Актуальные вопросы теории и практики социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками

Развитие цивилизованного общества определяется не только его экономическим и социально-культурным уровнем, но и отношением к детям. Ситуация в мире современного детства тревожна и опасна как для детей, так и для будущего общества.
В условиях продолжающихся социально-экономических и политических преобразований общественных отношений наиболее незащищенными оказались дети и подростки. Они стали своеобразными заложниками сложившейся ситуации: на фоне растущих статистических показателей об уровне жизни и благосостоянии населения проблема увеличения количества дезадаптированных детей остается одной из насущных и нерешенных задач нашего государства .
...

Введение……………………………………...…………………………………....3
Глава 1. Детско-подростковая дезадаптация: понятие, типология, причины...5
1.1.Понятия «социальная норма», «социальная дезадаптация», категории дезадаптированных детей и подростков………………………………………...5
1.2.Типология детско-подростковой дезадаптации, её причины и предпосылки……………………………………………………………………..11
Глава 2. Факторы, влияющие на процесс дезадаптации………………………22
2.1. Классификация факторов дезадаптации………………………………….22
2.2. Оптимизация деятельности по предотвращению и преодолению детско-подростковой дезадаптации…………………………………………………….33
Заключение ……………………………………………………………………....32
Список литературы ……………………………………………………..……….36

Развитие цивилизованного общества определяется не только его экономическим и социально-культурным уровнем, но и отношением к детям. Ситуация в мире современного детства тревожна и опасна как для детей, так и для будущего общества.
В условиях продолжающихся социально-экономических и политических преобразований общественных отношений наиболее незащищенными оказались дети и подростки. Они стали своеобразными заложниками сложившейся ситуации: на фоне растущих статистических показателей об уровне жизни и благосостоянии населения проблема увеличения количества дезадаптированных детей остается одной из насущных и нерешенных задач нашего государства .
Расширяется спектр социальных, экономических, психосоциальных, педагогических факторов, активно стимулирующих детскую безнадзорность, бездомность, социальное сиротство. Среди них: кризисные явления в семье - нарушение структуры и функций семьи, падение жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, нарастание психосоциальных перегрузок у родителей, жестокое обращение с детьми; резкое снижение уровня социальных гарантий для детей в жизненно важных сферах духовного и физического развития; дистанцирование школы от детей с трудными судьбами; резкий поворот в ценностных ориентациях общества, снятие многих моральных запретов; влияние асоциальных криминальных групп в микросреде.
На сегодняшний день мы можем констатировать факт социально-психологической и экономической депривации подрастающего поколения. Наблюдается бурный рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением. Проблема общества отражается в семье и в состоянии детей. Практически 10% от всех детей в настоящее время имеют отклонения в умственном и физическом развитии. Все дети до 14 лет страдают какими-либо хроническими заболеваниями. По данным статистики, социальных сирот на сегодняшний день в нашей стране порядка 665 тысяч человек. Повысился уровень детской инвалидности практически на 4%, по сравнению с прошлым десятилетием. Кроме этого, несмотря на все предпринятые нашим государством профилактические меры, на 18 % возрос уровень подростковой наркомании. Теперь число детей-наркоманов равняется 30% от общего числа молодежи .
Актуальность работы обусловлена тем, что проблема дезадаптации детей и подростков вызывает серьезную озабоченность и беспокойство школы, семьи, правоохранительных органов, социальных учреждений, широкой общественности и общества в целом.
Степень научной разработанности проблемы исследования. Данной проблемой занимались такие социологи как Хоменко М.Г. (внесла крупнейший вклад в становление и выявление дезадаптации в России., Холостова Е.И (внесла значительный вклад в изучение социальной работы с дезадаптированными детьми), а также Бочарова В.Г., Беличева С.А., Пчелинцева Л.М., Гаврилова Т.П.1, работы которых имеют как общие, так и специфические признаки, свойственные любому проявлению социальной работы с дезадаптированными детьми в современной России.
Объектом данной работы являются дезадаптированные дети и подростки.
Предметом работы является социальная дезадаптация детей и подростков как общественная проблема.
Цель работы – изучение социальной дезадаптации детей и подростков как общественного явления.
Поставленная цель требует решения следующих задач:
-выяснить причины и предпосылки детско-подростковой дезадаптации;
-определить пути оптимизации деятельности учреждений по предотвращению и преодолению детско-подростковой дезадаптации ;
- проанализировать основные направления профилактики дезадаптации детей и подростков на современном этапе.
Теоретико-методологическая база исследования. Научная база для разработки вопросов социальной адаптации и реабилитации дезадаптированных формировалась отечественными и зарубежными исследователями: Гилинский Я.И., Кондрашенко В.Т., Кудрявцев В.Н., Ольков С.Г. и др.
В работе использовались такие методы исследования, как: анализ статистических данных, наблюдение и метод экспертных оценок.