Психологические особенности жизненной позиции подростков с девиантным поведением (трудных подростков)

Актуальность исследования. Человеческое поведение, несоответствующее общепризнанным или официально установленным общественным рамкам и нормам всегда находит отклик и вызывает особый интерес у общества. Искусство, литература, религия, философия, наука рассматривают это явление и дают ему оценку с различных сторон. Не проходящая актуальность и жизненность проблемы отклоняющегося поведения определила возникновение отдельного направления психологии девиантного поведения, как специальной теории в психологии. ...

Теоретическим объектом исследования выступает жизненная позиция.
Эмпирическим объектом исследования являются сами подростки.
Предмет данного исследования: особенности жизненной позиции трудных подростков.
Гипотеза исследования: жизненная позиция подростков с девиантным поведением отличается от жизненной позиции подростков с обычным поведением.

Актуальность исследования. Человеческое поведение, несоответствующее общепризнанным или официально установленным общественным рамкам и нормам всегда находит отклик и вызывает особый интерес у общества. Искусство, литература, религия, философия, наука рассматривают это явление и дают ему оценку с различных сторон. Не проходящая актуальность и жизненность проблемы отклоняющегося поведения определила возникновение отдельного направления психологии девиантного поведения, как специальной теории в психологии.

Возможны сопровождающие эмоциональные расстройства. Обычно подросток чувствует себя одиноким. Типичное поведение может выражаться в драчливости, хулиганстве, вымогательстве или нападении с насилием и жестокостью, непослушании, грубости, индивидуализме и сопротивлении авторитетам, тяжелых вспышках гнева и неконтролируемой ярости, разрушительных действиях, поджогах;Часто они входят в группу асоциальных сверстников, но могут быть и в составе неделинквентной компании. С взрослыми, представляющими власть, отношения плохие;Сочетание агрессивного асоциального или вызывающего поведения с выраженными симптомами депрессии или волнения. В одних случаях описанные расстройства сочетаются с постоянной депрессией, выражающиеся сильным страданием, утратой интересов, потерей удовольствия от активных эмоциональных занятий и игр, в безнадежности и самообвинениях. В других случаях нарушения поведения сопровождаются волнением, пугливостью, боязнями, навязчивостями или волнениями из-за своего здоровья;- делинквентное поведение подразумевает провинности, мелкие проступки, не доходящие до степени криминала, наказуемого в судебном порядке. Оно проявляется в форме прогулов школьных уроков, общения с нехорошими компаниями, хулиганства, издевательство над младшими и слабыми, вымогания денег, угона велосипедов и мотоциклов. Часто встречаются мошенничество, спекуляция, домашние кражи. Социальные причины и обстоятельства - недостатки воспитания. У 30%-80% делинквентных детей зачастую живут в неполной семье, 70% подростков - с серьезными нарушениями характера, 66% - акцентуанты. Среди больничных пациентов без психоза 40% с делинквентным поведением. У половины из них оно сочетаетсяс психопатией. Убегания из дома и бродяжничество в трети случаев сочетается с делинквентностью. Четверть госпитализированных подростков - с побегами.Подростки чаще всего убегают из дома из-за страха наказания или так выражают свой протест, а потом превращаются в условно-рефлекторный стереотип. Побеги возникают: 1) как следствие недостаточного присмотра; 2) в целях развлечения; 3) как реакция протеста на предвзятое отношение в семье 4) как реакция на недостаток внимание со стороны близких; 5) как реакция волнения и страха наказания; 6) вследствие мечтательности и фантазерства; 7) чтобы избавиться от попечения родителей; 8) как следствие жестокого обращения со стороны товарищей; 9) как немотивированная тяга к перемене обстановки, которой предшествует скука, тоска;- девиации сексуального поведения. У подростков проявляется недостаточно осознанное и повышенное половое влечение, еще не завершена половая идентификация. Поэтому легко возникают отклонения в сексуальном поведении. Особенно им подвержены подростки с ускоренным и замедленным созреванием. У подростков с ускоренным созреванием