Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе

Цель: повысить эффективность учебно-воспитательного процесса путем формирования эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе.
Объект исследования: процесс формирования эмоционально- ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе.
Предмет исследования: методика формирования у обучающихся эмоционально - ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе.
Задачи:
1) проанализировать состояние проблемы формирования у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к миру в теории и практике обучения географии в школе;
2) изучить и проанализировать модель методической системы формирования эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе;
3) организовать педагогический эксперимент по форми ...

Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования эмоционально-ценностного отношения к миру
1.1. Цели и содержание современного географического образования в школе
1.2. Компоненты содержания школьного географического образования
1.3. Развитие эмоционально - ценностного отношения к миру
Выводы
ГЛАВА 2. Методическая система формирования эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе
2.1. Проведение уроков географии в условиях перехода на профильное обучение
2.2. Модель методической системы формирования эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе
Выводы
ГЛАВА 3. Методика формирования эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе
3.1. Методика проведения и результаты обучающего эксперимента по формированию эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе
3.2. Методические рекомендации по проведению уроков, направленных на формирование эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе
Выводы
Заключение

Цель: повысить эффективность учебно-воспитательного процесса путем формирования эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе.
Объект исследования: процесс формирования эмоционально- ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе.
Предмет исследования: методика формирования у обучающихся эмоционально - ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе.
Задачи:
1) проанализировать состояние проблемы формирования у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к миру в теории и практике обучения географии в школе;
2) изучить и проанализировать модель методической системы формирования эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе;
3) организовать педагогический эксперимент по форми рованию эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школе ;
4) разработать методические рекомендации по проведению уроков, направленных на формирование эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии.
Гипотеза: процесс формирования у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к миру при профильном обучении географии будет более эффективным, если:
- сформулированы цели и задачи формирования у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к миру, в контексте содержания современного географического образования;
- выявлен состав ценностного компонента в структуре содержания раздела школьной географии, касающегося профильного обучения;
- в результате изучения и анализа будет обоснована модель методической системы формирования эмоционально-ценностного отношения;
- разработаны методические рекомендации по проведению уроков, направленных на формирование эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии.
Методы исследования:
- теоретические: изучение и анализ работ по философии, специальной литературы по вопросам школы, педагогики и психологии по теме исследования; - практические: организация и проведение педагогического эксперимента, анкетирование, педагогическое наблюдение, проведение практических работ, собеседование с учителями и обучающимися; - статистические: анализ результатов педагогического эксперимента методами математической статистики.
Экспериментальной базой исследования явилась МБОУ СОШ №2 г. Истры Московской области.

