Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
245943 |
| Дата создания |
11 февраля 2016 |
| Страниц |
82
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Объектом нашего исследования будет степень физического развития дошкольников. Предметом исследования является влияния подвижных игр на степень физического развития.
Цель нашего исследования – раскрыть особенности педагогических условий организации подвижных игр в ДОУ.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть теоретические основы физического развития детей дошкольного возраста.
2. Проанализировать роль подвижных игр в формировании физического
развития ребенка.
3.Рассмотреть классификацию подвижных игр в ДОУ.
4. Дать характеристику организации подвижных игр в ДОУ.
5. Провести эмпирическое исследование влияния подвижных игр на фи-зическое развитие ребенка.
Гипотеза: показатели физического развития будут выше, если с детьми осуществляетс ...
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….....3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………6
1.1 Физическое развитие детей дошкольного возраста…………………………6
1.2 Роль игры в физическом развитии ребенка……………………………………9
1.3 Подвижные игры как средство и метод физического развития ребенка......18
II. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В ДОУ……………………………………………….23
2.1 Классификация подвижных игр……………………………………………..23
2.2 Организация подвижных игр в ДОУ…………………………………………28
III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В ДОУ…………………........43
3.1 Организация и методы исследования......................................................... 43
3.2 Результаты исследования и анализ полученных данных..............................44
Выводы....................................................................................................................59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………......................60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………….........................................63
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………......................67
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В общей системе всестороннего и гармоничного развития человека физическая подготовка детей занимает осо-бенное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы крепкого здоровья, правильного физического развития, высокой работоспособности; в эти годы происходит становление двигательной деятельности, а также воспитание физических качеств.
Физическая подготовка тесно связана с их интеллектуальным и морально-волевым развитием, с развитием всех психических функций.
Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.
Требования к детям в школе по сравнению с дошкольным периодом их жизни существенно возрастают. Меньше времени остается для игр и прогулок. Им приходится подолгу сидеть и в школе на уроках, и дома, выполняя домашние задания, а неподвижный образ жизни, продолжительная статическая нагрузка — это удар здоровью и без того ослабленного ребенка. В результате снижаются защитные силы его организма, он чаще болеет и жалуется на утомляемость. Таким детям трудно соблюдать дисциплину, сохранять внимание на уроках и при подготовке домашних заданий. Они плохо воспринимают новый учебный материал, отстают в учебе, у них, как правило, нет должного контакта с учителем и сверстниками, понимания роли учителя, своей роли ученика; отсутствует чувство самоконтроля[18, с.11].
Прекрасным средством формирования физического развития являются подвижные игры. Ценность подвижных игр в том, что эти движения выполняются в самых разнообразных условиях и в том, что дети совершенствуют и закрепляют различные движения.
Подвижные игры в значительно большей степени, чем все другие формы физической культуры, соответствуют потребнос¬тям растущего организма в движении. Игра всегда связана с лич¬ной инициативой, творчеством, фантазией, вызывает эмоциональ¬ный подъем, отвечает всем законам развивающегося организма, а потому всегда желанна. Она становится первой жизненной по¬требностью ребенка, к удовлетворению которой он сам очень стре¬мится.
Все вышесказанное дает основание сделать вывод о том, что формирование физического развития является актуальной задачей воспитания детей дошкольного возраста. Исходя из актуальности вопроса влияния подвижных игр на общую и физическую подготовку, можно сформулировать проблему, которая заключается в следующем: влияют ли подвижные игры на развитие физической подготовки и как осуществляются условия организации подвижных игр в ДОУ.
Объектом нашего исследования будет степень физического развития дошкольников. Предметом исследования является влияния подвижных игр на степень физического развития.
Цель нашего исследования – раскрыть особенности педагогических условий организации подвижных игр в ДОУ.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть теоретические основы физического развития детей дошкольного возраста.
2. Проанализировать роль подвижных игр в формировании физического
развития ребенка.
