АНАЛИЗ МЕТОДИК И СПОСОБОВ ДИАГНОСТИКИ РИСКОВ НЕХИМИЧЕСКИХ АДДИКЦИЙ (НА ПРИМЕРЕ ВИРТУАЛЬНОЙ АДДИКЦИИ).

Идея работы состоит в том, чтобы выявить достоинства и недостатки методик и диагностики вирт. зависимости, а так же подобрать наиболее результативные варианты, выделив возможные риски.Курсовая работа делалась на кафедре психологии и социальной педагогики, поэтому затрагивает все области. Защищена работа на 5, при желании помогу составить речь для защиты. Работа не сливалась в сеть. ...

1 Теоретические предпосылки диагностики нехимических аддикций………..6
1.1 Феноменология аддиктивного поведения
1.2 Виртуальная зависимость как разновидность нехимических аддикций
1.3 Факторы риска виртуальной аддикции
+ еще одна глава практического исследования

скопировано не с самого начала
По данным социологических опросов, проведенных такими исследователями как Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский, Е.Б. Галицкий и др., вместе с ростом числа компьютерных пользователей, растет и число виртуально-зависимых [5].
Большинство работ, затрагивающих тему виртуальной аддикции, посвящены попыткам выяснить сущность виртуальной зависимости, механизмы ее возникновения, причины, последствия для личности и общества. Проблемам выявления достоверных и наиболее эффективных способов диагностики виртуальной аддикции внимания уделяется явно недостаточно.

к. в основном опасность стать зависимым от интернета подстерегает тех, для кого компьютерные сети оказываются иногда единственным средством общения». Янг К.С. [43] считает, что «зависимость от виртуальной реальности явление, основанное на проявлениях эскейпизма, т. е. бегства в «придуманную реальность» людей с низкой самооценкой, тревожных, склонных к депрессии, ощущающих свою незащищенность, одиноких или не понятых близкими, тяготящихся своей работой, учебой или социальным окружением. А наряду с этим основывается на поиске новизны, стремлении к постоянной стимуляции чувств, эмоциональной привязанности к виртуальным собеседникам, друзьям (возможность выговориться, быть эмпатийно понятым и принятым, освободиться тем самым от острого переживания неприятностей в реальной жизни, получить поддержку и одобрение)».Базисной характеристикой аддиктивной личности, по мнению В.Д. Менделевича, является зависимость. «Зависимость – неадекватно высокая восприимчивость к тому или иному внешнему воздействию, как правило, в связи с личностной неспособностью отказаться от влияния как результата подобного воздействия». Чтобы отнести человека к зависимому типу, анализируют указанные ниже признаки, 5 из них достаточно для того, чтобы диагностировать клиническую зависимость [30]:готовность добровольно идти на выполнение неприятных, унизительных работ с целью приобретения поддержки и любви окружающих;готовность позволять другим принятие важных для него решений;готовность соглашаться с другими из-за страха быть отвергнутым, даже сознавая, что оппоненты не правы;затруднения к самостоятельному началу какого-либо дела;легкая ранимость, подверженность критике или неодобрению со стороны;неспособность принимать решения без советов окружающих;выраженность страха быть отвергнутым;ощущение беспомощности или опустошения, когда обрывается близкая связь;плохая переносимость одиночества наряду с готовностью прилагать значительные усилия, чтобы его избежать.Юрьева Л.Н. и Больбот Т.Ю. [42] говорят о таких факторах, как «раннее знакомство ребенка с компьютерными технологиями, что особенно актуально в наше время; проведение за компьютером большего времени, чем планировалось; определенные личностные особенности (низкая самооценка, склонность к фантазиям, стыдливость, наличие социальной фобии, осознание недостатка социального статуса или внимания к своей персоне)».По мнению М. Иванова [22]«основными механизмами вовлечения в игровую аддикцию основаны на естественном стремлении человека избавиться от разного рода проблем и неприятностей, связанных с повседневной жизнью. Ролевая компьютерная игра – это простой и доступный способ моделирования другого мира или таких жизненных ситуаций, в которых человек никогда не был и не будет в реальности».