Вход

летняя психолого-педагогическая практика

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Отчёт по практике*
Код 247709
Дата создания 23 января 2016
Страниц 28
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 880руб.
КУПИТЬ

Описание

описывается ход практики,проведенные мероприятия,дневник,план,самоотчет ...

Содержание

Целью практики выступило определение особенностей темперамента младших школьников и их дальнейшего учёта, для повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности (обучения) в классе
На период прохождения практики ставились следующие задачи:
1. Ознакомление студентов с современными аспектами профессиональной деятельности, с функциональными обязанностями педагога-психолога в общеобразовательных школах;
2. Ознакомление студентов с методами диагностической, развивающей, профилактической работы в школе.
3. Формирование умений проводить групповую и индивидуальную диагностику психического развития детей школьного возраста, составлять психолого-педагогическую характеристику и психологическое заключение на ребенка;
4. Формирование умений проводить развивающую работу (развитие психическихпроцессов, личности ребенка), профилактическую работу с педагогами, родителями, детьми;
5. Формирование навыков грамотного оформления документации (карты, протоколы психологического обследования, психологические заключения, планы фронтальных и индивидуальных развивающих занятий);
6. Формирование умений вести записи наблюдений, обрабатывать и обобщать полученную информацию, правильно отражать ее в дневнике практики.
7. Формирование навыков общения с детьми, учитывая их возрастные и психологические особенности; педагогами;
8. Развитие профессиональных и личностных качеств практического психолога, формирование профессиональной идентичности.

Введение

Индивидуальный план работы на практике

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Знакомство с базой практики, документацией педагога психолога. Построение этапов урока в начальной школе с учётом темперамента учащихся Определение наиболее доступных и эффективных методик для изучения темперамента в младшем школьном возрасте Наблюдение за преодолением детьми возможной инертности
Знакомство с уголком педагога-психолога. Раскрытие общих представлений и физиологических механизмов темперамента Подготовка к проведению теста: Определение преобладающего типа темперамента у учащихся младших классов Определение особенностей темперамента младших школьников и их дальнейшего учёта, для повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности (обучения) в классе
Знакомство с диагностическими программами п едагога-психолога. Подготовить психологические характеристики темперамента Проведение и обработка результатов по «Определению преобладающего типа темперамента у учащихся младших классов» Оценивание и анализ мероприятий
Проведение и обработка методики - Наблюдение за особенностями темперамента учащегося Посещение и анализ поведения детей на уроке Оценка результатов по методике «Определение преобладающего типа темперамента у учащихся младших классов» Предложение мер посовершенствованию учебно-воспитательного процесса
Анализ результатов по проведенной диагностики
Выявление возрастных особенностей темперамента младшего школьника Посещение и анализ поведения детей на уроке Обоснование перед педагогами важности учета особенностей темперамента младших школьников
Подготовка к занятию по развитию познавательных процессов во 2 классе. Посещение занятия, (Школа будущих первоклассников) «От простого к сложному». Изучиние особенностей организации учебно-воспитательной деятельности с учетом темпераментных особенностей младших школьников Обработка проведенных методик. Подготовка отчета о прохождении практики

