Особенности ожиданий различных образовательно-возрастных клиентов и реальной профориентационной помощи по каждой из групп

Декабрь 2015,КГТА,оценка 5 ...

1. Особенности ожиданий различных образовательно -возрастных клиентов и реальной профориентационной помощи по каждой из групп

Для более наглядного и краткого рассмотрения данного вопро¬са материал представлен в виде таблицы (таблица 1) [4,с . 127-136]. Исходя из практической направленности данного пособия, мы постарались не только отразить рекомендации по оказанию профориентационной помощи разным образовательно-возрастным группам клиен¬тов, но и выделить основные пожелания (и ожидания) клиентов по отношению к профконсультанту.

Профориентация является весьма актуальным направлением психологической работы. По мнению Н.С. Пряжникова, профоринетационная работа– это не только решение завтрашних проблем, но и важный вклад в решение самых острых сегодняшних социальных проблем

•Профинформационная работа: знакомство с особенностямипрофессий и учебных заведенийУчащиеся X—XI классов•Выбор профессии.•Выбор учебногозаведения.•Выбор подготовительных курсов.•Интерес к ценностно-смысловым и нравственным аспектам будущей трудовойжизни.•Главное для старшеклассника — стремление к более конкретному выбору. Основной акцент — на ценностно-смысловую сторону самоопределения (дискуссии, обсуждение разных позиций).•Профинформационная помощь (конкретная — большийакцент на особенности поступленияв профессиональные учебные заведения).•Индивидуальныйподход.•По возможностипроигрывание раз личных вариантоввыбора Выпускники школ — разные варианты: _ дальнейшее обучение; _ временная работа (в том числе и как резервный вариант); - для юношей — служба в армии (выбор рода войск как пожелание)•Конкретный (окончательный) выбор.•Иногда стремлениек «философствованиям» (как вариант «ухода» от решенияконкретных задач)•Главный акцент —на помощь в конкретном выборе.•Возможны и «философствования», но только как прием для налаживания доверительного контактаАбитуриенты (уже поступающие в выбранное учебное заведение). Помощь в выборе факультета, кафедры, специальности (или даже специализации).. Кто-то может ожидать хоть небольшой помощи в «устройстве»• Главный акцент — помощь в выборе специальности обучения (хотя лучше ' выбирать ее после 2—3-го годов обучения)Студенты•Уточнение специальности (там, где есть такая возможность).•Выбор темы курсовойили дипломнойработы.. Выбор научного руководителя.•Выбор места . .производственнойпрактики.•Проблемы, связанные с «кризисамипрофессиональногообучения» (у психологов — это «кризис3-го курса»)•Помощь по всем этимпозициям.•Главный акцент —на ценностно-смысловые аспекты учебной деятельности( содержательные аспекты проясняют преподаватели и научные руководители).•Вся помощь должнаоказываться в очень тактичной и ненавязчивой форме.•Пока помощь в кружках профессионального обучения в отечественных вузах практически отсутствуетВыпускники профессиональных учебных заведений•Поиск места работы.•Поступление в аспирантуру• Помощь (конкретная)Работающиеспециалисты(периодпрофессиональнойадаптации)•Помощь в установлении контактовс коллегами.•Проблема недостаточного опыта и незнания особенностейданной организациии т.п.• Помощь в профессиональной адаптации (но обязательно во взаимодействии с руководителями и авторитетными, опытными сотрудниками данной организации)Специалисты, работающие в стабильных организациях•Помощь в перемещении по служебнойлестнице (в принятиирешения о переходена другой участокработы, в согласиина руководящуюработу).•Нормативные кризисы профессионального развития: 30 лет — смена друзей (прежняя среда сокурсников меняется на средуколлег по работе),40 лет — оценка своей успешности в сравнении со своими сверстниками•Помощь в принятиирешения.•Помощь в обретенииновых смыслов в работе (постепенный переход от «меркантильно-прагматичных»смыслов к смысламсодержательным, т.е. к увлечению самим процессом труда (каквариант преодоления нормативныхкризисов)Специалисты, работающие в нестабильных организациях•Поиск резервных вариантов (на случай расформированияданной организации).•Психологическиепроблемы, связанные с ухудшением взаимоотношений и общейнеопределенностью•Помощь в нахождении резервного варианта (работы по профессии в другомместе).•Помощь в выборедругой профессии и места для ее приобретения (за счет данной организации или за счет службы занятости). Участие в разрешении психологических конфликтов (как следствия общей неопределенности). Главный акцент — на обретение новых смыслов (например, смысл — сохранить свое лицо в трудный момент)Безработные•Срочное трудоустройство (не до ценностно-смысловыхи нравственных проблем — иногда «согласен на все»).•Нередко — отлынивание от работы (получение пособияв службе занятости без желания реально трудоустроиться)•Формально — помощьв скорейшем трудоустройстве.•Часто — помощьв выборе новой профессии и места ее ' приобретения.•Более интересенвариант помощи в обретении клиентом личностного смысла в непривлекательных профессиях (так как привлекательные в службах занятости предлагаются редко).•Выявление безработных, которые на самом деле не хотят трудоустраиваться — объяснение бесперспективности такой позицииРаботникипредпенсионноговозраста. Отсрочка выхода на пенсию (многие боятся оказаться не удел).• Выбор занятия на пенсии («что делать на пенсии?»).