сильное половое влечение возникает задолго до социальной зрелости, у других, с замедленным - появляется желание самоутвердиться, перегоняя ровесников в сексуальной активности. Кроме того, отстающие в развитии могут стать объектом совращения своими старшими товарищами. Сексуальные девиации у подростков являются преходящими и зависят от обстоятельств. Среди них могут быть визионизм (подглядывание за обнаженными), эксгибиционизм (демонстрация своей наготы), манипуляции с половыми органами младших детей или животных;- психогенное патологическое формирование личности. Это аномальное становление незрелой личности детей и подростков под влиянием: 1) безобразного воспитания и хронических психотравмирующих ситуаций; 2) тяжелых переживаний жизненных трудностей; 3) затяжных неврозов; 4) дефектов органов чувств и тела или хронических заболеваний. В их развитии играют роль неправильное воспитание, в результате чего нередко присоединяются нарушения поведения;- ранний алкоголизм и наркотизация (аддиктивное поведение) - это подростковый эквивалент бытового пьянства взрослых и начала наркомании. В 50% случаев алкоголизация и наркотизация начинаются в подростковом возрасте. Среди делинквентных подростков более трети злоупотребляют алкоголем и знакомы с наркотиками. Мотивами употребления служат – любопытство, стремление быть своим в компании, желание быстрее повзрослеть или поменять свое психическое состояние. В дальнейшем выпивают, принимают наркотики для большей раскованности, веселого расположения духа, самоуверенности и т.п.Как замечают Н.Я. Константинова, А.Р. Ратинова, Е.М Собчик, в основе всех перечисленных выше видов девиантного поведения лежит низкая самооценка. Более того, когда у подростка по разным причинам формируется низкая самооценка, у него особенно обостряется потребность в самоуважении и он ищет способы удовлетворения этой потребности. Если подростку не удается повысить самооценку социально приемлемыми способами, тогда он принимается выбирать альтернативные манеры поведения. Обычно это связывается с переориентацией его на девиантные группы сверстников. Участие в этих группах провоцирует появление новых способов самоутверждения и позволяет повысить самооценку.Кроме всего, переход девиантных подростков на негативные образцы поведения сопровождается перестройкой субъективной иерархии ценностей. Вместе с углублением степени антисоциального поведения происходит усвоение и расширение контрнормативной системы ценностей.Согласно Е.В. Змановской, существуют связанные с взаимодействием детей с социальными объектами вне семьи (школа, сверстники и общество) факторы риска: - неумеренно застенчивое или агрессивное поведение в классе; - неудачное участие в школьных мероприятиях; - неспособность справиться с общественными задачами; - принадлежность к «отвергнутым» или к тем, кто находится в контакте с «отвергнутыми» детьми;- позитивное отношение к поведению употребляющих психоактивные вещества в школе, среди сверстников и в обществе. Именно личностные особенности вызывают отклонения в поведении, напряженность в социальных контактах, что, в свою очередь, может быть связано с возникновением у подростка потребности изменить свое психическое состояние.1.3 Особенности жизненной позиции трудных подростковЧем разнообразнее по форме и богаче по содержанию общественные отношения, тем активнее формируются психологические, идеологические, нравственные, культурные признаки социализации.Нынешние подростки особенно чувствительны и разборчивы в плане поисков варианта жизненной позиции, что связано с особенностями современной социокультурной ситуации в России. Нынешнее молодое поколение не имеет глобальной цели, которая формируется на государственном уровне, знания о законах общества и системы, у него нет четких ориентиров в жизни.Помимо этого, в последние годы молодежь обвиняют в эгоизме, аполитичности, низком уровне гражданственности, непатриотичности. Вместо того, чтобы строить светлое будущее, молодежь превращается в апатичных иждивенцев и потребителей. Они безразличными к каким-либо идеалам и циничными по отношению к жизни. Причем распространение циничных настроений и «морального релятивизма» в большей мере характерно для подростков. Кроме того, молодежь стала более беспринципной в том, что нужно стремиться улучшать свое материальное благосостояние, вне зависимости от способа его получения.