А. Егоров [20] рассматривает «так называемый зависимый тип, как один из факторов виртуальной аддикции. Главными чертами такой личности являются крайняя несамостоятельность, не умение отказать, сказать «нет» из-за страха быть отвергнутым другими людьми, ранимость критикой или неодобрением, не желание брать на себя ответственность и принимать решения, и как следствие сильное подчинение значимым людям; все это характеризует пассивную жизненную позицию, когда человек отказывается первым вступать в контакт с окружающими и самостоятельно принимать решениях».К. Галкин [15] в своем исследовании указывает на следующий ряд факторов: «к социальным факторам, способствующим развитию виртуальной аддикции прежде всего можно отнести общественное одобрение. Как сказала мать одного из аддиктов: «Лучше компьютер, чем наркотики». Большую роль играет «мода» на компьютеры, которые становятся всё более доступными и социальный инфантилизм части пользователей. Следует отметить, что лица с пограничными расстройствами отдают предпочтение аддиктивным реализациям в нехимической форме. Из типов акцентуации наиболее подвержены риску развития виртуальной аддикции неустойчивый и шизоидный, реже другие типы. К психологическим факторам, способствующим развитию виртуальной аддикции следует отнести также привлекательность переживаний, выработку гедонистической установки (получение удовольствия любой ценой), реакции имитации, компенсации, группирования (например, при пользовании чатов Интернета). Особенно следует отметить информативно-коммуникативное хобби –жажда постоянного получения новой лёгкой информации, не требующей никакой критической интеллектуальной обработки, а также потребность во множестве поверхностных контактов, позволяющих этой информацией обмениваться».Березин С.В. с коллегами условно выделяют 4 основные группы психологических личностных факторов риска развитияаддикции [6]:–Нравственная незрелость личности, проявляющаяся в отрицательном отношении к обучению, отсутствии социально одобряемой активности и социально значимых установок; узком круге и неустойчивости интересов, отсутствии увлечений и духовных запросов; неопределенности в профессиональной ориентации, отсутствии установки на трудовую деятельность, дефиците мотивации достижений, уходе от ответственных ситуаций и решений; утрате «перспективы жизни», невидении путей развития своей личности. –Нарушенная социальная микросреда, проявляющаяся в наличии, к примеру, неполной семьи; сильной занятости родителей; отсутствии братьев и сестер; искаженных семейных отношениях, приводящих к неправильному освоению социальных ролей, неправильном воспитании; раннем (12-13 лет) начале самостоятельной жизни и преждевременном освобождении от опеки родителей; легком и неконтролируемом доступе к деньгам и непонимании того, как они достаются;алкоголизме или наркомании у кого-либо из близких родственников или близких; низком образовательном уровне родителей. –Индивидуально-биологические особенности личности, проявляющиеся в наследственной отягощенности в отношении психологических заболеваний, наркомании, алкоголизма, тяжелых соматических заболеваниях и нейроинфекциях в раннем детстве; органических поражениях мозга, умственном недоразвитии и психологическом инфантилизме. –Индивидуально-психологические особенности и нервно-психические аномалии личности, проявляющиеся в низкой устойчивости к эмоциональным нагрузкам, повышенной тревожности, импульсивности, склонности к рискованному поведению, недостаточной социальной адаптации, особенно в сложных условиях, различной выраженности акцентуаций характера, преимущественно гипертимного, неустойчивого и конформного типов, неврозов и психопатий.Подведя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что личностные характеристики, социальное окружение, и воспитание являются основными факторами, которые могут сформировать виртуальную зависимость.