диплом Карьерный рост работников образовательной сферы

оригинальность 68% ...

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты карьерного роста работников образовательной сферы
1.1. Сущность и типология деловой карьеры
1.2. Особенности управления деловой карьерным ростом работника сферы образования
Глава 2. Организация и методы исследование карьерного роста работника сферы образования
2.1. Методы и методики исследования
2.2. Описание выборки и процедуры исследования
Глава 3. Результаты исследования карьерного роста работника сферы образования
3.1. Анализ результатов исследования
3.2. Рекомендации по сопровождению карьерного роста работников образовательной сферы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

.........
Цель исследования – охарактеризовать особенности психологии карьерного роста работника сферы образования.
Методы исследования:
1. Общенаучный метод анализа научных источников.
2. Методы практического психолого-педагогического исследования – методы констатирующего эксперимента, методы опроса и экспертный метод. В качестве средств исследования нами использованы следующие методики:
 Психографический опросник Т.П. Зинченко.
 Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. А. Реана)
 Методика «Якоря карьеры» Э. Шейна.
 Краткий опросник самоактуализации (Т.В. Барлас)
3. Методы математической статистики:
 Методы описательной статистики.
 Коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
Объект исследования - деловая карьера учителя.
Предмет исследования - пси хология карьерного роста работника сферы образования.
Задачи исследования
1. Определить понятие и типология деловой карьеры.
2. Охарактеризовать специфику личностного роста работника сферы образования и факторов его определяющих.
3. Спланировать и реализовать эмпирическое исследование, направленное на определение особенностей карьерного роста работника сферы образования.
4. Предложить рекомендации по сопровождению карьерного роста и личностного развития работников образовательной сферы.
Гипотеза: формирования деловой карьеры молодых работников образовательной сферы выступают эмоциональная устойчивость, ответственность, пунктуальность, самоактуализированность в области профессиональной деятельности, а также внутренняя мотивация профессиональной деятельности.