Морально-этические проблемы в работе психодиагноста

Работа посвящена описанию морально-этических проблем в работе психодиагноста и рекомендациям по их решению.
Доклад был сдан в Нижнетагильскую социально-педагогическую академию в 2016 году ...

Введение………………………………………………………………………………...3
1. Постановка и обоснование вопроса о содержании основных
морально-этических проблем в деятельности психодиагноста……………………..4
2. Анализ морально-этических проблем в деятельности психолога-диагноста
и способов их нейтрализации………………………………………………………….6
Заключение…………………………………………………………………………….12
Список источников……………………………………………………………………13

Тема данного доклада «Морально-этические проблемы в работе психодиагноста». Выбор данной темы определяется её особой актуальностью и значимостью в современных условиях чрезмерно активного развития данной отрасли психологической науки, доступности психодиагностических методик, их неверного описания и использования.
Во все времена развития человечества перед каждой личностью непременно вставали извечные вопросы – «Кто я есть?» , и «Что я могу?». Наверное, именно эти вопросы явились двигателем человеческой мысли и определяли прогресс нашей цивилизации. Во все времена, как только человек переставал задавать себе эти вопросы , человечество начинало топтаться на месте. Психология относится к тем областям человеческого знания, которые привлекают к себе внимание многих. Люди в быту и в повседневно й практике постоянно сталкиваются с «проблемами человека», и нет на земле людей, которые не имели бы психологических проблем. Поэтому обращение к психодиагностике становиться занятием не только интересным и любопытным, но и довольно популярным, прибыльным, дает инструмент в познании самого себя, близких и малознакомых людей.
И т.д.