Подростки, у которых только начинает формироваться образ мира, особенно восприимчивы к кризисам социального устройства общества, поскольку их жизненная позиция выступает как «интегральная характеристика их личности, раскрывающаяся в системе отношений к себе и к остальным, к окружающему миру в целом и составляет ориентировочную основу для их личностного саморазвития и изменения. Ориентированность жизненной позиции определяется доминирующими в ее основе интересами и проявляется в действиях, выражающих отношение к миру и обществу. Содержательные свойства жизненной позиции раскрывает ее структура, которая представляет собой взаимосвязь и взаимопедопределенность когнитивного (целостное понятие о мире), аксиологического (система ценностных ориентации, мотивов и необходимостей), психологического (система отношений к себе и взаимоотношений с другими), экзистенциального (представление о смысле собственной жизни), поведенческого (направление действий) и акмеологического (жизненные цели, профессиональное самоопределение) компонентов и соответствующих им актуализирующего, мотивирующего, ориентирующего, стимулирующего функциональных элементов».Рассматривая жизненные позиции трудных подростков, следует заметить, что асоциальные проявления выражаются не только в наружной, поведенческой стороне; к нарушению общепризнанных норм и развитию асоциального поведения ведет деструкция ценностных ориентаций и ценностно-нормативных представлений, то есть деформация системы внутренней регуляции.Как отмечает Г.Г. Бочкарева, что в структуре мотивационной сферы подростков с девиантным поведением доминируют обычные потребности, рвение удовлетворить мотивы собственного, эгоистичного самоутверждения.Автором выделены три группы подростков в зависимости от соотношения устойчивости и структуры мотивационной сферы:1. У правонарушителей типа «раскаивающихся» имеются нравственные оценки и чувства, проявлением которых является переживание раскаяния и стыда. Поступки их мотивированы сильной потребностью примитивного, социально-отрицательного характера, которая победила противостоящее ей нравственное побуждение - удержаться от бесчестного поведения.2. Для «бесконфликтных» правонарушителей характерно слабое формирование позитивных нравственных переживаний и взглядов, которые регулировали бы их поведение. Почти все правонарушители этого типа, выказывают мотивы или элементарного, или практического характера. У них проявляются главным образом желание к алкоголю, что указывает на то, что сильно развиты примитивные потребности. Это и приводят к тому, что они становятся легко склонными к совершениям преступлений. И немаловажно, что не все «бесконфликтные» являются постоянными в своем антиосоциальном поведении. У отдельных подростков этой группы слабость моральных тенденций, связанных с правонарушением, приводит их к антиосоциальным действиям, в которых они нередко являются соучастниками, хоть и социально-отрицательные потребности могут быть и не интенсивно проявленными.3. Для мотивационной среды правонарушителей - «циников» характерна именно меркантильная нравственность. Правонарушители представленного типа, в отличие от остальных типов, характеризуются не только слабостью моральных мотивов, но и наличием аморальных убеждений.Вызывает больший интерес члены второй группы, которые «имея положительные нравственные взгляды, высказывали под давлением группы негативные нравственные суждения. Все изменчивые, неустойчивые подростки шли на преступления не в одиночку, а в группе, никто из них не был зачинщиком или организатором преступления. Для совершения преступления такими подростками воздействие группы является решающим».Е.В. Змановская отмечает, что у детей с девиантным поведением не развиты такие высшие чувства как чувство долга, совесть, привязанность к близким, ответственность, суждения о добре и зле, что коверкает их психологическую реакцию на поступки. С обратной стороны, эти несовершеннолетние устойчиво воспроизводят делинквентное поведение своего естественного окружения, для них такое поведение с негативным образом самого себя, нехваткой навыков самоконтроля, слабо воспитанной совестью, потребительским отношением к окружающим является привычно нормальным.