Иноземцева, Ольга Калинина и др. // Коммерсантъ Власть. - 2005. - №18. - С. 69-80.
3. Гулаг: его строители, обитатели и герои [Текст] / Ред. И. В. Добровольский. - М.: МОПЧ, 1999. - 456 с.
4.Еськов Г. С. Великая победа Советского Союза в разгроме фашистской Германии и измышления фальсификаторов истории [Текст] / Еськов Г. С. // Власть. - 2000. - N 4. - С. 38-42.
5.Кокурин А., Александр. ГУЛАГ: структура и кадры: Статья 16 [Текст] / Александр Кокурин А. // Свободная мысль - XXI. - 2001. - N 1. - С. 103-118. - Продолж. Начало: 1999. - N 8-12; 2000. - N 1-3, 5-12.
6.Кудряшов, С. В поисках истории войны [Текст]: интерпретации Великой Отечественной и новые документы из Архива Президента РФ / С. Кудряшов // Родина. - 2010. - № 5. - С. 4 – 10.
7.Ланник, Леонтий Владимирович. Падение российской монархии [Текст] / Л. В. Ланник. - М.: Мир книги, 2008. - 240 с.
8.Лукоянов, И. В. Портсмутский мир [Текст]: [русско-японская война и Россия] / И. В. Лукоянов // Вопросы истории. - 2007. - № 2. - С. 16 - 33.
9.Малахов, А. Поражение обязывает [Текст]: [связь результатов русско-японской войны 1904-1905 гг. и экономических «столыпинских реформ»] / А. Малахов // Коммерсантъ деньги. - 2004. - № 5. - С. 83 - 89.
10.Пушкарев А., Александр. Встаньте в заслон! [Текст]: [О фальсификации событий Великой Отечеств. войны] / Александр Пушкарев А. - М. : [б. и.], 2003 // Молодая гвардия. - 2003. - N 5/6.-С.21-34.
11.Рыбаковский Л. Л. Роковые - тридцать седьмые [Текст] : [К 50-летию формального краха сталинизма] / Рыбаковский Л. Л. - М. : [б. и.], 2003 // СОЦИС: Социологические исследования. - 2003. - N 5. - С. 122-131.
12.Солоневич, Иван Лукьянович. Россия в концлагере [Текст] / И. Л. Солоневич. - Минск: Современная школа, 2010. - 592 с
13. Фомин, Сергей. Потери и приобретения во второй мировой войне [Текст] / С. Фомин // Наш современник. - 2010. - № 1. - С. 193 – 197.
14.Фурсенко А. Разум против амбиций [Текст]: Россия в мировых кризисах прошлого столетия / Фурсенко А. // Родина. - 2002. - N 7. - С. 8-11: ил
15.Хаустов, Владимир. Сталин, НКВД и репрессии 1936—1938 гг. [Текст] / В. Хаустов, Л. Самуэльсон. - М.: РОССПЭН, 2010. - 432 с
16.Хеделер, В. Как в Гулаге воспитывали нового человека [Текст] / В. Хеделер // Родина. - 2011. - № 1. - С. 131 – 132.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01017
© Рефератбанк, 2002 - 2024