Анализ рисков развития виртуальной аддикции позволяет выдвинуть следующие критерии, которые будут лежать в основе диагностических программ:Лояльность к виртуальному пространству (желание и стремление проводить в виртуальном пространстве как можно больше времени, отсутствие или малая выраженность интересов в реальной жизни)Нарушения социально-психологической адаптации (готовность добровольно идти на выполнение неприятных, унизительных работ с целью приобретения поддержки и любви окружающих; готовность позволять другим принятие важных для него решений; выраженность страха быть отвергнутым; плохая переносимость одиночества наряду с готовностью прилагать значительные усилия, чтобы его избежать);Нарушения эмоциональной сферы и сферы самоотношения (сниженная самооценка, повышенная тревожность; легкая ранимость, подверженность критике или неодобрению со стороны;ощущение беспомощности или опустошения, когда обрывается близкая связь).2Методики и способы диагностики виртуальной аддикции2.1 Основание выбора продуктивных методик и способов диагностики виртуальной аддикцииДанный параграф посвящен разработке критериев для описания наиболее продуктивных методик и способов диагностики виртуально аддикции.Чтобы вовремя выявить склонность к виртуальной зависимости и произвести коррекцию, существуют множественные способы диагностики, которые помогут с высокой степенью достоверности определить наличие аддикции. Первоначальную диагностику может провести абсолютной любой заинтересованный человек, для того чтобы понять нужна ли помощь специалиста. Доктор К. Янг, профессор психологии приводит всего лишь четыре симптома, по которым можно определить наличие компьютерной зависимости[5]: постоянное желание проверять электронную почту; непрерывное ожидание следующего выхода в Интернет; жалобы окружающих на то, что человек проводит много времени в виртуальной реальности и расходует слишком много денег на деятельность за компьютером.Для более продуктивной и корректной диагностики виртуальной аддикции следует обратиться к таким методикам как: методика диагностики интернет-зависимостиВ.А.Буровой (русскоязычная адаптация опросника К. Янг); способ скрининговой диагностики компьютерной зависимости (Л.Н. Юрьева, Т.Ю. Больбот); шкала Интернет-зависимости А.Е. Жичкиной; методика диагностики интернет-зависимости С.А. Кулакова.На данном этапе исследования на уровне предположения, нами были определены следующие критерии, которые сталиоснованием для выбора методик: частота применения, престиж разработчика и последствия проведения диагностики.Рассмотрим методики и способы диагностики виртуальной аддикции более подробно, опираясь на выбранные нами критерии и упорядочим их по уровню продуктивности:а) Методика диагностики интернет-зависимости К.С. Янг является одной из первых. Русскоязычная адаптация В.А. Буровой позволяет использовать данный метод не только зарубежным, но и российским представителям, что делает его популярным по всему миру. Доктор Кимберли Янг является профессором психологии Питсбургского университета в Брэтфорде, поэтому престиж разработчика не вызывает никаких сомнений [43]. б) Способ скрининговой диагностики компьютерной зависимости (Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Больбот)изначально был разработан и адаптирован к использованию в русскоязычной среде. Юрьева Людмила Николаевна – украинский психиатр, доктор медицинских наук, профессор, академик АН Высшей школы Украины и Украинской АН, заведующая кафедрой психиатрии факультета последипломного образования Днепропетровской государственной медицинской академии.Больбот Татьяна Юрьевна Кандидат медицинских наук по специальности «Психиатрия»[42]. в) Методика диагностики интернет-зависимости С.А. Кулакова является популярной в России благодаря наличию двух вариантов теста: детского и взрослого. Кулаков Сергей Александрович – врач-психотерапевт высшей категории, доктор медицинских наук, профессор, супервизор Российской психотерапевтической ассоциации, зам. директора по реабилитации «Центр Бехтерев», профессор кафедры клинической психологии Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена [24].г) Шкала Интернет-зависимости А.Е. Жичкиной. Методика была разработана, апробирована и стандартизирована учеными кафедры социальной психологии факультета психологии МГУ в 1999 году, на сегодняшний день является достаточно распространенной в России. Анастасия Евгеньевна Жичкина является кандидатом психологических наук[21].Все представленные выше методики не имеют негативных последствий применения, на что указывает их частота использования и отзывы в рамках научных исследований и проведения диагностики.