Фрагмент работы для ознакомления

Протоколы ответов детей представлены в приложении 1.У Данила неуравновешенное поведение. Он достаточно эмоционален. Наблюдается частая и резкая смена настроения. Легко идёт на контакт, раскован в общении. Нетерпелив, критику воспринимает с возмущением. Присутствует некоторая переоценка своих способностей.Опираясь на вышесказанное можно сделать вывод, что у Даниила преобладают характерологические черты холерика.Ш.Елизавета хорошо уравновешена, мало эмоциональна. Её трудно рассмешить, разгневать или опечалить. Сдержана в поведении. Мимика бедная, речь монотонная. Медленно сосредоточивает внимание. С трудом приспосабливается к новой обстановке. Следовательно, Ш.Елизавете присущи характерологические черты флегматика.У Алины поведение неуравновешенно. Наблюдается повышенная чувствительность, незначительный повод может вызвать слёзы на глазах. Голос тихий. Пониженная активность. Она неуверенная в себе, неэнергична, ненастойчива, легко утомляется и малоработоспособна.Это говорит о том, что у Алины ярко выражены черты меланхолика.Поведение Юры отлично уравновешенно. Эмоциональные переживания слабы, настроение устойчивое, без больших радостей и печалей. Речь монотонная, радостная. Он терпелив, хорошо адаптируется в различных ситуациях. Сдержан в поведении, к критике относится безразлично. Реально оценивает свои возможности.У Юры преобладают характерологические черты флегматика.Павел неуравновешен, очень эмоционален, часто проявляет агрессию, критику не воспринимает. Его настроение неустойчиво, терпение слабое. Речь громкая, резкая. В деле настойчив, увлечён, работает с полной отдачей, но значительно переоценивает свои возможности.Павел ярко выраженный холерик.Елизавета хорошо уравновешена, терпелива, миролюбива, энергична. Её настроение устойчивое, жизнерадостное. Речь громкая, живая, плавная. Отличная адаптация. Критику воспринимает спокойно. К цели стремится быстро, с избеганием препятствий. Присутствует некоторая переоценка своих способностей.Елизавете присущи характерологические черты сангвиника.Поведение Артёма хорошо уравновешенно. Его легко дисциплинировать. Наблюдаются быстрый темп речи, быстрые движения, быстрое включение в работу. Чувства, настроения, интересы и стремления очень изменчивы. Он легко идёт на контакт, легко привыкает к новой обстановке. В большей степени откликается на внешние впечатления, чем на образы и представления о прошлом и будущем.У Артёма преобладают характерологические черты сангвиника.Про Анастасию, можно сказать, что она очень живая, непоседливая. Ни минуты не сидит спокойно, вертит что-нибудь в руках. Часто тянет руку, разговаривает с соседом. Очень впечатлительна, легко увлекается. Эмоционально рассказывает о полученных впечатлениях. На занятиях живо реагирует на все новое, интересное. Но его увлечения не всегда постоянны и устойчивы - увлекшись новым делом, легко охладевает к нему. Анастасия – сангвиник.Дмитрий так же сангвиник. Все эмоции выражаются на его подвижном лице, в его живых глазах. Поэтому легко угадать его настроение, отношение к человеку или предмету. На интересных для него занятиях проявляет большую активность, работоспособность. Но если занятие для него не интересно, тут же начинает мешать учителю - разговаривает с соседями, зевает. Призвать его к порядку в этом случае бывает очень трудно. Единственный способ - заинтересовать его.Движения Алины (холерик) быстрые и живые. Во время занятия постоянно меняет позу. Непрерывно разговаривает с другими ребятами. Очень активна. На любой вопрос учителя готова ответить не подумав, и поэтому часто отвечает невпопад. Говорит громко, быстро. Почти никогда не сидит на месте, готова все время бегать, затевать потасовки с ребятами. В досаде и раздражении очень вспыльчива, легко вступает в драку. Для неё характерно веселое, жизнерадостное, быстро меняющееся настроение.