Вход

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ НАДЕЖНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В ФУТБОЛЕ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 243926
Дата создания 29 февраля 2016
Страниц 67
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 520руб.
КУПИТЬ

Описание

Цель работы: на основании изучения литературных источников и опыта футбольных специалистов разработать рекомендации для оптимизации психологических показателей игроков, влияющих на надежность выполнения игровых приемов во время соревнований ...

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретический анализ надежности соревновательной деятельности в футболе…………………………………………………………………………...6
1.1. Отражение проблемы надежности соревновательной деятельности в психолого-педагогической литературе....……………………………………..6
1.2. Специфические особенности изучения надежности соревновательной деятельности в футболе……………………………………14
1.3. Характеристика основных средств, ......20
Глава 2. Экспериментальная часть……………………………………………32
2.1. Цель, задачи и методы исследования
2.2.........

Введение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Соревнования в футболе являются не только способом определения победителя, но и главным средством подготовки футболиста, совершенствования его спортивного мастерства, контроля за уровнем подготовленности и т.д. В качестве одного из самых информативных критериев соревновательной деятельности принято использовать показатели объема, разносторонности, точности технико-тактических действий игроков. На данный параметр влияет множество факторов, уровень мастерства игрока, его физическая, технико-тактическая подготовленность, класс команды-соперника и т.д. Помимо этого соревновательная деятельность футболистов связана с большими нервно-эмоциональными воздействиями на их психику. В связи с этим значение психологического фактора нельзя недооценивать, так как он ок азывает значительное влияние на эффективность игровых действий при наличии сбивающих факторов. Исходя из вышесказанного, проблема повышения надежности соревновательной деятельности футболистов привлекает все большее внимание специалистов [9, 23, 30 и др.].
Надежность оценивается по данным динамики эффективности соревновательной деятельности футболистов в условиях действия сбивающих факторов. Если динамика носит положительный характер, то есть эффективность деятельности игрока существенно не снижается, то ее можно оценить как надежную.

