ТРИЗ в системе математического развития дошкольников

Цель работы:
- изучить проблему развития математических способностей детей дошкольного возраста;
- сформировать значение ТРИЗ в системе развития математических способностей детей дошкольного возраста;
- изучить развитие детей детского сада с помощью игровых технологий, методов и приёмов НОД при ФЭМП.
Задачи:
- изучить литературу по теме курсовой работы,
- научить детей использовать приемы математического мышления, как сравнение, анализ, рассуждение, обобщение, умозаключение.
- раскрыть роль ТРИЗ в системе развития математических способностей дошкольников.
- разработать игровой комплекс ТРИЗ.
Объект исследования: математическое развитие дошкольников;
Предмет исследования: Дидактические игры и игровые комплексы ТРИЗ современных технологий;
Гипотеза: использование методов и приемов ТРИЗ ...

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРИЗ В СИСТЕМЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1 ТРИЗ по Г.С. Альтшуллеру……………………………………………..…6
1.2 Игровая педагогическая технология по системе ТРИЗ……………….…8
1.3 Методы и приемы ТРИЗ для детей дошкольного возраста………………10
2 ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИКИ ПО ТРИЗ
2.1 Констатирующий этап……………………………………….……………15
2.2 Планирование и организация ФЭМП с использованием ТРИЗ … …….18
2.3 Контрольный этап ………………………………………………………….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… ….28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………… …...30
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………...……32

ВВЕДЕНИЕ

Расположенность к творчеству - высшее проявление активности человека, способность создавать нечто новое, оригинальное в любой сфере человеческой деятельности.
В современных условиях количество изменений в жизни, происходящих за небольшой отрезок времени, настоятельно требуют от человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым нововведениям.
Для того чтобы выжить в ситуации постоянных перемен, чтобы адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал.
На протяжении длительного периода воспитания в дошкольном учреждении ориентировалось на формирование, прежде всего знаний, умений и навыков, носило репродуктивный, информационный характер. В настоящее время происходит переориентация образования на развитие творческих качеств личности.
Среди инновационных технологий обучения детей творчеству ведущее место, на наш взгляд, занимает технология Г.С. Альтшуллера - теория решения изобретательских задач (ТРИЗ).
К числу базисных идей ТРИЗ относятся следующие: теория - катализатор творческого решения проблемы; знания - инструмент творческой работы, творческими способностями наделен каждый (изобретать могут все); творчеству, как и любой деятельности, можно научиться.
Особое место в обучении занимает курс Развития Творческого Воображения (РТВ), предназначенный для преодоления стереотипов мышления, выработки умения работать с нетривиальными идеями.
В основе используемых в ТРИЗ-педагогике средств изначально лежит проблемно-поисковый метод, что сближает эту технологию с развивающим обучением.
Общими чертами названных технологий являются:
- сама идея развивающего воспитания и развивающего образования;
- деятельностный подход в воспитании
- направленность на формирование теоретических обобщений;
- использование в обучении проблемных задач.
В наше время у детей повышается актуальность игры с помощью информации из телевидения, видео, интернета. Но эти источники являются пассивными для восприятия, а для детей важно, чтобы были мыслительные операции, гибкость мышления.
Конечно, в этом случае детям может помочь игра, в которой можно использовать знания и умения, полученные в образовательной и свободной деятельности.
Как говорилось ранее, для этого необходимо новые педагогические технологии, формирующие активную роль обучаемого, к таким технологиям относят – технологию ТРИЗ.
Актуальность темы: теория решения изобретательских задач - является одной из ведущих моделей образования. Теория решения изобретательских задач являет собой уникальным для поиска нестандартных идей, развития мышления, формирования математических способностей.
Цель работы:
- изучить проблему развития математических способностей детей дошкольного возраста;
- сформировать значение ТРИЗ в системе развития математических способностей детей дошкольного возраста;
- изучить развитие детей детского сада с помощью игровых технологий, методов и приёмов НОД при ФЭМП.
Задачи:
- изучить литературу по теме курсовой работы,
- научить детей использовать приемы математического мышления, как сравнение, анализ, рассуждение, обобщение, умозаключение.
- раскрыть роль ТРИЗ в системе развития математических способностей дошкольников.
- разработать игровой комплекс ТРИЗ.
Объект исследования: математическое развитие дошкольников;
Предмет исследования: Дидактические игры и игровые комплексы ТРИЗ современных технологий;
Гипотеза: использование методов и приемов ТРИЗ способствует формированию и повышению математического развития детей дошкольного возраста.
Методы исследования:
- анализ педагогической, учебной и методической литературы;
- использование методов, приемов ТРИЗ в средней группе дошкольного учреждения.
База исследования: г.Бугульма Прогимназия №14, дети средней возрастной группы.
Структура работы: Работа содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.