В общем, весь стандартный набор инструментов инфобизнеса. Третий вариант – это продюсирование проекта, например продюсирование конференций. Чем хорош этот вариант? На конференцию всегда приглашают массу тренеров, и вопрос поиска подопечного для начинающего продюсера отпадает сам собой. Появляется возможность собрать целую команду тренеров – молодых или более маститых – не имеет значения. Прослушав каждого тренера, можно отобрать тех, которые понравятся и с которыми захочется работать далее. Например, если на конференции будет 30 тренеров, из них обязательно найдутся три человека, которые будут подходить вам по всем параметрам. И с ними можно заключить контракт на дальнейшую работу. Плюс у вас уже будет опыт проведения конференций. А это серьезный опыт. Ну и самый главный плюс, я подготовил целый тренинг от А до Я, где вы узнаете и примените все, что необходимо, чтобы стать Инфопродюсером. Я включил в этот тренинг все, что необходимо, чтобы стартовать в инфобизнесе. Даже необязательно потом становиться продюсером. Многие тренера проходят курсы продюсирования только для того, чтобы войти в это пространство, познакомиться с нужными людьми, перенять их опыт, найти себе помощников, в конце концов, можно продюсировать самого себя, чем в принципе и занимается большинство тренеров. Все это можно сделать через тренинг. Это хороший стартап. Это короткий, простой и очень эффективный вход в инфобизнес. А кем потом быть дальше – можно выбирать, обладая знаниями и опытом, на которые уже потом опираться. Поэтому конференции очень эффективное средство для наращивания опыта. А организовать конференцию можно буквально за 30 дней. Что мы с вами и сделаем спустя некоторое время.Далее нужно ответить на еще один вопрос: «А что хочу продюсировать именно я?». Необходимо разобраться, какие темы вам наиболее созвучны. Совершенно невозможно вести тему конференции, которая вам не интересна. Все исходит из вашего сердца. И вы ищете там отклик. А по этому отклику вы ищете тренеров, которые будут вещать на заданную вами тему. Таким образом, получится ваша конференция, которая будет транслировать боль вашей души или ее радость. Следующим этапом будет вопрос: «Какими знаниями я обладаю?». Вам совершенно необходимо будет досконально разбираться во всех вопросах по теме конференции. Так как вам нужно будет решать, каких тренеров стоит допускать к конференции, а каких нет. Вам нужно их оценивать и отбирать. Со временем у вас появится список тренеров, с которыми работать комфортно, и список тех с кем лучше не работать вообще. Нужно понять какими знаниями вы обладаете, а каких вам не хватает и где эти знания взять, чтобы восполнить свои пробелы. Еще один вопрос, которым необходимо озадачиться: «Зачем я буду заниматься продюсированием?». Не из-за денег ли? Или по какой-то другой причине? Если только из-за денег, то в случае провала (а провалы в бизнесе бывают нередко, любой нормальный бизнесмен это знает, т.к. бизнес – это игра: сегодня выиграл, а завтра проиграл), вы больше не захотите этим заниматься, так как решите, что здесь денег нет. Вы бросите продюсирование и потеряете время и силы даром. Если же деньги не являются единственной причиной, по которой вы хотите стать продюсером, то в случае провала вы только окрепнете и приобретете опыт, который используете в следующей, уже более успешной игре.Другой вопрос, на который вы должны ответить самому себе: «Смогу ли я заниматься этим без отрыва от работы?». Или: «Готовы ли вы бросить свою работу, чтобы полностью переключиться на продюсирование?» Нужно понимать, что если вы сейчас где-то работаете, то вскоре большую часть своего свободного времени вы будете тратить на продюсирование. Необходимо взвесить, какую радость и какой доход вам приносит работа, и сколько вы на нее тратите времени и сил, т.е. ваших ресурсов. И какой доход и радость вам приносит продюсирование. Конечно, вы выберите то, что вам доставляет больше удовольствия, да еще и приносит большую прибыль, но существует такое понятие, как зона комфорта. Поэтому необходимо четко решить для себя, сколько вы сможете совмещать работу и продюсирование. Например, поставить срок 3 месяца, и посмотреть как пойдет продюсирование, после этого срока оставить работу и заниматься только продюсированием, не смотря на свои привычки, ибо одно из важнейших правил всех успешных людей, это концентрация внимания на самом важном!Сразу опишите для себя ваши намерения. Посмотрите внимательно вперед на 5-10 лет в этой профессии. Видите ли вы себя в этой профессии через 5-10 лет? И если вы не видите через 5 лет, то посмотрите через год. Если вы не видите себя даже через год, то тогда нет смысла вам этим заниматься вообще. Если же вы говорите: «Да! Я продюсер и через 5, и через 10, и, может быть, даже через 20 лет» - то смело открывайте новое направление в своей жизни. Правда, возможно, что через год вы не видите себя продюсером, однако посредством этого тренинга вы войдете в инфобизнесовую элиту, туда куда вам и нужно, если вы, например, хороший тренер. Тогда через 10 лет вы увидите себя тренером, а продюсирование вы освоите сейчас как дополнительную профессию, с помощью которой вы будете продюсировать самого себя.