Фрагмент работы для ознакомления

Однако учитывать его, сопоставляя с реальными возможностями спортсмена, полезно, так как оно свидетельствует о мобилизационной настроенности. Наконец, состояние готовности к соревнованию связано с волевой мобилизацией духовных сил. Это готовность проявить максимум волевого усилия, не допустить развития неблагоприятного эмоционального состояния, направить сознание не на переживание значимости соревнования и ожидание успеха или неудачи, а на контроль своих действий и действий соперника. Волевая мобилизация должна способствовать в случае необходимости и включению в регуляцию эмоционального механизма с участием симпатоадреналовой системы, чтобы процесс регулирования приблизился к экстремальному [7].Следует учитывать, что переживания человеком предстоящей соревновательной деятельности и без того могут активизировать симпатоадреналовую систему, которая начинает доминировать над волевым контролем. Это таит в себе определенную опасность, так как работа функциональных систем становится нестабильной и произвольно плохо регулируемой. Поэтому нужно сохранить стремление спортсмена показать результат до решающего старта, сдерживая его на квалификационных соревнованиях и в предварительных. В противном случае спортсмен может потерпеть крупную неудачу.Спортивная форма связана с максимальной мобилизацией спортсмена на показ высокого достижения, причем эта мобилизация должна подкрепляться его физической, технической и тактической подготовленностью. Однако это хотя и стабильное, но все же временное состояние спортсмена (его длительность определяется многими факторами, в том числе и индивидуальными особенностями: одни спортсмены могут находиться в мобилизованном состоянии несколько недель, другие - несколько дней). В свете вышеизложенного можно сделать два вывода: во-первых, в течение сезона спортсмен может несколько раз входить и выходить из спортивной формы; во-вторых, она свойственна как большим мастерам, так и спортсменам-разрядникам, так как последние тоже могут мобилизоваться на какое-либо соревнование и показать на нем лучший для себя результат в сезоне. Поскольку состояния человека оказывают существенное влияние на эффективность его деятельности, общения, физическое и психическое здоровье, встает вопрос об их регуляции. При этом регуляция подразумевает не только устранение отрицательных, но и вызов положительных состояний [5].Спортивная деятельность дает много примеров, когда эмоции надо не подавлять, а, наоборот, вызывать у себя. Например, способность спортсмена повышать свое эмоциональное возбуждение перед ответственными трудными соревнованиями является существенным фактором достижения высокой мобилизационной готовности. Также известны многочисленные случаи, когда спортсмены «заводят» себя перед стартом или во время соревнований, произвольно вызывая у себя злость, способствующую мобилизации возможностей. Регуляции психических состояний посвящено большое число исследований [5, 11, 15 и др.], что обусловлено разнообразием как возникающих у человека состояний, так и видов активности, которым эти состояния сопутствуют. В связи с тем, что ряд состояний приводит к дезорганизации поведения и деятельности, необходимо эти состояния регулировать. В самом широком смысле регуляция состояний может осуществляться двумя путями: предупреждением их возникновения и ликвидацией уже возникших состояний. Каждый из этих путей может осуществляться либо через воздействия на психику человека извне (например, воздействие психолога на пациента путем использования психорегулирующей тренировки, использование цвета, музыки, природного ландшафта), либо через самовоздействие (самовнушение, самоубеждение, самоприказы). В ходе регуляции состояний может решаться одна из трех задач: сохранение имеющегося состояния; перевод в новое, требуемое условиями состояние; возвращение в прежнее состояние. Последние две задачи реализуются, с одной стороны, через дополнительное генерирование нервной энергии и повышение уровня активации, с другой – через срочный и эффективный разряд чрезмерно большой нервной энергии по эффекторным каналам, т. е. через речевые, идеомоторные, двигательные и висцеральные реакции. Эффективность многих приемов регуляции состояний зависит от ряда факторов: регулярности их использования, опыта специалиста, психологических особенностей человека, на которого оказывается воздействие, наконец, от того, верит ли сам человек в их эффективность. Важно учитывать перед любым регулирующим воздействием, в каком состоянии находится человек или его отдельная функциональная система. Иначе оказываемое воздействие может привести к обратному (извращенному) эффекту. Подобное приходилось наблюдать как в практике работы психологов, так и в лабораторных экспериментах. Например, было выявлено, что во многих случаях при попытке человека расслабить мышцы, находившиеся в состоянии физиологического покоя, возникало не уменьшение тонуса мышц, а его увеличение. К сожалению, при групповом методе регуляции состояний фактор исходного функционального уровня каждого члена группы не принимается во внимание [12].Успешной, а главное – адекватной, регуляции состояний (особенно функциональных) способствует обратная связь, сообщающая об изменении физиологических и психологических параметров человека в процессе регуляции.Методы регуляции делят на две группы: прямой регуляции (фармакологические средства, музыка) и опосредованного влияния (трудотерапия, имитационные игры и внушение). Иной подход к классификации методов управления состоянием имеется у Л.Г. Дикой [11]: все управляющие воздействия дифференцируются в зависимости от того, какими регулирующими и активирующими системами они реализуются: специфическими, неспецифическими, когнитивно-мотивационными и др. Благодаря процессам специфической и неспецифической активации в основном происходит бессознательная, непроизвольная, а с помощью процессов волевой регуляции – сознательная регуляция состояний.Е.П. Ильин [12] выделяет три метода устранения нежелательного эмоционального состояния: 1) регуляция посредством другой эмоции; 2) когнитивная регуляция; 3) моторная регуляция. Первый способ регуляции предполагает сознательные усилия, направленные на активацию другой эмоции, противоположной той, которую человек переживает и хочет устранить. Второй способ связан с использованием внимания и мышления для подавления нежелательной эмоции или установления контроля над нею. Это переключение сознания на события и деятельность, вызывающие у человека интерес, положительные эмоциональные переживания. Третий способ предполагает использование физической активности как канала разрядки возникшего эмоционального напряжения.