Производственная практика по психологии (весь материал,включая отчёт,протоколы обследования и т.д.)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.........................................................................................................3

ГЛАВА 1 ЗНАКОМСТВО С БАЗОЙ ПРАКТИКИ.........................................5

ГЛАВА 2 ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА......................................9

ГЛАВА 3 КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА..........................11

ГЛАВА 4 ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА................................................14

ГЛАВА 5 КОНСУЛЬТАЦИОННАЯ РАБОТА...............................................17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................19

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.........................................23 ...

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.........................................................................................................3

ГЛАВА 1 ЗНАКОМСТВО С БАЗОЙ ПРАКТИКИ.........................................5

ГЛАВА 2 ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА......................................9

ГЛАВА 3 КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА..........................11

ГЛАВА 4 ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА................................................14

ГЛАВА 5 КОНСУЛЬТАЦИОННАЯ РАБОТА...............................................17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................19

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.........................................23

....Целью производственной (по психологии) практики является ознакомление: со спецификой работы психологов в различных учебно-воспитательных учреждениях системы образовании; с моделями, целями, задачами, содержанием деятельности психологической службы; с основными видами деятельности практического психолога в учреждениях дошкольного образования, или учреждениях среднего образования, или учреждениях среднего специального образования. Для достижения цели поставлены следующие задачи:
- закрепление усвоенных теоретических знаний по дисциплинам «Технологии практической деятельности психолога» и «Теория и методика профессиональной деятельности психолога» в практической деятельности;
- освоение студентами теоретических знаний о принципах, методах организации, направлениях деятельности педагога-пс ихолога в учреждениях образования;
.............
Направления деятельности ДУ:
1.На основе приобщения дошкольников к многообразной, разносторонней деятельности, гармонично и целостно с семьёй развивать личность ребёнка.
2. Формировать у детей представления о правах человека, используя различные формы образовательного процесса.