Нарисуйте прямо сейчас для себя картинку о том, какой вы будете ваша жищзнь в качестве продюсера через 5 лет. Нарисуйте все в деталях: как вы одеваетесь, какой у вас автомобиль, где вы живете. Представьте, как выглядит ваше жилище – это дом или квартира, какой у вас вид из окна. Где ваше рабочее место? Это может быть офис или вы работаете онлайн. Какая у вас семья и друзья. Кто ваши клиенты. Как вы путешествуете. Представьте эту картину в красках и подумайте – как вы себя в этом чувствуете? Вам должно быть хорошо и комфортно. А может вы испытываете какой-либо дискомфорт? Ведь у продюсера есть еще и ответственность, т.е. деловые связи, за которые он отвечает, когда начинает раскручивать какую-либо восходящую звезду. Вы должны понимать, что под вами будет целая команда людей – может быть 15, а может быть и 30 человек. Иногда, правда, удается минимизировать количество вовлеченных людей. Я знаю успешные команды и по 4-5 человек. Это все зависит от ваших индивидуальных особенностей, т.е. от того, что вы возьмете на себя, а что делегируете. Главное то, что вам должно быть хорошо в роли продюсера. Ведь наша жизнь – это радость. Мы радуемся, когда вкушаем плоды своих трудов. А если мы не радуемся, испытываем постоянный стресс и напряжение, то, скорее всего, мы заболеем, а потом и умрем. Поэтому продюсирование, как процесс жизни, как часть жизни должна приносить вам радость. Следует особое внимание обратить на вашу семью. Ваша семья должна поддерживать ваш новый образ жизни. Бывает и такое, что ваши близкие будут вам мешать. Ведь сейчас вы находитесь в некой зоне комфорта (рабство – это тоже своеобразная зона комфорта). А потом вы начнете выходить из этой зоны на свободное пространство, где никто не застрахован от неудачи или провала. Это может не понравиться вашим близким. Бывает, что семья не поддерживает молодого продюсера. С этим, конечно, лучше разобраться до тех пор пока корабль не вышел в свободное плавание.В итоге любого бизнеса в качестве бонуса стоит получение дохода. Этот доход кается не только вас, но и тех людей, которых вы продюсируете. То есть, они тоже хотят получать достаточно высокий доход. Поэтому, прямо сейчас ответьте на такой вопрос: «Верите ли вы в то, что после окончания продюсерского тренинга ваш доход будет составлять некую приятную круглую сумму, например, в 300 тыс. рублей?». Если вы в это не верите, то, чтобы вы не делали, вы по-прежнему будете оставаться на старом уровне, ведь в этом мире все по вере, а вера без дел мертва. Нужно четко позиционировать себя как успешного человека. А успешные люди мыслят определенным образом. Но более подробно об этом мы будем разговаривать позже, т.к. невозможно быть продюсером без четкого понятия, что такое деньги, откуда они берутся, как они приходят и уходят. Необходимо четкое понимание структуры финансовых потоков.Сколько часов в день вы готовы отдавать своей работе? В принципе, можно все минимизировать. Только не в начале пути. Поскольку, чтобы минимизировать свои собственные трудозатраты, вам придется обучиться всем тонкостям этой профессии от начала и до конца. Вам придется погрузиться и в копирайтинг, и в изготовление интернет страничек, и в увеличение трафика. Режиссёрские съемки в ютубе, написание сценариев и еще много-много вещей, которыми вам придется заниматься. Потом, когда вы все это пройдете самостоятельно и поймете, как это делается, вы будете спокойно и уверенно нанимать специалистов, т.е. делегировать свои полномочия. И, таким образом, будете освобождать свое время. Т.е. на начальном этапе некоторые из вас будут посвящать работе около 16 часов в день. Но не пугайтесь, чем больше вы сейчас будете вкладывать в это, тем больше вы получите в итоге. Чтобы делегировать успешно, нужно разбиваться во многих вопросах. Если не разобраться самостоятельно, то есть риск, что на пути вам могут попасться недобросовестные люди, которые будут просто называться специалистами, не являясь таковыми в действительности. Например, будут брать с вас деньги за увеличение трафика, а его так и не будет. И у вас будут большие проблемы, т.к. трафик – это одна из главных составляющих инфобизнеса.