Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
245448 |
| Дата создания |
16 февраля 2016 |
| Страниц |
60
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Контроль знаний в современной школе ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...5
1 Неуспеваемость проблема учащихся в современной школе как психолого-педагогическая проблема
1.1 Проблема неуспеваемости в работах отечественных и зарубежных педагогов……………………………………………………………………………..8
1.2 Общая характеристика неуспевающих учащихся……………………..14
1.3 Формирование мотивации учения неуспевающих учащихся в современной школе……………………………………………………..……….....16
2 Опытно-экспериментальная работа по предупреждению и преодолению неуспеваемости……………………………………………………20
2.1 Задачи и содержание опытно-экспериментальной работы…………...20
2.2 Коррекционная работа учителя на уроках русского языка по преодолению неуспеваемости младших школьников…………………………...22
2.3 Анализ полученных результатов……………………………………….32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….40
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….44
Введение
В комплексе сложных проблем и многообразных задач по реформированию системы образования, в условиях перехода школы на 12-летнюю модель образования особую актуальность приобретает решение вопроса предупреждения и устранения неуспеваемости школьников.
Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и образовательным требованиям школы.
В педагогике, психологии, методике проблемы неуспеваемости всегда привлекали внимание методистов, учителей (М.Р.Львов, К.Д.Ушинский, Ф.И.Буслаев, Д.И.Тихомиров и др.).
Несмотря на многочисленные исследования в данной области, полностью решить названную проблему пока не удается. Так, на наш взгляд, до сих пор не в полной мере исследованы возможности разных теоретико-методологических подходов к пр едупреждению и устранению причин неуспеваемости младших школьников по русскому языку.
Государственный стандарт РК дает перечень умений и навыков младших школьников в области правописания для того, чтобы они смогли успешно продолжить обучение в средней школе.
Исследования же показывают, что у школьников, пришедших в 5 класс, процент неуспеваемости от 20% до 30%.
На основании изучения и анализа имеющихся в науке исследований, обобщения эффективного опыта педагогов, собственных результатов работы в школе во время педагогической практики была сформулирована проблема исследования, определяющаяся противоречием, с одной стороны, между возможными требованиями к грамотности по языку в соответствии с требованиями ГОСО и необходимостью совершенствования в этой связи системы обучения в начальных классах, а с другой - её недостаточной теоретико-технологической разработанностью.
С фактом разной успеваемости учащихся сталкивается в своей педагогической деятельности каждый учитель. Необходимо знать проявление низкой и высокой обучаемости для того, чтобы успешнее влиять на формирование этой способности учения.
Всем вышеизложенным и можно обосновать выбор нами темы исследования: «Пути повышения качества знаний младших школьников по русскому языку»..
Список литературы
1. Афанасьев С, Коморин С. Сто творческих конкурсов // Воспитание школьников. -1993.- с. 6.
2. Анахонина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Классный руководитель. - 2000. - N2 3
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М.: Педагогика, 1982. - 135с.
4. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 560с.
5. Бардин К.В. Если ваш ребенок не хочет учиться. - М.: Просвещение, 1980. - 89с.
6. Бардин К.В. Как научить детей учиться. Учебная деятельность, ее формирование и возможные нарушения. - М.: Просвещение, 1969.
7. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Педагогика, 1995. - 315с.
8. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.
9. Бертон Б. Принципы обучеНlIЯ и его организации. - М.: Госучпедгиз, 1934.-48с.
10.Блонский П.П. Школьная успеваемость // Народное образование. 1963 .-N21 О.
11.Бондаренко СМ. Почему детям трудно учиться? - М.: Просвещение, 1975.
12.Бухарова Г.Д. Дидактический эксперимент: цели, задачи и методика проведения: Учебное пособие. - Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос.-проф. педагогического института, 1995. - 38с.
13.Волина В. Русский язык. Учимся играя. - Екатеринбург: Изд-во Урал, 1997.
14.М.Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. и др. Логопедия: Учеб пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дефектология», М.:
Просвещение, 1989.
15.Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Сб. «Исследование мышления советской психологии». М.: Наука, 1966.
16.П.Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. - М.:
Просвещение, 1960.
17.Данилов М.А. Пути достижения высокой успеваемости. - М.:
Просвещение, 1954.
18.Дуранов М.Е., Жернов В.И., Лешер О.В. Педагогика воспитания и
развития личности учащихся. - Магнитогорск: МГПИ, 1996. -315с.
19.Ждан А.Н., Гохлернер М.М. Психологические механизмы усвоения
грамматики родного и иностранного языков. - М.: Просвещение, 1996.
