Инновационная культура учителя

Сегодня проблема активизации обучения является центральной в совре-менной педагогике и методике обучения. Сущность активизации обучения за-ключена в активизации обучающей деятельности учителя, в поиске и использо-вании им эффективных методических приемов организации учебно-познавательной деятельности учащихся и в активизации деятельности самих учеников путем ее самоорганизации и самоконтроля, развития творческого на-чала в ней. В том числе и в инновационной педагогической деятельности.
Однако, некоторые учителя не отступают от классических методов в образовании. Мы считаем, это не совсем правильно. Применение инновационных технология - это важнейший мотив учения школьников, залог успеха. Он про-является в активности и внимании учащихся на уроках, в их эмоциональных реакциях, в вопросах уч ...

Введение
1. Сущность инновационной деятельности. Компоненты инновационной деятельности
2. Проблемы развития профессиональной компетентности учителя инновационной среде
3. Рекомендации по развитию инновационной культуры школы
Заключение
Литература

Проблема исследования обусловлена наличием противоречия между со-циальной потребностью исследования особенностей функционирования обра-зовательного пространства в контексте общества риска и слабой изученностью выделенного объекта в этом аспекте. Имманентно возникающие в образова-тельном пространстве риски вызывают необходимость формирования особого научного направления, позволяющего сформулировать новую методологиче-скую основу для дальнейшего изучения сферы образования.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в современном мире вопросы инновационной сферы приобретают новый смысл.
Быстрыми темпами развивается наука, тех знаний, которые дети получа-ли 20 лет назад в школе теперь не достаточно для того, что бы стать успешным членом общества.
Педагогическая деятельность направляется в иное русло, ставя перед со-бой задачу, дать учащимся не только знания, но и научить их добывать и гене-рировать информацию самостоятельно.
Психологические законы, способствующие оптимизации процесса обуче-ния и изучает педагогическая психология. В данной работе мы изучаем один из разделов инновационной психологии – психологию инновационной деятельности, поскольку именно от учителя в большей мере зависит результат обучения.
Целью данной работы является теоретические исследование компонентов и особенностей инновационной деятельности учителя.