Также, вы должны понять, что вам больше подходит: монотонная работа на протяжении длительного времени, или вам проще максимально сконцентрироваться на рывок, вложить туда все свои силы в короткий отрезок времени. Это называется режим. Он у всех разный. Зависит он от вашего психотипа. И то, и другое – нормально. Вы просто будете подбирать себе команду, которая будет с вами резонировать. Вам должно быть с ними комфортно. Возможно, вы будете встречать тренеров, которые будут вас постоянно подгонять. Такие люди сами назначают себе сроки, в которые сами же и не успевают, гонят всех, и в итоге все опаздывают. Этого делать не нужно. Вы должны четко определить для себя, что вы, например, флегматик и не успеете подготовить конференцию, скажем, за три недели. Вам нужно на это шесть недель. Это ваша индивидуальная особенность. Главное, что бы у вас было качество. На самом деле, это только кажется, что холерики двигаются быстрее, чем флегматики. Если посмотреть на карте жизненного пути, то мы увидим, что к 30 годам флегматики все обрастают семьями, домами, недвижимостью и хорошим бюджетом, а холерики все еще бегают безрезультатно. Так что скорость здесь не самое главное качество. Однако, уметь быстро делать качественные вещи – это здорово. Но у всех разные способности. Здесь себя нужно идентифицировать: «Да, я такой! И мне хорошо быть таким!». Ни на кого не обращайте внимание. Что я готов отдать за то, чтобы стать продюсером? Это тоже очень важный вопрос. В жизни нет ничего случайного, и деньги с неба к нам не падают. Что бы чему-то научиться мы будем всегда платить нашим временем, жизненной силой и денежными средствами, накопленными ранее. Часто задают вопрос: сколько конкретно понадобиться денежных средств, чтобы раскрутиться? Конечно, можно раскрутиться вообще без денег. Но тогда вы будете тратить и временной, и денежный ресурс. Необходимо все взвесить. Если, допустим, вы сейчас вступите в инфобизнес, начнете собирать информацию по крупицам, то вероятней всего, все равно придется вложить какую-то сумму денег. Разумные, главные и правильные вещи нигде бесплатно не отдают. На бесплатных вебинарах дают лишь поверхностную информацию. Конечно, можно дойти до всего самому, на собственном опыте. Но когда вы приобретете собственный опыт, то потратите не только массу времени, но и средства тоже потратите. На рекламу, на трафик. Лучше и дешевле все-таки будет пойти и научиться. Первое, что вам нужно – это купить тренинг, на котором вам объяснят пошагово всю структуру. Вы увидите всю картину целиком: что и как нужно делать. Эту картину вы сможете потом разбить на составляющие и применить уже конкретно под себя. Если же поставить вопрос конкретно: сколько нужно, что бы запуститься, то необходимо около ста тысяч. Этого будет достаточно, чтобы обучиться, собрать трафик, создать грамотный продукт и выпустить его в свет на первых своих продающих вебинарах или вебинах своих тренеров. Ну, а если минимально, то нужно понять: на что тратиться эти сто тысяч рублей. А основная сумма здесь идет на трафик. Но есть бесплатный трафик. Здесь вы тоже можете собрать аудиторию и обойтись 30-40 тыс. рублей. С этой суммой вы можете войти в бизнес и вернуть их обратно через короткое время. Один тренинг начинающего инфобизнесмена стоит 3-5 тыс. рублей. Значит, вам необходимо сделать 10 продаж, чтобы отбить свои деньги. Вы получите неплохой опыт, и второй свой запуск уже сможете сделать более интересным и заработать больше денег.И самое главное. Вам нужно иметь оптимальную точку зрения для принятия жизненных ударов. Как известно, самые сильные удары, которые мы получаем, мы получаем от жизни. Нужно относиться к жизни правильно, чтобы не унывать и радоваться даже ударам, которые мы получаем. Ибо всякий удар несет для нас в первую очередь опыт. Если б мы были сильны, то не упали бы тут никогда. А падаем мы исключительно для того, чтобы это место, где мы споткнулись, стало теперь сильнее. Поэтому любые трудности, которые происходят с нами в жизни, идут нам во благо.Плюс вам необходимо понять саму психологию бизнеса. Бизнес это игра и в ней есть две кнопки: купил и продал. Но вот между этими кнопками существует огромное количество нюансов. Нужно научиться продавать или быть продавцом от Бога. И то, и другое хорошо. Но даже продавцы от Бога всегда учатся новым моделям продаж. Если вы не умеете продавать, и не собираетесь учиться, то делать в бизнесе вам нечего. Без этого у вас ничего не получится. Психологию денег тоже необходимо изучить – без нее тоже ничего не получиться. И, когда мы с вами все это охватим и познаем, тогда можно смело становиться настоящим продюсером! Педагогический потенциал кейс-метода гораздо больше, чем у традиционных методов обучения. Педагог и ученик здесь постоянно взаимодействуют, выбирают формы поведения, сталкиваются друг с другом, мотивируют свои действия, аргументируют их моральными нормами.