Наряду с этим было также установлено, что есть методики, при использовании которых результаты не точны или ошибочны и методики несущие проективную информацию или риски возникновения виртуальной аддикции. Тем самым следует полагать, что подобный подход к выявлению можно считать методологическим предположением выбора методик и способов диагностики с наиболее низкой рискоемкостью виртуальной аддикции. 2.2 Границы и условия применимости, достоинства и недостатки методик и способов диагностики виртуальной аддикцииДля наиболее эффективного выбора методик и способов диагностики виртуальной аддикции, в данном параграфе мы охарактеризуем их границы и условия применимости, достоинства, а так же недостатки. Методика В.А. Буровой (модификация методики К. Янг)[Приложение А]предполагает определение степени выраженности того или иного проявления Интернет-аддикции – предлагается по специальной шкале проставлять балл. Данная процедура повышает вероятность более точного выявления определения уровня Интернет-аддикции.Достоинством данной методики является то, что она позволяет диагностировать Интернет-аддикцию уже с 14 лет.Однако методика не защищена шкалой лжи, значительная часть вопросов сформулирована в открытой форме, то есть, подростку, желающему исказить результат, легко удастся это сделать – ожидаемые ответы и их интерпретация очевидны.Вместе с тем, методика К.С. Янг – одна из первых методик диагностики, содержит в себе 4 критерия определения аддикции. То, что имеется адаптированная на отечественных выборках версия методики, также является несомненным плюсом и позволяет её рекомендовать к применению[43].Также нами рассмотрен способ скрининговой диагностики компьютерной зависимости (Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Больбот)[Приложение Б]. Данный способ может применяться с 14 лет.Укажем достоинства данной методики: вопросы касаются относительно проявлений эмоционального состояния личности за компьютером или в Интернете, рассуждений относительно реализации замыслов и предчувствия удовольствия, количества времени пребывания за компьютером и материальных расходов, связанных с этим, волевых свойств, ощущений, получаемых во время провождения компьютерного досуга, ассоциативного характера восприятия получаемого удовольствия, влияния увлечения компьютером на социально-бытовые обязанности, роли социальных обязательств в повседневном быте, влияния компьютера на психофизическое состояние, режим сна и бодрствования.То есть, данной методикой представляется попытка комплексного подхода к диагностике виртуальной аддикции.При оценке результатов оценивают стадию сформированной компьютерной зависимости, если сумма составляет 38 и больше баллов; –стадию риска компьютерной зависимости, если сумма достигает 23–37 баллов;–стадию увлеченности, если сумма равняется 16–22 баллам; –отсутствие риска развития компьютерной зависимости, если 15 баллов и меньше. Отличительными признаками предложенного способа является использование промежуточных вариантов ответов, а именно – «редко» и «часто», как дополнительных оценочных критериев, присвоение баллов, например от 1 до 4, как показателей симптоматических проявлений компьютерной зависимости. Это выводит ожидаемые ответы к более достоверной области, содействует гибкой интерпретации состояния личности, поэтому позволяет дать объективный конечный результат. Косвенным образом результаты тестирования позволяют выделить «группу риска» с признаками компьютерной зависимости с целью применения эффективных профилактических программ, которые направлены на предупреждение развития психических и поведенческих расстройств. Использование способа в психиатрии доказало, что оценка эмоционального состояния, волевых качеств, потребительских аспектов, способностей контролировать поведение, физического и психологического влияний на пользователя, которые отражены в вопросах при помощи расширенного ряда «адаптированных» показателей симптоматики компьютерной зависимости, позволяет дифференцировать исходные данные между стадиями «зависимости», «увлечения» и «риска возникновения», что информирует о повышении объективности результатов диагностики. Недостатком служит небольшое число вопросов (11 вопросов и 4 варианта ответа на каждый из них). Методика ввиду небольшого числа вопросов может рекомендоваться в качестве метода экспресс-диагностики, её результат необходимо подтверждать данными других методик. Будет эффективна для выявления лиц с риском развития виртуальной зависимости в больших группах, к примеру, в практике социального педагога – для проведения скринингового исследования в старших классах.