психологическая готовность к профессиональной деятельности

работа написана самостоятельно, выражено отношение автора по данной теме. ...

Введение………………………………………………………………………….3
1. Сравнение понятия готовности к профессиональной деятельности, по мнению различных ученых……………………………………………………..4
2. Исследование проблемы готовности личности к профессиональной деятельности………………………………………………………………………5
Заключение………………………………………………………………………..7
Список использованной литературы…………………………………………..8

Целью работы является исследование проблемы готовности личности к профессиональною деятельности.
Для достижения поставленной цели в работе поставлены следующие задачи:
 Сравнение понятия готовности к профессиональной деятельности по мнению различных ученых;
 Исследование проблемы готовности личности к профессиональной деятельности.

Кроме того, этот ученый выделяет условия формирования готовности к профессиональному труду: 1) самостоятельность и критическое усвоение культуры; 2) активное участие в решении общественно-значимых задач; 3) специальное развитие творческого потенциала личности – её психических процессов. О.М. Краснорядцева также рассматривала проблему готовности личности к профессиональной деятельности. В своих рассуждениях она говорит о том, что готовность может проявляться в следующем: - в форме установок, предшествующих любым психическим явлениям и проявлениям; - в виде профессионально-личностной готовности к самореализации через процесс персонализации личности.- в виде мотивационной готовности к «приведению в порядок» своего образа мира.[2] Все эти ученые, рассматривая готовность личностик профессиональной деятельности, говорят о своем мнении по этому вопросу, но ни один ученый не отрицает проблему подготовки и становления профессиональной личности. Таким образом, для наиболее полного рассмотрения темы работы, необходимо исследовать саму проблему и характеристики ее проявления.2. Исследование проблемы готовности личности к профессиональной деятельности. Проблему готовности в современном мире принято рассматривать неразрывно связанной, с тремя основными этапами становления и формирования профессиональной личности человека: 1 этап - начало обучения в общеобразовательной школе, 2 этап - начало получения профессионального образования, другими словами профессиональное самоопределение,3 этап - самостоятельная профессиональная деятельность.[4] Как отмечается в одном из психологических словарей, основной особенностью готовности к профессиональной деятельности является её интегративный характер, проявляющийся в упорядоченности внутренних структур, согласованности основных компонентов личности профессионала, в устойчивости, стабильности и преемственности их функционирования, то есть профессиональная готовность обладает признаками, свидетельствующими о психологическом единстве, целостности личности профессионала, способствующими продуктивности деятельности. [5] Об анализируемой проблеме может сказать любой студент, ведь именно в студенческие годы в основном и происходит процесс готовности к профессиональной деятельности. Конечно, у некоторых этот процесс происходит чуть раньше, а у других чуть позже. Одним из основных аспектов проблемы является внутренний мир человека, который в процессе становления профессиональной личности может резко преобразиться. Например, представим школьника, заканчивающего школу и поступающего в университет. Он пока еще не знает кем он хочет работать и какой профессии готов отдать большую часть жизни. Допустим, он поступает на юридический факультет, так как именно это сфера, кажется ему наиболее привлекательной. И вдруг человек резко понимает, что он совсем даже не хочет быть юристом, он совершенно точно знает, что готов быть инженером – конструктором. Совсем за небольшой промежуток времени в человеке преобразовывается весь внутренний мир, теперь он четко понимает чего хочет. Это и называется готовность к профессиональному труду.