Рассмотрим несколько тем из курса «География. Современный мир».«Человек и ресурсы Земли». По завершению изучения темы обучающиеся должны знать этапы освоения Земли, важнейшие ресурсы мира и их использование, уметь оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, убедиться в необходимости оптимизации антропогенного воздействия на природную среду, находить и применять географическую информацию, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета. Дидактической задачей в данной теме является формирование ценностного представления об освоении человеком Земли. Для этого используется прием смысловой доминации, заключающийся в актуализации доминантных концептуальных положениях. Доминация темы заключается в идее разумного использования природы и сохранение ее для нынешнего и будущего поколения. «География мировой экономики». Мировое хозяйство-это универсальна я система национальных хозяйств стран мира. В это понятие входят все социальные процессы и явления, которые создают условия для развития экономики. Обучающиеся должны усвоить как устроена мировая экономика, в чем заключается сущность глобализации, какую роль играет научно-техническая революция, иметь представление о международном разделении труда. Тема включает в себя изучение отраслей мировой экономики: горнодобывающей промышленности и энергетики, обрабатывающей индустрии, сельского хозяйства, транспорта и сферы услуг. В конце проводится анализ мирохозяйственных связей и интеграционных процессов. Необходимо подчеркнуть необходимость тесных экономических отношений, национальных и региональных производственных структур. Наш век будет веком всестороннего развития международных экономических отношений и интеграционных процессов, в основе которых лежит международное разделение труда. «Глобальные проблемы человечества». Основным содержанием темы является изучение глобальных проблем и формирование эмоционально-ценностного отношения к миру. Глобальные проблемы человечества – это проблемы природного и социального характера, которые влияют на развитие и сохранение человеческой цивилизации, они связаны между собой и касаются всех сфер жизни людей всех стран мира. Рассматриваются 1) экономические проблемы: загрязнение окружающей среды (глобальное потепление, кислотные дожди, загрязнение мирового океана, загрязнение атмосферы, проблема утилизации ядерных отходов), озоновые дыры, снижение разнообразия биологических видов (вырубка лесов, уничтожение некоторых видов животных и растений); 2) военные проблемы: угроза ядерной войны, незаконное распространение ядерных технологий, терроризм; 3) социальные и политические проблемы: разница развития богатых и бедных стран (безграмотность, голод и нищета), проблема неизлечимых заболеваний, демографическая проблема (высокая рождаемость в развивающихся странах и низкая – в развитых), социальное неравенство (отсутствие среднего класса в большинстве стран мира); безработица, насилие и преступность; 4) катастроф: землетрясения, цунами и ураганы, астероидная опасность. Таким образом, глобальные проблемы имеют глубокое социальное и политическое содержание. Ведущими методами изучения темы являются эвристические методы, самостоятельные работы исследовательского характера, обучающие игры, способствующие созданию ситуаций духовно-нравственной оценки [11]. 2.2. Модель методической системы формирования эмоционально-ценностного отношения к миру на уроках географии в профильной школеЭтапы формирования эмоционально-ценностного отношения обучающихся к миру описаны в проанализированной нами модели методической системы, отражающей компоненты, этапы и факторы образовательного процесса (таблица 2)Модель методической системы [37]Таблица 2Внешние по отношению к личности факторы: учебный процесс, наука, информационное окружение, общение, досуг, быт, предметное окружениеЦелевой компонентВнутренние факторы личности: познавательные, коммуникативные, регулятивные, эмотивные; убеждения, установки, идеалыЦель: формирование эмоционально-ценностного отношения обучающихся к странам и регионамУчебно-воспитательные задачи: развитие познавательных мотивов при изучении географических объектов; овладение методами их исследования; формирование знаний о странах и регионах; ориентации в системе моральных ценностей; овладение умениями оценивать географические объекты с эстетической и этической точки зрения; пробуждение эмоциональной сферы чувственных переживаний; формирование ответственного отношения к миру.