Таким образом, внедрение данного способа поможет проводить эффективную скрининг-диагностику компьютерной зависимости как среди отдельных личностей, так и в группе пользователей компьютерными технологиями, а также одновременно оценить эмоциональное состояние личности, ее волевые свойства, способности к самоконтролю поведения, физическое и психологическое состояние. Высокая объективность конечного результата, которая обусловлена адаптацией вариантов ответов к национальной социально-общественной сфере деятельности посредством весьма простых средств, информирует о соответствии предложенного решения задачи диагностики [42].Методика диагностики интернет-зависимости С. Кулакова [Приложение В]. Данная методика имеет варианты тестирования как для подростков, так и для родителей, что помогает достичь наибольшей эффективности при выявлении зависимости исходя не только из психологических аспектов, но еще и учитывая возрастные особенности испытуемого.В методике заложены основные принципы интернет- и компьютерной зависимости. Методика также предполагает ранжирование ответов, то есть, она основана на достаточно надежном подходе к градации уровней.Весомым достоинством данной методики служит то, что она предполагает 2 варианта – для родителей и для подростков. Если подросток в силу стремления представить себя в лучшем свете будет давать необъективные ответы, сопоставление представленных им результатов с результатами опроса родителей позволит более точно дать психологическое заключение. В зависимости от целей исследователя может осуществляться диагностика либо только родителей, либо только подростков, либо и тех, и других с последующим сопоставлением результатов [24].Шкала Интернет-зависимости А. Жичкиной является наиболее простой методикой для выявления Интернет-зависимости [Приложение Г]. Данная шкала была взята из опросника «Поведение в Интернете» А. Жичкиной. Представляет из себя тест и включает 7 утверждений. Испытуемый должен выбрать тот вариант ответа, который лучше всего подходит для описания поведения испытуемого в Интернете. При интерпретации результатов баллы суммируются. Чем больше суммарный балл, тем выше уровень зависимости и проблем, которые возникают из-за использования Интернетом.Выбор варианта «А» оценивается в 1 балл, выбор варианта «Б» – 0 баллов. Нормы: склонными к Интернет-зависимости считаются испытуемые с баллами по шкале Интернет-зависимости 3 и выше, не склонными к Интернет-зависимости – с баллом 0 по этой шкале. Интернет-зависимыми в строгом смысле слова считаются те, кто набирает 6–7 баллов по этой шкале. Методика представляет собой анкету с набором утверждений. Для выявления интернет-зависимости испытуемый должен выбрать то вариант утверждения, который лучше всего подходит для описания поведения испытуемого в интернете [21].Таким образом, рассмотренные методики представляют собой бланковые опросники, в которых испытуемому предлагается ответить на ряд прямых вопросов закрытого типа о выраженности у него тех или иных проявлений виртуальной аддикции. Общим недостатком рассмотренных методик служит то, что они построены на самоотчете, и, в зависимости от установки испытуемого, результат может быть искажен.Изучение специфики отдельных компонентов (когнитивного, эмоционального и поведенческого) личности интернет-зависимых людей, также имело бы большое значение для понимания ряда запросов, с которыми обращаются к психологам интернет-зависимые люди.Как было показано в главе 1, важной составляющей виртуальной аддикции являются эмоциональные нарушения, нарушения адаптации личности. Ряд методик, к числу которых относится адаптированный тест К. Янг, методика Л.Н. Юрьевой и Т.Ю. Больбот, включают в себя данные критерии, однако для их идентификации предложено небольшое число вопросов. Основные проблемы «жителя интернета» концентрируются в области самопринятия. Как известно, подростки испытывают сложности в близком общении и самораскрытии, а также в принятии своего физического «Я» и своих телесных потребностей.