3.Рассмотреть классификацию подвижных игр в ДОУ.
4. Дать характеристику организации подвижных игр в ДОУ.
5. Провести эмпирическое исследование влияния подвижных игр на фи-зическое развитие ребенка.
Гипотеза: показатели физического развития будут выше, если с детьми осуществляется система подвижных игр.
Для плодотворной работы и достижения поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа с детьми, опытная работа, проведение непосредственно самих игр.
Эмпирическая база исследования. В соответствии с целью и задачами исследования была включена практическая часть исследования.
Разработка и апробация влияния подвижных игр на формирование физической подготовки осуществлялась на базе МАДОУ д/с № 11 «Ромашка», г. Мелеуз.
Все исследования проводились в группе № 3, списочный состав 16 человек.
Теоретическая значимость исследования: заострен вопрос о влиянии подвижных игр на формирование физической подготовки детей.
Практическая значимость исследования. Получен¬ные результаты, выводы и научно-методические рекомендации могут быть использованы педагогами, специалистами-психоло¬гами, работающим с детьми в дошкольных учреждениях. Они касаются физической подготовки. А также значимость нашего исследования состоит в разработке рекомендаций, которые могут быть использованы родителями и воспитателями для развития физических качеств в старшем дошкольном возрасте с помощью подвижных игр.
Исследовательская работа состоит из трех частей, ведения, заключения, списка литературы и приложений.
В теоретической части проведено исследование проблемы физических качеств у детей старшего дошкольного возраста, рассмотрена классификация подвижных игр и игр со спортивными элементами, а также изучена методика руководства подвижными играми в ДОУ.
В эмпирической части была проведена диагностика результативности опытной работы по формированию физических качеств у детей старшего до-школьного возраста средствами подвижных игр, изучена методика воспитания физических качеств у детей дошкольного возраста, проведена диагностика физической подготовленности детей 5-6 лет, был дан сравнительный анализ результатов исследования.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдульманова Л.В. Развитие основ физической культуры детей 4 - 7 лет в парадигме культуросообразного образования. - Ростов н/Д; Изд - во Рост. ун - та, 2009. - 220 с.
2. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. - Киев: Здоровье, 2007. - 223 с.
3. Бобырь Е. Б. Формирование физических качеств у старших дошкольников на занятиях подвижными играми. - Режим доступа: [http://pedmir.ru/download.php?id=20186].
4. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвеще-ние, 2011. - 207 с.
5. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. - М., 2003. – 234 с.
6. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства // Дошколь-ное воспитание.- 2004.- №1.- С.114-117.
7. Волошина Л. Будущий воспитатель и культура здоровья // Дошкольное воспитание.- 2006.- №3.- С.117-122.
8. Воронин А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. - Екатеринбург: ГОУ-ВПО УГТУ-УПИ, 2011. - 135 с.
9. Голицына Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. - М., 2013. – 346 с.
10. Громова О. Е. Спортивные игры для детей. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 128 с.
11. Давыдов В.Ю. и др. Влияние физических упражнений различной направленности на организм детей дошкольного возраста / Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. обл. науч.-практ. семинара по физ. восп. детей дошк. учреждений (20-23 ноября 2001г.).- Волгоград, 2008. - С. 13-28.
12. Дворкина Н.И., Лубышева Л.И. Физическое воспитание детей 5–6 лет на основе подвижных игр, дифференцированных по преимущественному развитию физических качеств: методическое пособие. – М.: Советский спорт, 2011. – 80 с.
13. Дегтярев И.П. Физическое развитие. – Киев, 2010 - С.23-48
14. Дедулевич М. Н. Играй - не зевай : подвижные игры с дошкольниками : пособие для воспитателей дошк. образовав учреждений. - М. : Просвещение, 2012. - 64 с.
15. Екжанова, Е.А. Об особенностях организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида / Е.А. Екжанова // Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образова-тельных учреждениях. - М., 2011 - С. 66-69.