Он называется «Шалтай – Болтай». Шалтай – Болтай Сидел на стене. Шалтай – Болтай Свалился во сне. Сначала будем поворачивать туловище вправо – влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» – резко наклоняем корпус тела вниз». 3. Заключительная часть. Игра «Раздувайся пузырь». Дети встают в круг. «Дети, давайте встанем в круг и образуем с вами круглый пузырь». Сначала они подходят совсем близко друг к другу, а затем отходят (пузырь раздувается). Прощание с детьмиЗанятие № 3 Тема: «Дружить с собой»Цель: повышение самооценки, улучшение взаимоотношений между детьми, снятие излишнего напряженияОборудование: повязка на глаза. 1.Приветствие «Дудочка»Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг губ. “Давайте поиграемна дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!”2. Основная часть“Слепой танец”Цель: развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.“Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет “слепой”. Другой останется “зрячим” и сможет водить “слепого”. Теперь возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1—2 минуты). Теперь поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку”.В качестве подготовительного этапа можно посадить детей попарно и попросить их взяться за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а ребенок с завязанными глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1-2 минуты. Потом дети меняются ролями. Если тревожный ребенок отказывается закрыть глаза, нужно успокоить его и не настаивать. Пусть танцует с открытыми глазами.По мере избавления ребенка от тревожных состояний можно начинать проводить игру не сидя, а двигаясь по помещению.“Штанга” Вариант 1 Цель: расслабить мышцы спины. “Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело. Выдохните, бросьте штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз”.Упражнение «На берегу»Цель: развивать умение расслабитьсяРасположение участников: дети сидят на ковреХод упражнения: психолог предлагает детям представить, что они оказались на берегу моря (реки). Для проведения упражнения дети ложатся на ковер. Психолог просит их представить, что вокруг них теплый, ласковый песок. Дети лежат на спине. Им предлагается почувствовать, как тепло и приятно их головам. Они могут потянуть руки и ощутить в ладонях теплоту песка, пропустить его через пальцы. Дети могут представить его ласковое и приятное прикосновение. Затем они вместе с педагогом расслабляют тело, ноги. Они нежатся, как в кроватке, на теплом песке, ощутив его всем телом. Представляют, как ласково греет солнышко. Полное расслабление проводится в абсолютной тишине не более одной минуты.3. Заключительная часть . Игра «Большое животное» Занятие № 4 Тема: «Самый смелый»Цель: снятие тревожности, повышение самооценки и уверенности в себе.Оборудование: пластилин.ПриветствиеУпражнение «Ток» Цель: сплочение коллективаХод: дети встают в круг, держась за руки, и передают по кругу «ток» (по цепочке, друг за другом пожимают руку стоящего справа).2. Основная частьИгра «Зайки и слоники» (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)Цель: дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.Ход игры: «Ребята, я хочу предложить вам игру, которая называется «Зайки и слоники». Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся и т.д. Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, прячутся. «а что делают зайки, если видят волка?…» Психолог играет с детьми в течение нескольких минут. «А теперь мы с вами будем слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра…» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона. После проведения упражнения ребята обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.Лепим страхЦель: дать детям почувствовать превосходство над своими страхами, ощутить себя смелыми.- Лепим свой страх, а потом давим его кулаком или разрываем на части, ведь мы стали смелые и ничего не боимся.Этюд «Сосулька»Цель: расслабить мышцы спины и рук, дать возможность ребенку почувствовать себя успешнымХод: «ребята, я хочу загадать вам загадку: У нас под крышей Белый гвоздь висит, Солнце взойдет, Гвоздь упадет.- Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с вами артисты и ставим спектакль для малышей. Диктор (это я) читает им загадку, а вы будете изображать сосульки. Когда я прочитаю две строчки, вы сделаете вдох, и поднимите руки над головой, а на третью, четвертую – уроните расслабленные руки вниз. Итак, репетируем… А теперь выступаем. Здорово получилось!»3. Заключительная частьОбсуждение с детьми занятий. Прощание с детьми.Занятие № 5 Тема: «Мир вокруг»Цель: совершенствование коммуникативных навыков, снятие эмоционального напряжения.Оборудование: изображение бабочки или игрушка, листы бумаги, краски для пальцеграфии ПриветствиеПсихолог предлагает детям поздороваться разными способами: за руку, спинками, плечиками. 2. Основная частьДети поздоровались, а потом подставили ладошки для бабочки, которая прилетела к детям в гости. Она опустилась на ладошку и уснула. Нужно сидеть тихо, чтобы не разбудить её. Вот она отдохнула и начинает медленно просыпаться… «Осторожно подуйте на неё… Бабочка взлетела, порхает рядом… Вот она села на колено…на носик…на голову… А теперь на стол и хочет посмотреть, как мы её нарисуем.РисованиеПсихолог загадывает детям загадку: Шевельнулись у цветка, все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.К магнитной доске прикрепляется изображение бабочки.Дети начинают рисовать.Большие крылья – ладони с соединенными пальцами (желтый цвет)Маленькие крылья – кулачки (красный цвет)Туловище – ребро ладони (черный цвет)Голова – кулачок (желтый цвет)Глазки, усики, украшение крыльев – пальчики (черный и любой цвет)По окончании рисунки рассматриваются. Психолог хвалит детей.