20.3ельцерман Б.А., Рогалева Н.В. Учись! Твори! Развивайся! (игры для развития мышления, речи, общения, творчества): метод, разработка в 2-х ч. -2-е изд. - Рига: Эксперимент, 1997.
21.3юбин Я.М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. - М.: Просвещение, 1974.
22.Зотов Ю.Б. ОРГ:lнизация современного урока. М.: Просвещение, 1984.
23.Ивченко П.Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. - М.: Просвещение, 1987.
24.Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М.: Просвещение, 1982.
25.Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. / Под ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краевского. М.: Педагогика, 1978
26.Климов Е.А., Мерлин В.С. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения // Советская педагогика. - 1967. - N2 4.
27.Краевский В.В. МеТОДОJЮГИЯ педагогического исследования. Самара: Педагогика, 1994. - 146с.
28.Корсакова Н.К. Неуспсвающие дети: Нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. - М.: Рос. пед. агентство, 1997. -23с.
29.Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - М.: Просвещение, 1985. 30.Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. -М.: Просвещение, 1983. - 104с.
31.Маркова А.К. Формирование мотивации в школьном возрасте. -М.: Просвещение, 1983. - 95с.
32.Маркова А.К., Матис т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1990. - 192с.
33.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1977. - 240с.
34.Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М.: Педагогика, 1975. -368с.
35.Мищенко А.И. Педагогический процесс как целостное влияние. -М.: Просвещение, 1993.
36.Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. Минск: Народная асвета, 1977.
37.Немов Р.С. Психология: Учеб для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн 2. Психология образования. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 608с.
38.Немов Р.С. Психология: Учеб для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн 3. Психология образования. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 620с.
39.0сновы математической статистики: Учеб пособие для ин-тов физич. культуры / Под общ. ред. В.С. Иванова - М.: Физкультура и спорт, 1990. 176с.
40.0тстающие в учении школьники: Проблемы психического развития / Под. ред. З.И. Калмыковой. -М.: Просвещение, 1986.
41.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений - 5-е изд., испр. / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. - 512с.
42.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.; Высшая школа, 1988. - 917с.
43.Педагогический словарь / Под ред. И.А. Карпова. - М.: Изд-во Академии пед. наук, 1960.
44.Петровский А.В. Психология развивающейся личности. - М.: Педагогика. 1997.-268с.
45.Плеханов А.В. О психологическом состоянии учащихся на уроке // Советская педагогика. - 1966. - N2 2.
46.Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. Центр «Пед. поиск», 2000. - 160с.
47.Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
48.Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процесс е обучения школьников. -М.: Педагогика, 1975.
49.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
50.Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. -М.: Просвещение, 1958.
51.Словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. - М.: Рус.
яз., 1988.
52.Словарь синонимов русского языка в 2-х томах. - М: Изд-во «Наука». - 1976. - т.2. - 856с.
53.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. -М.: Просвещение, 1999. - 335с.
54.Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров. -4-е изд. М.: Сов. энцикл., 1987.
55.Современный словарь иностранных слов. - СПб.: Речь, 1994. -499с.
56.Соколова Н.Д. Гуманистические идеи в педагогических теориях, системах и технологиях: Монографии. - Шадринск: Изд-во Шадринского пед.
ин-та, 1999. - 93с.
57.Стрезикозин В.П. Организация учебного процесса в школе. М., 1968.
58.Стульпинас тю. Опыт диагностики слабой успеваемости и методика дифференцированной работ по её преодолению (на материале школ Литовской ССР). Автореф. канд. днс, 1971.
59.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: МГУ, 1975. 60.Уткина Н.Г. Индивидуальные различия в отношениях к
педагогической оценке // Вопросы психологии. - 1963. - N2 5.
61.Ушинский К.Д. Вопросы обучения. Избр. пед. соч., Т.2, М., Учпедгиз, 1954.
62.Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т2, Т8. - М.: Просвещение, 1946.
63. Фридман Л.М. Как предотвратить неуспеваемость учащихся? // Завуч.-1999.-N27.
64.Фридман Л.М. Опыт предотвращения неуспеваемости учащихся //
Завуч. -1999.- N28.
65.Цетлин В.С. Неуспеваемость учащихся и ее предупреждение. М.: Педагогика, 1977.
66.Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. - М.: Знание, 1989.-80с.
67.Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. -М.: Педагогика, 1979. 136с.
68.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод, пособие для учителей классов корр-развив обучения. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999. - 136с.
69.Шурыгин В.И. НеуспеваЮIJЩЙ отличник и благополучный двоечник // Народное образование. - 2000. - N2 3.
70.якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М.: Сентябрь. 1996.
71.Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М.: Педагогика, 1979. 144с.
72.Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. -М.: Сентябрь, 2000.
73.Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М.: Просвещение, 1985.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00464