Диана (холерик) отличается очень выразительными и сильными эмоциональными реакциями, выразительной мимикой, энергичной жестикуляцией. Несдержанная и непоседливая (её рисунки обычно крупные). Но в выполнении поручений проявляет уверенность, упорство. Её интересы довольно постоянны, устойчивы. Не теряется при возникающих трудностях, с большой энергией преодолевает их.У Кристины мыслительные процессы протекают энергично и поддерживаются устойчивым вниманием. Такие ученики, читают быстрее, рассказывают, пересказывают с одного раза, с увлечением.Однако такая длительная и напряженная работа настолько утомляет Кристину, что для восстановления работоспособности она должна потом долго отдыхать. Ученики этого типа часто с увлечением работают в разных кружках.Кристина обладает высокой моторной активностью. Движения её отличаются большой силой, резкостью и выразительностью. Уеё богатая мимика, энергичные жесты.Валентина обладает чертами флегматика. Её отличает неторопливость и спокойствие. Отвечает на вопросы не сразу и без какой-либо живости. Если не знает точного ответа на вопрос, предпочитает промолчать. Она не избегает дополнительной умственной нагрузки, даже если много занимается, вряд ли её можно увидеть усталым. Она говорит длинно и рассудительно. В классе к ней относятся хорошо, подтрунивая над её медлительностью. Окружающие всегда стараются её растормошить, развеселить. Больше всего любит занятия по математике. Его привязанности достаточно постоянны. Она добродушна, очень редко выходит из себя, её трудно рассердить, но трудно и развеселить.Для флегматиков, таких как Ксения характерно медленное, спокойное протекание мыслительных и речевых процессов. Речь детей этого типа неторопливая, интонационно мало выразительная. Обычно учителю трудно добиться у них выразительности при чтении стихотворения. Внимание у Ксении характеризуется устойчивостью и слабой переключаемостью.Ирина (флегматик) поражает медлительностью и слабостью своих действий. На уроках она обычно сидит спокойно, не вертится за партой, не толкает соседей, редко поднимает руку. Такой ученик не любит лишних движений, а совершает самые необходимые. Пишет Ирина, обычно, тоже медленно, во время диктантов отстает от класса. Ирина, хорошо владеющая навыками чтения, все же читает гораздо медленнее, чем ученик живого типа. Движения её спокойные и медленные, мимика - бедная и маловыразительная, жесты - редкие, неэнергичные.Мария – меланхолик. На занятиях спокойна, не вскакивает, не кричит. Сидит всегда в одной и той же позе. Постоянно что-нибудь держит и вертит в руках. Настроение её меняется от очень незначительных причин. Болезненно чувствителен, мнителен. Когда учитель делает ей замечание, долго сидит расстроенная и подавленная. Тяжело переносит обиды, огорчения, но внешне эти переживания выражаются слабо. Когда его вызывают, медленно подходит к учителю. Отвечает медленно, неуверенно. Стоит учителю прервать её ответ даже самым мягким замечанием, она сразу смущается, голос её становится глухим, тихим. Если при выполнении какого-то задания встречаются трудности, она теряется, не доводит работу до конца. Настроение колеблется между подавленным и спокойно-веселым. Очень сдержанная в выражении своих чувств. Избегает общения с малознакомыми, новыми людьми, в новой обстановке проявляет неловкость. Но в благоприятных для неё условиях её впечатлительность, тонкая эмоциональная чувствительность позволяют ей добиться больших успехов в музыке, рисовании. Любит ухаживать за цветами, животными. Отличается отзывчивостью, всегда готова прийти на помощь.Ирина – меланхолик. Ирина со слабым типом нервной системы, быстро утомляется. При выполнении заданий должна делать довольно частые перерывы для отдыха. Меланхолики, как правило, немногословны и говорят тихим голосом. Внимание такой ребенок может сосредоточить только при отсутствии посторонних раздражителей.На уроках такие Ирина сидит неподвижно, а на перемене оживляется. Однако, движения её, как правило, суетливые, не отличаются энергией, мимика маловыразительная, жесты скупые и вялые.Таким образом, при планировании воспитательной и учебной деятельности с классом педагогу, психологу необходимо учитывать, прежде всего, именно темпераментные особенности учащихся, так как учебная деятельность детей активизируется в результате такого подхода.