Начался этап активного лечения, ежедневных развивающих занятий и дополнительных медицинских обследований. Мать крайне тяжело восприняла поставленный диагноз, все время плакала, самоотверженно занималась с ребенком, изводила себя и членов семьи гнетущими мыслями. Действительно, «принять» такой диагноз очень тяжело. Однако, через год девочка заговорила (после второго посещения логопеда-дефектолога, специализирующегося на детях раннего возраста). В первый же месяц набрала более 60-ти слов. С появлением речи (как и пишут, кстати сказать, мэтры отечественной психологической школы) поведение ребенка стало все более контролируемым. Девочка стала послушной, спокойной, адекватной, благополучно адаптировалась в массовом детском саду. Другими словами, диагноз был ошибочный, но сколько горя он принес этой семье… Второй ребенок родился в срок, с нормальными физиологическими показателями, но до настоящего времени отчаянно сосет палец, теребит волосы, в сложных ситуациях становится плаксивым, тревожным, замкнутым, плохо идет на контакт. Бывают эпизоды энуреза и эпкопреза. Врачи разводят руки и говорят: «Психологическая травма!», а ведь её могло бы и не быть, и тогда не понадобилась бы помощь неврологов, ортодонтов, психологов. Таким образом, неправильно поставленный диагноз, неверно интерпретируемые результаты психодиагностических методик, леность в реализации полного цикла психологического обследования повлекли за собой весьма серьезные для клиентов последствия.Анализ морально-этических проблем в деятельности психолога-диагноста и способов их нейтрализацииОписанная выше ситуация наглядно демонстрирует основные морально-этические проблемы возникающие в практике психодиагностики:1) Недостаток квалификации специалистов, занятых в сфере психодиагностики;2) Неиспользование нужного диагностического инструментария;3) Использование только части диагностических процедур, пренебрежение всем комплексом диагностических методик для подробного изучения процесса или явления;4) Поспешное разглашение результатов обследования, неверное их изложение.К этому еще можно добавить такие часто возникающие проблемы как:5) не сохранение тайны обследования;6) несоблюдение принципа конфиденциальности.Таковы основные морально-этические проблемы, возникающие в работе психодиагноста. Ниже опишем способы их нейтрализации в профессиональной деятельности.Собственно способ один – каждый психолог, занимающийся психодиагностической деятельностью должен знать этический кодекс психолога, соблюдать его и нести ответственность за пренебрежение какими-либо нормами из этого кодекса.В Российской Федерации, в настоящее время, существует «Этический кодекс психолога», разработанный Российским психологическим обществом, но он носит скорее рекомендательный, чем обязательный характер. Такая парадоксальная ситуация и порождает хаос в профессиональной сфере психологов-диагностов.Тем не менее, в соответствии с этим кодексом, психолог, занятый в сфере диагностической деятельности обязан строго соблюдать основные этические принципы деятельности:- Принцип конфиденциальности1. Информация, полученная психологом в процессе проведения работы, не подлежит сознательному или случайному разглашению, а в ситуации необходимости передачи ее третьим лицам должна быть представлена в форме, исключающей ее использование против интересов клиентов.2. Лица, участвующие в психологических исследованиях, тренингах и других мероприятиях, должны быть осведомлены об объеме и характере информации, которая может быть сообщена другим заинтересованным лицам и (или) учреждениям.З. Участие обучающихся, воспитанников, родителей, педагогов в психологических процедурах (диагностика, консультирование, коррекция и др.) должно быть сознательным и добровольным. В случаях, когда ребенок не достиг 16-летнего возраста, согласие на его участие в психологических процедурах должны дать родители или лица, их заменяющие.4. Если информация, полученная от клиента, запрашивается экспертами (для решения вопроса о компетентности психолога во время его аттестации), она должна быть предоставлена в форме, исключающей идентификацию личности клиента экспертами. Для этого вся информация о клиенте регистрируется и хранится с учетом строгой конфиденциальности.5. Отчеты о профессиональной деятельности, результаты исследований и публикации должны быть составлены в форме, исключающей идентификацию личности клиента окружающими людьми, не включенными в круг специалистов, работающих с данным клиентом.6. На присутствие третьих лиц во время диагностики или консультирования необходимо предварительное согласие клиента или лиц, несущих за него ответственность (в случае, если клиент не достиг 16-летнего возраста).7. Администрация органа управления образованием или образовательного учреждения, по заданию которого проводится психологическое обследование, должна быть предупреждена о том, что на нее распространяется обязательство сохранения профессиональной тайны. Сообщая администрации результаты обследования и своего заключения, психолог должен воздерживаться от сообщения сведений, наносящих вред клиенту и не имеющих отношения к образовательной ситуации.- Принцип компетентности1. Психолог четко определяет и учитывает границы собственной компетентности.2.Психолог несет ответственность за выбор процедуры и методов работы с клиентом.- Принцип ответственности1. Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность перед клиентом и обществом за свою профессиональную деятельность.2. Проводя исследования, психолог заботится, прежде всего, о благополучии людей и не использует результаты работы им во вред.З. Психолог несет ответственность за соблюдение данного Этического кодекса независимо от того, проводит он психологическую работу сам или она идет под его руководством.4. Психолог несет профессиональную ответственность за собственные высказывания на психологические темы, сделанные в средствах массовой информации и в публичных выступлениях.5. Психолог в публичных выступлениях не имеет права пользоваться непроверенной информацией, вводить людей в заблуждение относительно своего образования и компетентности.6. Психолог может не информировать клиента об истинных целях психологических процедур только в тех случаях, когда альтернативные пути достижения этих целей невозможны.7. При принятии решения об оказании психологической помощи недееспособным лицам (несовершеннолетним; лицам, находящимся в остром стрессовом состоянии; больным, имеющим на момент обращения диагноз психического расстройства, который известен психологу, и т.д.) психолог несет ответственность за последствия выбранного и использованного им вмешательства.- Принцип этической и юридической правомочности1. Психолог планирует и проводит исследования в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению психологической деятельности.2. В случае расхождения между нормами данного Кодекса и обязанностями, вменяемыми ему администрацией образовательного учреждения, психолог руководствуется нормами данного Кодекса. Подобные случаи доводятся до сведения администрации учреждения, где работает психолог, и профессиональной психологической общественности (методического объединения) или областного научно-методического совета службы практической психологии.3. Нормы данного Кодекса распространяются только на профессиональные отношения психолога с клиентом и другими субъектами образовательного процесса.4. Психолог может выполнять свои обязанности официального эксперта в соответствии с законом. При этом на него полностью распространяются нормы данного Кодекса.- Принцип пропаганды 1. В любых сообщениях, предназначенных для людей, не имеющих психологического образования, следует избегать избыточной информации, раскрывающей суть профессиональных методов его работы. Подобная информация возможна только в сообщениях для специалистов.2. Во всех сообщениях психолог должен отражать возможности методов практической психологии в соответствии с реальным положением дел. Следует воздерживаться от любых высказываний, которые могут повлечь за собой неоправданные ожидания от психолога.3. Психолог обязан пропагандировать достижения психологии профессионально и точно в соответствии с действительным состоянием науки на данный момент.- Принцип благополучия клиента 1.