| Код | 247731 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 38 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 25 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Актуальность. В настоящее время происходит реформа образования средней школы. В новой образовательной системе есть место основным умениям обучения истории: знанию хронологии, персоналий, различных исторических документов. Но знанию исторической географии уделяется очень мало внимания, т. к. знание исторической географии не проверяется в ЕГЭ по истории, но оно как основное умение входит в ГОСТ. Также историческая карта помогает перенести исторические события в пространство, и учащиеся способны абстрактно представлять, где данные события происходили.
Новизна данного исследования состоит в том, что на практике будет проводиться эксперимент, показывающий пользу использования исторической карты для развития практических умений и навыков у учащихся.
Темой исследования является «Методические пути использования исторической карты на уроках истории». Тема выбрана нами потому, что при изучении истории ХХ века, богатого глобальными событиями, которые находят отражение на исторических картах. Это такие события, как обе мировые войны, множество европейских революций, гражданских войн, различных локальных конфликтов.
Объект исследования – использование исторической карты.
Предмет исследования - историческая география.
База исследования. Методический эксперимент осуществлялся на базе МОАУ СОШ №35. В качестве экспериментального класса выбран 9 «в».
Изученность вопроса. Изучением применения исторической карты на уроках истории занимались Вяземский, Е. Е. и Стрелова, О. Ю., написавшие работу Теория и методика преподавания истории; Гора, П. В. (Методические приёмы и средства наглядности обучения истории в средней школе), Никифоров, Д. Н. (Наглядности в преподавании истории), Степанищев, А. Т. (История России: преподавание в школе), Стражев, А. И. (Методика преподавания истории) и Студеникин, М. Т. (Методика преподавания истории в школе).
Гипотеза данного исследования состоит в том, что историческая карта должна быть на каждом уроке, т. к. знание исторической карты входит в число основных умений ГОСТа.
Цель данного исследования состоит в исследовании методов, приёмов и способов работы с исторической картой, развитии образного мышления и ориентации в пространстве.
Задачи:
Методы исследования: библиографический метод, позволил нам провести анализ психологической, педагогической и методической литературы по проблеме изучения.
С помощью метода наблюдения мы составили представление о системе работы учителя истории. Путем методов анкетирования и опроса учителя и учащихся проверили истинность сформированных представлений в процессе наблюдения. Кроме того, эти методы позволили систематизировать практический опыт учителя истории.
В ходе педагогической практики был проведен констатирующий и формирующий эксперименты, с помощью которых мы постарались проверить на практике теоретические разработки, представленные в первой главе нашего исследования.
Структура работы классическая. Работа состоит из оглавления, введения, первой главы, где будет рассматриваться понятийный аппарат работы с исторической картой, классификация исторических карт, основные методы и приёмы их применения; второй главы, где проводится констатирующий эксперимент и формирующий эксперимент; заключения, состоящего из подтверждения актуальности, общих выводов, практической значимости и дальнейшей разработке темы исследования; списка литературы и приложения, состоящего из исторических карт.
Положения, выносимые на защиту:
1.1 Понятие и особенности исторической карты
В настоящее время историческая карта играет важную роль в образовании девятиклассников. Но не все девятиклассники знают, что такое историческая карта. Поэтому перед нами стоит цель объяснить им понятие исторической карты, а также объяснить, как ею пользоваться на уроке.
«Исторические карты создаются на географической основе и представляют собой уменьшенные обобщённые образно-знаковые изображения исторических событий или периодов». Такое определение историческим картам дал М.Т. Студеникин. Исторические карты представляют собой географические карты, но на них при помощи специальных условных знаков наносятся различные исторические события, такие как войны, революции, дипломатические отношения и тому подобное.
Исторические карты, показывающие экономическую ситуацию на определённой территории, в определённый период времени схожи с экономическими географическими картами, только на них (исторических картах) показана экономическая ситуация определённого времени.
...
1.2 Классификация исторических карт
Историческая карта в современном школьном образовании играет весьма важную роль. Карта должна использоваться на каждом уроке и соответствовать любой теме, поэтому она должна быть многообразна, т. е. включать в себя различные классификации.