За время прохождения практики я вносила на рассмотрение руководства предложения по совершенствованию работы в области определения особенностей темперамента младших школьников.Сообщал своему руководителю обо всех выявленных в процессе прохождения практики недостатках в деятельности учреждения и вносил предложения по их устранению.Таким образом, за время практики мною получилось закрепить теоретические знания в области организации психолого-педагогической работы.На практике присутствовала ежедневно, соблюдала правила внутреннего трудового распорядка, строго соблюдала инструкции и распоряжения, соблюдала этический кодекс.ХАРАКТЕРИСТИКА…… проходила педагогическую практику в качестве педагога-психолога в….Практикантка успешно применяла полученные теоретические знания для выполнения заданий в деятельности. Помимо этого, в период прохождения практики студентка изучила структуру учреждения и координацию работы, освоила основные принципы работы в школе, составления отчетности и конспектов занятий.Проявляет внимательность к мелочам, особенно к проектным документам. Работоспособна, компетентна в профессиональной сфере.Общительна, дружелюбна, проявляет инициативу, стремится помогать коллегам и работать в команде.Результаты работы студентки в рамках практики заслуживают оценки "отлично".27.06.2015 г.Психолого-педагогическая характеристика отрядаВ классе обучается 23 ученика. Возраст 9-10 лет. В коллективе 4 ребят из многодетных семей, 3 - из неполных семей.В классе есть новички. Второгодников и переростков – нет.В классе высокая успеваемость по всем предметам. На уроках учащиеся внимательны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Учатся на «отлично» - 1 человек, на «4» и «5»-11 человек. Неуспевающих – нет.Результаты ежегодного медицинского обследования свидетельствуют о том, что здоровье детей находится в пределах допустимых норм. Дисциплина на уроках удовлетворительная, активность учащихся на занятиях зависит от предмета, но в целом ученики готовы к урокам, требования учителей-предметников выполняются. Так как коллектив по своему составу неоднородный, то и классное руководство требует особого подхода к каждому ученику согласно индивидуальным особенностям, Сложившегося уровня мышления, характера и темперамента ребенка. Отношение к классному руководителю уважительное, доверительное.Отношения между мальчиками и девочками приятельские.В классе преобладает добрый общий тон, доброжелательность во взаимоотношениях. Успехи или неудачи товарищей вызывают переживание, искреннее участие других членов класса, здесь имеют место одобрение, поддержка, а упреки и критика делаются с доброжелательных позиций. Ребятам нравится бывать вместе, им хочется чаще находиться в классе, участвовать совместной деятельности.Психолого-педагогическая характеристика ученикаКр.Алина в большинстве ситуаций проявляет высокую активность, напористость. Часто вспыльчива, не редко проявляет агрессию, прямолинейна в отношениях, инициативна в деятельности. У нее выразительный проникновенный взгляд. Она подвижна: движения быстрые и резкие. Наблюдается резкая смена эмоций. Все стремится в «первые ряды», из-за этого часто конфликтует с детьми. Её речь носит ярко выраженную окраску. Склонна перебивать собеседника, в разговоре захватывает инициативу, горячо настаивает на своём. В работе циклична;способна со всей страстью отдаться делу, за которое взялась, увлечься им. Мыслительные процессы протекают энергично и поддерживается устойчивым вниманием. Однако при подавленном состоянии, при упадке веры в свои возможности начатую работу забрасывает.Опираясь на вышесказанное можно сделать вывод, что уКр. Алины преобладают характерологические черты холерика.Приложение 1Протокол к методике «Определение преобладающего типа темперамента у учащихся младших классов»Фамилия, имя учащегося Крашенникова Алина класс 3 "Б" классё№п/пХолерикБалл№п/пСангвиникБалл1Всегда знает чего хочет, настойчив.1Верткий и подвижный.