Психология профессиональной деятельности

Контрольная работа. оценка отлично. Универ им. Витте ...

Задание 1. В чем заключается суть трудовой мотивации?
Задание 2. Какие функции выполняет мотивационная сфера профессиональной деятельности?
Задание 3. Охарактеризуйте операциональную сферу профессиональной деятельности.
Задание 4. Что можно отнести к психологическим средствам труда?

не предусмотрено

Задание 2. Какие функции выполняет мотивационная сфера профессиональной деятельности? Мотивационная сфера профессиональной деятельности, согласно В.В. Сорочану, выполняет ряд функций:– побуждающую (вызывает активность человека к профессиональной деятельности);– направляющую (определяет характер цели в профессиональной деятельности);– регулирующую (определяет ценностные ориентации, мотивы профессиональной деятельности) [4, с.17-18]. Мотивация фиксирует такое состояние профессиональной деятельности, которое желательно для человека, но которого еще нет в наличии. Она определяется постоянно меняющимся соотношением разных побуждений, входящих в мотивационную сферу. К таким побуждениям относят: профессиональное призвание (это влечение к конкретной профессии, видение себя в ней как профессионала, основанное на действительном осознании своих возможностей, способностей для данной профессии), профессиональное намерение (как осознанное отношение к конкретной профессии, стремление получить хорошее профессиональное образование, а также как принятие решения в пользу данной профессиональной деятельности), потребность в профессиональном труде (т.е. готовность человека к активной деятельности в данной профессии, основанная на его нужде в чем-либо, а также это профессиональная склонность человека, которая может обусловить либо выбор в пользу конкретной профессии, либо серьезное хобби), ценностные ориентации в профессиональной деятельности (выработанные личностью основания для оценки профессии, которые часто находятся в прямой зависимости от принятых обществом критериев и оценок), мотивы профессиональной деятельности (как внутренние побудители к деятельности). Сущность мотивационного процесса, по М.В. Григорян, реализуется через присущие ему функции:Объяснительно обосновывающая, аргументированная целесообразность поведения субъекта.Регулятивная, блокирующая одни действия и разрешающие другие.Коммуникативная, объясняющая прогнозирующая общение в сфере труда.Социализации, путем осознания своей социальной роли в микро и макросреде в трудовом коллективе.Корректирующая, как механизм уточнения старых и формирования новых идеалов, норм, ценностных ориентаций [2, с.74].Механизмы реализации вышеуказанных функций описаны в определенных научных теориях: «промела мотивов и стимулов» А. Смита (в основе мотивов людей лежит утилитарная эгоистическая потребность); «научная организация труда» Ф.У. Тейлора (труд как несвойственная человеку функция может управляться с помощью элементарных стимулов со стороны администратора); гуманистическая теория управления Э. Мэйо, М.П. Фоллет, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс (мотивация – важнейшая функция управления.Наиболее популярной из теорий мотивации является концепция А. Маслоу. Теория иерархических потребностей А. Маслоу, согласно которой человеческое поведение определяется потребностями двух видов: базисные и производные. Последние равны друг другу, а базисные расположены в порядке от «низших» к «высшим». Причем потребности более высокого уровня актуализируются для индивида после удовлетворения предыдущих уровней. Иерархия потребностей может быть представлена такой последовательностью:Физиологические, витальные потребности (потребности в физических движениях, одежде, жилище, отдыхе и др. Важнейший стимул к их удовлетворению - деньги, т.е. перспектива экономической состоятельности, жизни без материальных лишений. Сегодня для многих из нас значимо материальное стимулирование - высокий заработок, который обеспечивает достойное существование. Экзистенциальные потребности - потребность в безопасности своего существования, уверенность в завтрашнем дне, стабильность условий жизнедеятельности, потребности в определенном постоянстве и регулярности окружающего человека социума и т. д. Этим потребностям отвечают такие стимулы как гарантированная работа, социальное страхование, пенсионное обеспечение. Социальные потребности - в привязанности, принадлежности к коллективу, общении, заботе о др., внимании к себе, участии в совместной трудовой деятельности. Элтон Мэйо в свое время отрыл такую характеристику личности как социабельность. Человеку трудно пережить период безработицы, уход на пенсию. Престижные потребности - в уважении со «стороны значимых» других, служебном росте, статусе, престиже и признании. Мало чувствовать собственную нужность для организации, люди хотят быть в своей среде уважаемыми, признаваемыми в качестве уникальных личностей. Духовные потребности - потребности в самовыражении через творчество. Предполагается, что каждый человек стремиться реализовать свой потенциал, постоянно самосовершенствоваться, найти свое место в жизни [2, с.75-76].