Упражнение «Гусеница превращается в бабочку»«Вы уже знаете, что гусеницы превращаются в бабочек. Давайте попробуем представить, как это происходит. Вначале выполним упражнение «Гусеница». А теперь с гусеницей начинают происходить удивительные превращения. Она чувствует, как вытягиваются и становятся сильными лапки… (Дети, напрягая руки и ноги, медленно садятся на корточки, пальцы рук опираются о пол), вырастают крылья… (приподнимаются). Бабочка медленно и осторожно расправляет крылышки… (медленно встают на носочки и разводят руки в стороны), делает первые взмахи… (плавные движения руками). Полетела бабочка!... (Медленно бегут, выполняя плавные взмахи руками). Молодцы!3. Заключительная часть. «Ловим комаров” Цель: снять мышечное напряжение с кистей рук, дать возможность гиперактивным детям подвигаться в свободном ритме и темпе.- Давайте представим, что наступило лето, я открыла форточку и к нам в группу налетело много комаров. По команде “Начали!” вы будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном или среднем темпе делает хаотичные движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно, то одновременно. Каждый ребенок будет “ловить комаров” в своем темпе и в своем ритме, не задевая тех, кто си дит рядом. По команде “Стой!” вы садитесь вот так: педагог показывает, как надо сесть (на свое усмотрение). Готовы? “Начали!”... “Стоп!” Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные ноги вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки отдыхают. А теперь — снова за работу!”Занятие № 6 Тема: « Мой друг» Цель: совершенствование коммуникативных навыков, снижение напряжения, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. Оборудование: мяч, игрушка белочка, альбомные листы, карандаши, веревочка. 1.Приветствие.Упражнение «Пожелание». Дети, кидая мяч, говорят друг другу свое пожелание.2. Основная часть- Ребята, наверно у вас у каждого есть друг. Правда? Как его зовут? Вот как много красивых имен я услышала. А у меня тоже есть друг и сегодня он у нас в гостях. Познакомьтесь. Это белочка. Посмотрите ребята, что белочка грустит. Давайте спросим, что с ней случилось. Оказывается, белочка мало грибочков запасла и просит у нас помощи. Нарисуем ей грибочков?“Сиамские близнецы”. Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними. - Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать: лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.” Чтобы “третья” нога действовала “дружно”, ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут “срастись” не только ногами, но спинками, головами и др.Упражнение «Драка» Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.Расположение участников: дети сидят на стульчиках.Ход упражнения: «Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может не стоит драться?Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!» Теперь можно играть с другом3. Заключительная часть. Игра «Доброе слово»Дети сидят в кругу. Каждый по очереди говорит что-то приятное о своем соседе. Условие: говорящий смотрит в глаза тому, о ком говорит. Прощание с детьми.Занятие № 7 Тема: « Театр масок»Цель: совершенствование коммуникативных навыков, умение мимикой передавать разные эмоции, снижение напряжения.Оборудование: игрушка фотоаппарат.1. Приветствие “Смена ритмов” Цель: помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение. Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать : раз, два, три, четыре,.. Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают : раз, два, три, четыре... Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, хлопает все реже, считает все тише и медленнее.2. Основная часть“Театр масок” Цель: расслабить мышцы лица, снять мышечное напряжение, усталость.-Ребята! Мы с вами посетим “Театр Масок”. Вы все будете артистами, а я – фотографом. Я буду просить вас изобразить выражение лица различных героев. Например: покажите, как выглядит злая Баба Яга”. Дети с помощью мимики и несложных жестов или только с помощью мимики изображают Бабу Ягу. “Хорошо! Здорово! А теперь замрите, фотографирую. Молодцы! Некоторым даже смешно стало. Смеяться можно, но только после того, как кадр отснят.А теперь изобразите Ворону (из басни “Ворона и Лисица”) в тот момент, когда она сжимает в клюве сыр”. Дети плотно сжимают челюсти, одновременно вытягивая губы, изображают клюв. “Внимание! Замрите! Снимаю! Спасибо! Молодцы!А теперь покажите, как испугалась бабушка из сказки “Красная шапочка”, когда поняла, что разговаривает не с внучкой, а с Серым Волком”. Дети могут широко раскрыть глаза, поднять брови, приоткрыть рот. “Замрите! Спасибо!А как хитро улыбалась Лиса, когда хотела понравиться Колобку? Замрите! Снимаю! Молодцы! Замечательно! Хорошо потрудились!” Далее учитель или воспитатель, на свое усмотрение, могут похвалить особо тревожных детей, например так:“Все работали хорошо, особенно страшной была маска Bumu, когда я посмотрела на Сашу, то сама испугалась, а Машенька была очень похожа на хитрую лисицу. Все постарались, молодцы!”“Рабочий день актера закончен. Мы с вами устали. Давайте отдохнем. Положите руки на парту, а голову на руки, закройте глаза. Давайте посидим так молча, расслабимся и отдохнем. Всем спасибо!”“Маленькое привидение” Цель: научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.“Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук “У”. Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить “У”, если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить”. Затем педагог хлопает в ладоши: “Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!”Этюд «Насос и мяч» Цель: расслабить максимальное количество мышц телаХод: «Ребята, разбейтесь на пары. Один из вас – большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки, шея расслаблены. Корпус наклонен несколько вперед, голова опущен (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук «с», он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» выпрямилось туловище, после третьего - у мяча поднимается голова, после четвертого – надулись щеки и даже руки отошли от боков. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса… Из мяча с силой выходит воздух со звуком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение». Затем играющие меняются ролями.3. Заключительная часть. Упражнение «Большое животное». Прощание с детьми.Занятие № 8 (заключительное) Тема: «Мои успехи»Цели: подвести итоги занятий, закрепить уверенность детей в своих возможностях.Оборудование: воздушные шары,Приветствие. Упражнение “Воздушный шар”“Ребята, вспомните, как мы надували с вами шары. Давайте сегодня постараемся и надуем еще больше.” Дети выполняют упражнение. Психолог вносит в кабинет воздушные шары. “Посмотрите, какая красота сейчас будет у нас в кабинете. Вы будете приходить ко мне в гости и любоваться вашими шарами”.2. Основная частьУпражнение «Звезда» Цель: закрепить высокую самооценкуПсихолог по кругу передает воздушный шар и о том, у кого он находится дети (при помощи психолога) говорят: « (имя) красивее всех…, быстрее всех…(одевается) аккуратнее всех… Психолог подводит итог: «Какие вы все красивые и умелые. А теперь давайте немного разомнемся». Этюд «Винт» Цель: снять мышечные зажимы в области плечевого поясаХод: «Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте носки и пятки вместе. По моей команде «начали» будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут следовать за корпусом в том же направлении. Начали! Рекомендуется сопровождать музыкой Н. Римского – Корсакова «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». “Ласковые лапки” Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым. Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить “зверек” и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой “зверек” прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.3. Заключительная часть. Упражнение «Отдыхаем» Цель: развивать умение расслабитьсяРасположение участников: дети сидят на стульчикахХод упражнения: психолог предлагает детям сесть на стульчики и закрыть глаза. Мы сидим удобно. Отдыхаем. Мы спокойны. Руки очень легкие, опущены вниз, свободно свисают. Рот слегка приоткрыт. Лицо неподвижно. Голова немного опущена. Тело расслаблено. Ноги вытянуты вперед, расслаблены. В комнате тихо. Все сидят тихо. Слушают тишину. Мы отдыхаем. Мы должны посидеть спокойно, чтобы отдохнуть, быть свободными, легкими, ловкими, быстрыми, смелыми. Мы будем стараться стать такими. Мы обязательно станем такими. «Прощание» Дети рассказывают, какие игры, упражнения запомнились и полюбились.ПРИЛОЖЕНИЕ КИндивидуальная коррекционно-развивающая программа занятий «Развитие интеллектуальных способностей ребенка» (10-14 лет).Пояснительная записка индивидуальной коррекционно-развивающей программы занятий « Развитие интеллектуальных способностей ребенка» (младший подростковый возраст 10-14 лет).Самый чувствительный период для развития интеллектуальных способностей детей – возраст от 3 до 8 лет. К концу подросткового периода ( к 15 годам) завершается развитие интеллектуальных способностей человека. Если по каким- либо причинам с ребенком не проводились занятия, направленные на развитие памяти, мышления, восприятия, внимания в дошкольном и младшем школьном возрасте, то это еще не поздно сделать в подростковом возрасте.Способности развиваются в деятельности, и для развития способностей нужна высокая познавательная активность подростков. Причем не всякая деятельность развивает способности, а только эмоционально приятная.Тренинги внимания, восприятия, мышления, памяти способствуют также развитию всех личностных качеств подростков. Они получают навыки групповой работы, где важна способность услышать другого, понять его замысел, т.е. происходит развитие коммуникативных способностей.Цель программы: положительное изменение в интеллектуальном развитии подростка ( развитие памяти, мышления, восприятия, внимания, и др.).Задачи программы: 1. Поддержать высокий уровень интереса и познавательной активности у подростка,2. развитие логического мышления, внимания, смысловой памяти,3. развитие познавательных способностей, что позволит подросткам более успешно усваивать материал программы средней школы.Упражнение № 1. Игра «Паучок». Цель игры – корректировка отклонений в развитии восприятия и ориентировки в пространстве, развитие внимания, координации движений.Инструкция: «Сейчас мы будем играть в такую игру. Перед вами поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает паучок. Паук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать вам ходы, а вы будите передвигать по полю паучка в нужном направлении. Делайте это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!Внимание! Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево, и т.д. Нарисуйте в клеточке, где остановилась муха ….(грибок).» Рисунки могут быть разными: солнышко, домик, тучка, и т.п. Можно в игру ввести второго героя, например жука или муху; увеличить поле до 25, 36 клеточек.-6354000500Упражнение №2. Цель: развитие и коррекция переключения внимания.Инструкция: « Вы будите работать с таблицей («Арабско-римская таблица»), разделенной на клетки, в которых написаны числа арабскими и римскими цифрами в произвольном порядке. Арабские вы должны находить в обычном порядке от 1 до 25, а римские – в обратном, от XXIV до I. Вы должны попеременно отыскивать числа того и другого ряда, т.е. порядок вашей работы должен быть таким: 1, XXIV,2,XXIII,3 XXII и т.д. В сумме каждая пара составляет число 25. Работать нужно как можно быстрее, не допуская ошибок.”7III424XI14VII115XXII10XVII911X7XXIIIV22XIII1921XXI11XIX817XII35XV20VI1225IXIVXVIII2XVIVIII13XXIV116XXII2318 Упражнение № 3. Игра «Съедобное – несъедобное»Цель: развитие внимания,Снятие усталости от предыдущего упражнения.Инструкция: « Поиграем в игру «Съедобное – несъедобное».