Вход

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ В РАННЕЙ ЮНОСТИ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 244644
Дата создания 22 февраля 2016
Страниц 70
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 440руб.
КУПИТЬ

Описание

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ В РАННЕЙ ЮНОСТИ ...

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ В РАННЕЙ ЮНОСТИ………………………………………………………………8
1.1 Самосознание как предмет психологии развития…………………………..8
1.2 Становление самосознания и особенности Я-концепции……………..….18
1.3 Личностное самоопределение как психологическое новообразование ранней юности…………………………………………………………………...38

II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК………61
2.1 Методы и организация исследования………………………………………61
2.2 Анализ результатов изучения особенностей Я-концепции……………….66
2.3 Особенности влияния смысло-жизненных ориентаций в структуре Я-концепции на развитие личностного самоопределения………………………78
2.4 Сравнительный анализ гендерных особенностей личностного самоопределения юношей идевушек…………………………………………..88

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………………...95
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.……………………………………………………………….101
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….108
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….

Введение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Внутренний мир личности и ее самосознание издавна привлекали внимание философов, ученых и художников. Сознание и самосознание - одна из центральных проблем философии, психологии и социологии. Ее значение обусловлено тем, что учение о сознании и самосознании составляет методологическую основу решения не только многих важнейших теоретических вопросов, но и практических задач в связи с формированием жизненной позиции.
Способность к самосознанию и самопознанию - исключительное достояние человека, который в своем самосознании осознает себя как субъекта сознания, общения и действия, становясь в непосредственное отношение к самому себе. Итоговым продуктом процесса самопознания является динамическая система представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой, называемая термином Я-концепция.
Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный продукт его психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним колебаниям и изменениям психическое приобретение. Она накладывает неизгладимый отпечаток на все жизненные проявления человека - с самого детства до глубокой старости.
Периодом возникновения сознательного «я», как бы постепенно ни формировались отдельные его компоненты, считается подростковый и юношеский возраст /1/. Наиболее важным отличительным признаком этого периода являются фундаментальные изменения, происходящие в сфере самосознания подростка, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. Согласно мнения Б.Г.Ананьева, сознание, пройдя через многие объекты отношениий, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность, способствцет образованию и стабилизации личности /2/.

Список литературы

18. Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в 6 т. Т.4.С. 5-220; С. т .,1983. 244-269.
19. Гегель Г. Философия духа. - Соч., М.,1984. Т.3.
20. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии, 1988, №2.
21. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 1994, №3.
22. Гозман Л.Я., Кроз М.В. Измерение уровня самоактуализации личности //Джеймс У. Психология. М.,1991.
23. Джеймс У. Психология. М., 1991.
24. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М.,1991
25. Дубровина И.В., Круглов Б.С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся. // Ценностные ориентации и интересы школьников. М., 1989.
26. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. М.,1989.
27. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.,1980.
28. Кон И.С Какими они себя видят? М.,1994.
29. Кон И.С. Открытие “Я”. М.,1988.
30. Кон И.С. Категория “я” в психологии // Психологический журнал.1981. Т.2.№3.
31. Кон И.С. Психология ранней юности.М.,1989.
32. Круглов Б.С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника. М., 1988.
33. Крягжде С.П. Психология формирования профессиональных интересов.В., 1989.
34. Кухарчук А.М., Ценципер А.Б. Профессиональное самоопределение учащихся. Минск.1987.
35. Леонтьев А.Н. Деятельность. С
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00409
© Рефератбанк, 2002 - 2024