Задание 3. Охарактеризуйте операциональную сферу профессиональной деятельности. Операциональная сфера профессиональной деятельности осуществляет исполнительскую часть деятельности, обеспечивает получение необходимого результата. Мотивационная сфера труда раскрывает то, ради чего человек действует, а операционная сфера – то, как действует человек для реализации своих мотивов. Операционная сфера труда – это те средства и те ресурсы, которые человек использует для реализации имеющихся мотивов [4, с.61].Для выполнения профессиональных задач человек должен обладать рядом психологических качеств, необходимых для данной профессии. Профессионально важные качества (ПВК) – это качества человека, влияющие на эффективность его труда. ПВК являются и предпосылкой профессиональной деятельности и ее новообразованием, так как совершенствуются, преобразуются в ходе труда. К ПВК относятся: психические процессы (мыслительные, сенсорные, мнемические, речевые), психические состояния, а также отношения к труду и к другим людям [2, с.83-84]. Составляющими ПВК являются профессиональные способности – это индивидуальные свойства личности, носящие отличительные, в том числе и в психологическом плане, особенности, которые сопряжены с требованиями профессии. Они являются и условием, и результатом профессиональной деятельности, профессионального типа личности. Определенное влияние на профессиональные способности оказывают общечеловеческие способности (психологические свойства без которых профессиональная деятельность трудноосуществима либо невозможна: способность к жизни, труду, активности, общению и сотрудничеству с другими людьми, способность к этическому и ответственному поведению в профессиональной среде, способность к преодолению препятствий и противостоянию трудностям), общие профессиональные (определяются предметом труда в профессиональной деятельности и связаны либо с человеком, либо с техникой, либо с художественным образом, либо со знаком, либо сразу с несколькими) и специальные профессиональные способности (требуют от человека узкой специализации в условиях достаточно сложной профессии, связаны с психологическими свойствами личности) [4, с.62]. На фоне общечеловеческих возникают специальные способности (технические, гуманитарные, художественные, музыкальные и др.) как индивидуально-психологические характеристики, обеспечивающие успешность выполнения человеком конкретных видов деятельности.Профессиональные способности формируются на основе общечеловеческих способностей и позднее их, а также с опорой на специальные способности, если те возникли раньше или одновременно с ними. Профессиональные способности тесно связаны с профессиональными знаниями и умениями. Профессиональные знания – это совокупность знаний о структуре труда, способах осуществления профессиональной деятельности, о способностях, о мышлении. Из знаний специалист получает эталоны для своего профессионального развития. Следующим компонентом операциональной сферы является профессиональный тип (склад) мышления, который определяется как преобладающее использование принятых именно в данной профессиональной области приемов решения проблемных задач, способов анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений. Профессиональное мышление состоит из процесса отражения человеком профессиональной действительности без приукрашивания либо драматизации, осознания путей и способов получения человеком профессиональных знаний, умений, навыков, приемов деятельности от постановки задач до их реализации, а также способов выработки новых стратегий профессиональной деятельности.В.В. Сорочан рассматривает отдельные виды мышления и их возможное включение в профессиональную деятельность:– теоретическое мышление, направленное на выявление отвлеченных закономерностей, правил, на системный анализ развития данной области труда;– практическое мышление, прямо включенное в практику человека, связано с целостным видением ситуации в профессиональной деятельности, сопровождается «чутьем» ситуации («чувство станка», «чувство самолета» и т .д.);– репродуктивное мышление, воспроизводящее определенные способы, приемы профессиональной деятельности по образцу;– продуктивное, творческое мышление, в ходе которого ставятся проблемы, выявляются новые стратегии, обеспечивающие эффективность труда, противостояние экстремальным ситуациям;– наглядно-действенное мышление, при котором решение профессиональных задач происходит с помощью реальных действий в наблюдаемой ситуации;– наглядно-образное мышление, при котором ситуация и изменения в ней представляются человеку как образ желаемого результата;– словесно-логическое мышление, где решение профессиональных задач связано с использованием понятий, логических конструкций, знаков; – интуитивное мышление, которое характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выделенных этапов, минимальной осознанностью [4, с.65-66]. Своеобразное сочетание этих видов в зависимости от предмета, свойств, условий, результата труда может образовывать специфические виды профессионального мышления – оперативное, управленческое, педагогическое, клиническое и т. п.