+2Решителен и бесстрашен.2Слезы появляются мгновенно, но и быстро утешается.3Любит риск, отчаянные истории, приключения.3Быстро переключается с одного занятия на другое.4С трудом идет на компромисс. +4Часто несобранный, рассеянный, несерьезный, неаккуратный.5Не прислушивается к мнению других.+5Приятный в общении, контактный и общительный.6Излишне самостоятелен.6Отзывчивый, не чувствует скованности в общении с новыми людьми.7Чтобы добиться своего, бывает вспыльчив, агрессивен.7Засыпает легко и быстро, так же и просыпается, встает рано.8Многого может добиться сам, не обращая внимания на синяки и шишки8В играх любит лазать, ползать, раскачиваться и бегать.9Спит мало, просыпается рано.9Непостоянный в своих увлечениях, интересах, мнениях.+10В еде неразборчив, любит «хватать куски».10Миролюбивый, не помнит зла.11В поступках отсутствует элемент обдумывания.+11Добрый и нежадный.12Драчун, крикун, но может притихнуть и стать «золотым ребенком».+12Веселый, жизнерадостный.13Играет в грубые, порывистые игры.13Ловкий и энергичный.14Часто конфликтует со сверстниками+14Легко переживает неудачи и неприятности.15Импульсивен, подвержен вспышкам гнева.15Заводила, выдумщик, фантазер.16Склонен к резким переменам настроения.+16С увлечением берется за новое дело.17Обладает резкими порывистыми движениями.17Быстро остывает, если дело перестает интересовать.18Обладает выразительной мимикой.18Склонен переоценивать себя.19Незлопамятен и необидчив.19Часто не вникает в суть изучаемого, «скользит по поверхности».20Обладает быстрой, страстной, но сбивчивой речью.+20Вынослив и работоспособен.№п/пФлегматикБалл№п/пМеланхоликБалл1Медлительный, спокойный.1Богатый внутренний мир.2Молчаливый, не любит попусту болтать.2Чаще бывает задумчивым и грустным.3Имеет несколько любимых игрушек, играет спокойно, нешумно.3Если расстроится, плачет долго и горько.4Мало фантазирует.4Легко переносит одиночество.5Мало двигается.5Пугается чужих и сверстников.6Любит поспать.6С теми, кого любит – добр, мягок, открыт и доверчив.7Засыпает легко, встает поздно.7Любит тепло.+8Кушает много, в еде неразборчив.8Любит уединение.9Тщательно складывает игрушки, одежду, аккуратный.9Не играет в «грубые» игры.10Любит порядок и добротность во всем: пьет только из своей чашки, ест только своей ложкой и т. д. 10Разборчив в еде.11Если что-то не так, может добиваться своего с почти холерической энергией.11Быстро устает.12Разговаривает медленно, с паузами.12С трудом переключается на другой вид деятельности.13Не любит игры на быстроту и сноровку.13Боится спорта.14«Надежный», послушный и пунктуальный.14Встает плохо, в хмуром настроении.15Затрудняется самостоятельно принимать решения, спокойно отдает право выбора другому.15Часто слишком рассудителен, рассуждает как «маленький взрослый».16Знает много стихов и песен, новое не любит, а с удовольствием вспоминает уже известное.+16С трудом включается в игры других детей, но преодолев себя способен почувствовать радость и удовольствие.

Список литературы

Психолого-педагогическая характеристика ученика

Кр.Алина в большинстве ситуаций проявляет высокую активность, напористость. Часто вспыльчива, не редко проявляет агрессию, прямолинейна в отношениях, инициативна в деятельности. У нее выразительный проникновенный взгляд.
Она подвижна: движения быстрые и резкие. Наблюдается резкая смена эмоций.
Все стремится в «первые ряды», из-за этого часто конфликтует с детьми. Её речь носит ярко выраженную окраску. Склонна перебивать собеседника, в разговоре захватывает инициативу, горячо настаивает на своём.
В работе циклична;способна со всей страстью отдаться делу, за которое взялась, увлечься им.
Мыслительные процессы протекают энергично и поддерживается устойчивым вниманием. Однако при подавленном состоянии, при упадке веры в свои возможности начатую работу забрасывает.
Опираясь на вышесказанное можно сделать вывод, что уКр. Алины преобладают характерологические черты холерика.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.

Другие отчёты по практике

bmt: 0.00439
© Рефератбанк, 2002 - 2024