Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
245105 |
| Дата создания |
19 февраля 2016 |
| Страниц |
65
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Педагогические возможности технологии «развитие критического мышления через чтение и письмо» в образовательном процессе школы ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................3
1. ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИВАЮЩЕ-ДИДАКТИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ТЕХНОЛОГИИ RWCT………………………………6
1.1. Технология обучения как психолого-педагогическое понятие………6
1.2 Технология RWCT: характеристика и перспективы………………….10
1.3 Характеристика ведущих стратегий RWCT…. .....................................25
1.4 Развивающе - дидактическое значение RWCT в обучении
школьников………….....................................................................................32
2. ПУТИ И СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ RWCT
В ОБУЧЕНИИ ……………………………………………………………..35
2.1 Анализ опыта применения технологических новаций учителями технологии…………………………………………………………………..35
2.2 Педагогические условия реализации технологии RWCT ...................37
2.3 Анализ опытной работы по технологии RWCT в условиях школы……………….....................................................................................42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..............................................................................................58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………….60
ПРИЛОЖЕНИЕ...............................................................................................62
Введение
Педагогическое образование на современном этапе переживает бурный процесс переосмысления подходов в образовании. Наблюдается отказ от некоторых устоявшихся традиций и стереотипов в связи с технологизацией и рыночными отношениями.
Овладение технологиями становится приоритетным как при освоении учительской профессии, так и при оценках качества и стоимости образовательных услуг. По мнению профессора И.П. Подласого это даёт основание считать XXI век веком педагогов-прагматиков: «Будущее потребует жестких объективных оценок всех параметров учебно-воспитательного процесса и его продуктов» [20].
Проблема формирования у школьников навыков самостоятельного умственного труда в процессе обучения волнует не только отечественных педагогов, но и зарубежных. Интересен опыт американских коллег, разработ авших технологию RWCT (Reading Writing for Critical Thinking) «Чтение и письмо для развития критического мышления».
Основные положения технологии предполагают следующие задачи обучения школьников:
Список литературы
1. Беспалько В.Г. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. Москва, 1995 г.
2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989
3. Гальперин. Методы обучения и умственное развитие. Москва, 1985 г.
4. Гузеев В.В. Системные основания образовательной технологии. - М.: Знание, 1995.-135 с
5. Кларин М.В. Технологии обучения: идеал и реальность. - Рига: Эксперимент, 1999.- 180с.
6. Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1997. - 64 С.-С.56.
7. Кругликов Г.И., Симоненко В.Д., Цырлин М.Д. Основы технического творчества: Книга для учителя. - М.: Народное образование, 1996.
8. Михелькевич В.Н., Полушкина Л.И., Мегедь В.М. Справочник по педагогическим инновациям. МОУ Гимназия № 11, СГТУ, Самара, 1998.-172 с.
9. Методика обучениятехнологии. Книга для учителя. Под ред. В.Д. Симоненко. Издательство ИГПИ. НМЦ «Технология». Брянск - Ишим, 1998..
10.Методика трудового обучения с практикумом: Учебное пособие для студентов / под. ред. д.А.Тхоржевского- М.: Просвещение, 1987. - 447с.: ил.
11. Педагогические технологии: что такое и как использовать ихъ в школе. Научные редакторы: д.педн., профессор, член-корр. РАО Т.И. Шамова и д.пед.н., профессор П.Н. Третьяков. Изд-во МПГУ, ТИПК. Москва-Тюмень, 1994.-277с
12.Самородский А.Т., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. Технология. Трудовое обучение. Учебник для учащихся общеобразовательной школы (вариант для мальчиков)/ под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 1998.
13.Савельев А.Я. Новые информационные технологии в обучении/Современная высшая школа. 1990. № 3-4
14. Техническое творчество учащихся: Учеб. пособие для студентов пединститутов и учащихся педучилищ по индустр.-пед. специальностям; под ред. Столярова Ю.С. - М., «Просвещение», 1989.
15. Технический труд / Учебное пособие для 4-6 классов средней школы / под ред.А.А. Деркачева . Минск.: «народная газета» 1984 г.
16.Философия и методы КЛУСТ в действии / Под.ред. С. Мирсеитовой.- Алматы: ИздатМаркет,. 2004.-264с.
17.Атутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика 1996.
18. Высокие интеллектуальные технологии образования и науки / Тезисы докладов научно-методической конференции /Под ред. В.Н. Бусурина, В.Н. Козлова, В.Е. Родионова. Санкт-петербург, СПбГТУ, 1994.- 216с
19. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. // школьные
технологии №3, 1996 г
20.Подласый И.П. Учитель, рынок, технология.// Школьные технологии №2- 2003г.
21.Никитина Н.Н. Инновационная деятельность учителя // Школьные технологии №2- 2003г.
22. Лушникова И.д. Традиционное и новаторское в современном образовании // Педагогика №-10. 2000г.
23. Казакевич В.М. Состояние и перспективы технологической подготовки учащихся труда // Педагогика №-10-2000г.
24. С. Мирсеитова // Чтение и письмо №1-1999г.
25. С. Мирсеитова // Чтение и письмо №3-2000г.
26. Жердева Л.Г. Критическое мышление и некоторые приёмы его развития // Вестник Костанайской Социальной Академии 2002, № 1.
27.Мигунов В.А., Петряков П.А. Опыт применения образовательной области технология в школах Новгородской области // Школа и производство № 4, 2002.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00792