Во многих исследованиях отмечается, что в настоящее время у несовершеннолетних с девиантным поведением наблюдается деградация и саморазрушение личности. Несмотря на то, что эти процессы и не должны проявляться в данном периоде, обусловит, снижением субъективной ценности нравственного здоровья. С данной точки зрения саморазрушающее поведение должно быть рассмотрено не столько как причинение физического ущерба организму, сколько как нарушение формирования личности, трудно возмещаемые утраты духовности, морали, приводящие, в конце концов, к дисфункции личности и различного уровня социальной дезадаптации.Проблемы девиантных подростков связанны и с их Я-концепцией. Во-первых, это отрицательное отношение к себе. Негативное отношение к себе сопровождается на эмоциональном уровне неприятием себя, также неадекватным характером и слабой дифференцированностью представлений о себе, неразборчивостью собственных эмоций , целей своего поведения, а, следственно, и отсутствием интереса к своим качествам, особенностям своей внутренней жизни.У подростков девиантных существенно ниже степень удовлетворения потребности в самовыражении, межличностных потребностей, ниже оценки инициативности, расположение духа, здоровья, чаще выражена низкая самооценка и имеется нереалистичная степень притязаний. Девианты реже ориентируются на ценности самоактуализирующейся личности, более беспокойны, эмоциональны, восприимчивы, раздражительны, у них диагностируется внутренний конфликт, высокая интенсивность и возбудимость независимо от степени напряженности реальной ситуации, низкая фрустрационная толерантность.Следовательно, жизненная позиция подростков с девиантным поведением носит деструктивный характер. Основными чертами жизненной позиции являются неустойчивость, бессознательность выбора, ценностная бессодержательность, расплывчатость жизненных целей, личностно-центрированная ориентация, изолирующее или депрессивное отношением к себе и в целом к миру.Обобщая все сказанное в первой главе, можно сделать такие выводы:Молодежь - общественно-демографическая группа, испытывающая период своего развития и становления социальной и психофизиологической зрелости, адаптации к реализации общественных ролей взрослых, в результате чего возрастные границы молодых людей размыты и подвижны, основном к молодежи причисляют лиц в возрасте от 14 до 30 лет.Жизненная позиция - целостное отношение личности к окружающему миру, проявляющееся в ее мыслях и поступках. Являясь методом введения ее в жизнедеятельность общества, она включает в себя умения, убеждения, взгляды, сопровождается надлежащими действиями, реализующими ее связь с окружающим миром. Жизненную позицию личности препровождает не каждое отдельно взятое действие или поступок, а стабильная линия поведения и действий, совокупность характерных актов поведения.В подростковом возрасте происходит формирование устойчивого круга интересов, который есть психологической основой ценностных ориентаций подростков. Происходит переведение увлечений с личного и конкретного на абстрактное и общее, отмечается рост внимания к вопросу религии, мировоззрения, морали и этики. Созревает интерес к собственным психологическим переживаниям и переживаниям окружающих людей.Именно в период подросткового возраста происходит развитие жизненной позиции, результативность которого зависит от того, насколько активной, эмоционально окрашенной будет его деятельность, в которой подросток сможет самовыразиться, проявить все свои возможности. Девиации – это то, что основывается и поддерживается в виде реакции общества на поведение, разнящееся с общепризнанным. Таким образом, девиантность содержится не в самом поведении, а в том, что оно приходит в столкновение с утановленными правилами и нормами поведения.Причины девиантного поведения подростков объединяются в соответствующие группы:- нередко психические расстройства определены тем, что к молодежи общество предъявляет завышенные требования. Если на врожденные отклонения в характере накладываются болезненные отрицательные волнения, то вырабатывается комплекс неполноценности, и появляется потребность в искусственных компенсирующих средствах, таких как алкоголь, наркотики, проявляется агрессивное поведение;- оказывать влияние трудности переходного периода, тобеж переход во «взрослую» жизнь, он сопровождается перестройкой психики. Преобразовываются такие немаловажные процессы как мышление, чувства, восприятие, изменяется мир иллюзий, ощущения, до конца проявляются черты темперамента, задатки, способности;- преобразование неизменной и неповторимой системы представлений человека о себе, на основе которой он строит свои отношения с окружающими людьми и по отношению к себе.