16. Жадько А. Н. Чудесные свойства мяча. - Режим доступа: [http://www.eka-roditeli.ru/obrazovanie-sport-miach.html].
17. Жуков М.Н. Подвижные игры: учеб. для студ. пед. вузов. - М.: Академия, 2008. - 160 с.
18. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. - М.: Медицина, 2009. - 128 с.
19. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник // Дошкольное воспитание. -2005. - № 6.- С. 11-17.
20. Истоки. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Т. И. Алиева, Т. В. Антонова, Е. П. Арнаутова. – М., 2011. – 320 с.
21. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М: Просвещение, 2009. – С.45.
22. Кильпио Н.Н. 80 игр воспитателю детского сада. - М.: Просвещение, 2010. -88 с.
23. Кистяковская М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. - М: Педагогика, 2008.- С.56..
24. Кожухова Н. Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях.- М., 2009.- С.225.
25. Коровина Л. М. 80 игр для детского сада. - М., 2009. – С.123-125.
26. Кудрявцев В.Т. Принципы развивающей педагогики оздоровления /
В.Т. Кудрявцев // Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: сб. статей и документов. – под ред. Т.И. Оверчук. – 2-ое издание. Исправл. и дополн. – М.: ГНОМ и Д, 2009. – С. 84-92.
27. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2012. - 146 с.
28. Мир детства: Дошкольник / под ред. А. Г. Хрипковой.- М.: Педагоги-ка,1987.- 256 с.
29. Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2008. - 496 с.
30. Основы математической статистики: учеб, пос. для ин-тов физ. культ. / под ред. B.C. Иванова. — М.: ФиС, 2010. — 176 с.
31. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М.: Просвещение, 2006. – 178 с.
32. Погадаев Г.И. «Физкульт-Ура!» Физическая культура дошкольников. Пособие для родителей и воспитателей. - М.: Школьная Пресса, 2008. - 96с.
33. Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет/Г. Г. Григорьева, Н. П. Кочетова, Д. В. Сергеева и др.-4-е изд,, перераб.- М.: Просвещение, 2011.— 253 с.
34. Рунова М. А. Формирование оптимальной двигательной активности // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 6. – С.19.
35. Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. «Физкульт-привет минуткам и паузам!» Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников. - СПб.: Детство-Пресс, 2010. - 128с.
36. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и разви-тия ребенка. – М.: Академия, 2008.- С.68.
37. Степаненкова Э. Я Методика физического воспитания. - М.: 2009. – 405 с.
38. Стребелева Е. А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста : метод, пособие: с прил. Альбома «Нагляд. материал для обследования детей». - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 2012. - 164 с.
39. Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей.- М.,2012.- 106 с.
40. Татульян О. В. Методическая разработка по физкультуре (старшая группа) по теме: Подвижная игра как средство формирования физических ка-честв у детей старшего дошкольного возраста. - Режим доступа: [http://nsportal.ru/detskii-sad/fizkultura/podvizhnaya-igra-kak-sredstvo-formirovaniya-fizicheskikh-kachestv-u-detei-sta].
41. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособ. для воспитателя дет. сада. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 2009. - 79 с.
42. Тяготы детского мира. Независимый доклад о положении детей в России // Дитя.- № 5-6.- 2003.- С.3-24.
43. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста. - Балашов: «Николаев», 2009. - 68 с.
44. Физическая культура в семье, ДОУ и начальной школе: Программа и методические рекомендации. – М.: Школьная пресса, 2011. – 64с.
45. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
46. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации «О дошкольном образовании» № 273-ФЗ (Принят Государственной Думой 29.12.2012 г. (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ) ( ред. от 03.02.2014 г.) )// СПС Консультант Плюс 2015
47. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник для уч-ся пед. училищ. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2009. – 208с.
48. Шебеко В.Н. и др. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебное пособие. -3-ие изд., переаб и доп. - М.: Академия, 2010. -192с.
49. Шишкина В.А. Движение + движения: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00485