Исторические карты подразделяются на мультимедийные исторические карты, настольные карты, картосхемы и настенные исторические карты.
Различают следующие классификации исторических карт «по охвату территории (мировые, материковые, карты государств); по содержанию (обобщающие и тематические); по своему масштабу (крупномасштабные, средне- и мелкомасштабные)». (см. приложение Д)
Обобщающие карты отражают все основные события и явления, предусмотренными разделами школьной программы. В названиях исторических карт указаны место и время событий, например: «Российская империя в начале ХХ века» (см. приложение В). «Обобщающие карты конкретизируют и более подробно раскрывают карты тематические».
...
1.3 Приёмы, методы, способы применения исторических карт
На уроках истории в 9-ом классе историческая карта играет очень важную роль. В 9-ом классе ученики проходят курс истории России и Всеобщей истории по ХХ веку. Это очень сложный период, в котором преобладают значительные изменения в жизни общества, происходят революции и великие войны, изменившие облик политической карты мира. Всё это показано на исторических картах.
Важную роль при использовании исторической карты играют приёмы, способы и методы пользования исторической карты на уроках истории.
В 9-ом классе можно использовать приём локализации исторических фактов. При этом полезно демонстрировать наряду с картой картины или небольшие аппликации. Такой приём предложил методист А. А. Вагин. Он назвал его «живой» картой или «оживлением» карты. Прикрепление силуэтов, фигурок способствует запоминанию мест исторических событий. Полезно также передвижение их по карте.
В настоящее время использование компьютерных технологий с помощью интерактивной доски можно использовать интерактивную «живую» карту, которая не только способна демонстрировать передвижение войск, но также сопровождать данную демонстрацию звуком. Примером такой картой является интерактивная карта «Великая Отечественная война».
...
2.1 Использование исторической карты на уроках истории
На базе практики в школе № 35 произошло реальное применение исторической карты на уроках истории в 9 классе. В первую неделю практики был проведён констатирующий эксперимент. Анкетирование, где определялась степень использования исторической карты на уроках истории. Текст анкеты выглядит следующим образом:
...
Таблица 1 - Результаты анкетирования
...
2.2 Формирование знаний, умений и навыков по применению исторической карты на уроках истории
При помощи формирующего эксперимента мы формируем задачи, необходимые для развития знаний, умений, навыков работы учащихся с историческими картами на уроках истории.
На практике мы использовали историческую карту на каждом уроке истории. На практике мы объяснили учащимся, что такое историческая каррта и как ей пользоваться на уроке. Учащиеся сравнивали историческую карту и географическую, после чего смогли найти отличия исторической и географической карты. На уроках истории мы использовали различные виды исторических карт, чтобы учащиеся получили представление о различных классификациях исторических карт. На уроках учащиеся использовали исторические атласы, по которым следили за тем, что показывает учитель на исторической карте. Также мы показали учащимся, как правильно пользоваться контурной картой по истории.
...
2.3 Результат применения исторической карты на уроках истории
На последней неделе практики мы проводим контрольный эксперимент. При помощи данного эксперимента мы проверяем, как учащиеся освоили необходимые знания, умения, навыки для работы с исторической картой на уроках истории.
В ходе этого эксперимента мы проводим анкетирование, используя те же вопросы, что и в констатирующем эксперименте.
В результате контрольного эксперимента мы пришли к следующим результатам:
...
Таблица 3 - Результаты анкетирования
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подтверждение актуальности: Тема «Использование исторической карты на уроках истории» актуальна в наше время, так как для использования данных карт применяются современные компьютеризированные методы.
Общие выводы: Историческая карта способствует развитию образного, пространственного мышления учащихся. Историческая карта способствует перенесению исторических событий в пространство, и учащиеся способны абстрактно представлять, где данные события происходили.
В первой главе мы изучили теоретическое положение использования исторической карты на уроке истории, а именно изучили понятие и значение исторической карты, рассмотрели классификации исторических карт, а также изучили приёмы, способы и методы использования исторической карты на уроках истории.
...