Нужно заметить, что изначально девиантное поведение является немотивированным. Подросток хочет отвечать запросам общества, но в силу социальных обстоятельств неумение правильно обозначить свои социальные роли, незнания методов социальной адаптации, скудного уровня жизни, он не не в состоянии сделать этого.2. Эмпирическое исследование, направленное на выявление психологических особенностей жизненной позиции трудных подростков2.1 Предмет, объект, задачи, гипотеза исследованияКак правило, девиантное поведение зарождается в подростковом возрасте, поскольку в процессе этого времени случается так называемый переход от детства к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка: анатомофизиологическое строение, умственное, моральное формирование, а также всевозможные виды его деятельности.В поисках причин развития девиантного поведения довольно часто исследователи фокусирует свое внимание на особенностях жизненной позиции подростка. Разбираясь в этих особенностях, можно прогнозировать поведение подростка в самых разных условиях и под влиянием различных обстоятельств, в частности, можно предусмотреть те факторы, которые, скорее всего, способны побудить к саморазрушающему поведению, а так же те формы, в которые оно может вылиться.В нашем исследовании приняли участие 40 подростков 16-18 лет: 20 трудных подростков, проходящих консультацию в "Учебно-консультативном психологическом центре "Диалог"", и 20 подростков (с просоциальным поведением) – учащихся Кавалеровского горного техникума.Подобный выбор связан с необходимостью определения особенностей жизненной позиции подростков с девиантным стереотипом поведения, ядром которой являются мотивационно-потребностная сфера и ценностные ориентации.Изучение личных дел подростков с просоциальным типом поведения показало, что 13 ребят - из благополучных, полных, обеспеченных семей, 6 подростков воспитываются мамой, 1 человек живет с малообеспеченной бабушкой.Характеристика семей подростков с девиантным стереотипом поведения следующая: 10 ребят – из неблагополучных семей, где один или оба родителя страдают алкоголизмом, 4 подростка – из многодетных, малообеспеченных семей, 6 человек – из благополучных, обеспеченных семей.Целью работы является выявление особенностей жизненной позиции трудных подростков.Объект исследования: подростки.Предмет исследования: особенности жизненной позиции трудных подростков.Гипотеза: у подростков с девиантным поведением жизненная позиция отличается от жизненной позиции подростков с обычным поведением.Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы нами были сформулированы следующие задачи:1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.2. Дать психологическую характеристику подросткового возраста.3. Рассмотреть особенности жизненной позиции современной молодежи4. Подобрать методики изучения жизненной позиции подросткового возраста.5. Провести исследование сформированностижизненной позиции у подростков 16-18 лет.6. Обработать полученные результаты, представить интерпретацию.Исследование проводилось в течение февраля-мая 2015г.На первом этапе исследования (февраль-март) изучались теоретические подходы к выбранной проблеме особенностей жизненной позиции подростков с девиантным стереотипом поведения. Это дало возможность определить цели и задачи исследования, сформулировать рабочую гипотезу.На втором этапе (март-апрель) было проведено анкетирование респондентов и серия экспериментов, позволивших подтвердить рабочую гипотезу.Третий этап исследования (май) был посвящен обработке результатов эксперимента.Организация и методы исследования определялись его целями, необходимостью одновременного решения теоретических и эмпирических задач. Из системы теоретических методов исследования использовались анализ литературы, описание и обобщение эмпирического материала.