Имеется много эффективных внешних методов регуляции состояний: фармакологический, внешнее внушение, гипноз, музыкотерапия, воздействие цветом, физические средства (массаж, гидропроцедуры, акупунктура) и др.Использование психорегуляции позволяет:повышать психическую адаптацию к высоким нагрузкам и монотонности работы, поддерживать высокий уровень мотива, содействовать быстрому нервному восстановлению;нейтрализовать отрицательные последствия воздействия на психику человека, перенесшего травму или потерпевшего неудачу в достижении высокозначимой цели;снять тревожность, мобилизовать усилия, поднять эмоциональный тонус, настрой на выполнение программы деятельности [19].Внешнее внушение. Внешнее внушение – это психическое воздействие одного человека на другого, осуществляемое с помощью речевых и неречевых средств общения и отличающееся сниженной аргументацией или ее полным отсутствием и низкой критичностью при восприятии внушаемого содержания. При внушении объект верит в доводы, высказываемые даже без доказательств. В этом случае он ориентируется не столько на содержание внушения, сколько на его форму и источник. Выделяют преднамеренное и непреднамеренное внушение. Первый вид внушения характеризуется наличием конкретной цели: субъект внушения знает, что и кому он хочет внушить. В зависимости от особенностей объекта внушения внушающий подбирает наиболее эффективный в данной ситуации прием внушения. Второй вид внушения характеризуется тем, что не ставится цель повлиять на состояние внушаемого, но своим поведением, ненароком брошенной фразой воздействует на него. Характерной особенностью непреднамеренного внушения является то, что человек, производящий его, сам может этого и не подозревать. Интересен случай, когда один боксер прогнозировал успех или неудачу своего поединка по поведению тренера перед боем: если тот был неуверен в победе своего ученика, то, волнуясь, поправлял галстук. Обозначаемая таким образом неуверенность тренера передавалась и боксеру, который в таких ситуациях действительно часто проигрывал [12].Существенной детерминантом непреднамеренного внушения является наличие предрасположенности к тому, что внушается. Коэффициент сопряженности между эффективностью рассматриваемого вида внушения и предрасположенностью. Значит, сфера действия непреднамеренного внушения ограничивается теми случаями, когда направленность личности объекта внушения и содержание внушений совпадают. Только при этих условиях слова говорящего, помимо его намерения и усилий, могут приобрести внушающую силу, так как «падают» на благодатную почву. По содержанию внушение определяют как специфическое и неспецифическое. Для оказания влияния на те или иные психические состояния, настроение (эмоциональный подъем или спад и т.п.) используется в основном неспецифическое внушение. По способу воздействия внушение делится на прямое (открытое) и косвенное (закрытое). Первое характеризуется открытостью цели внушения, императивностью, прямой направленностью на конкретного человека. Фразы отличаются однозначностью, безапелляционностью, твердостью, произносятся настойчивым, не допускающим сомнений тоном. Для усиления воздействия используются невербальные средства: немигающий взгляд в глаза, наклон вперед. Прямое внушение применяется, если человек не оказывает сопротивления или если оно не очень большое. Косвенное внушение характеризуется опосредованным воздействием. Содержание внушения включается в передаваемую информацию в условном или скрытом виде. Используются более легкие формулировки, меньшие категоричность и давление, чем при прямом внушении. Этому виду внушения сопротивляющийся, самоуверенный, эгоцентричный объект поддастся быстрее, чем прямому внушению. Таким образом, косвенное внушение, является внушением «окольным путем» [12].Условия успешности прямого внушения. Поскольку при внушении общение происходит между внушающим (внушающими) и внушаемым, успех этого процесса зависит от особенностей того и другого лица Отношения между объектов и субъектом: доверие – скепсис, зависимость – независимость, доброжелательность – враждебность существенно влияют на успешность внушения. Способствуют успешному внушению установление эмпатического сопереживания, душевного резонанса, близких межличностных отношений, доброжелательной, дружественной атмосферы, т.е. всего того, что называют раппортом. Для установления раппорта используются следующие средства: расширенное информирование, детализация текста, спокойная доброжелательная уверенность, открытые жесты, мягкая эмоциональная манера внушения. Содержание внушения, способ его конструирования. Внушение не действенно, если его содержание противоречит морали и мировоззрению внушаемого. Усиливают эффект внушения сочетание логических и эмоциональных компонентов, использование информации, подтверждающей взгляды, к которым склонен, с которыми согласен объект внушения. Обстоятельства, при которых происходит внушение, существенно влияют на его эффективность. Повышают эффект внушения (внушаемость) низкий уровень осведомленности в обсуждаемом вопросе. Кроме того, имеет значение состояние объекта внушения [11].Особенности личности субъекта внушения: его обаяние, склонность к доминированию (то, что в быту обозначают как «сильный характер»), к демонстрации своего интеллектуального превосходства. Но главной характеристикой является авторитетность, которая складывается из следующих моментов: его социальный статус; принадлежность его к референтной для объекта внушения группе; наличие прежних заслуг, опыта; ореол известности; мнение окружающих о нем как о высоконравственной справедливой личности; обладание тем или иным видом власти (власти вознаграждения, принуждения, знатока и т.д.); престиж используемых им источников информации; таинственность его образа, приписывание ему особых способностей или возможностей. При прочих равных условиях внушающий с более высоким социальным статусом обладает большей потенциальной силой, чем имеющий более низкий статус. Для него характерны такие особенности, как желание много говорить, непосредственность, уверенность, свобода поведения, внешнее и внутреннее спокойствие, актерство, игра роли в процессе внушения [11].Внушаемость – это склонность субъекта к некритической (непроизольной) податливости воздействиям других людей. Внушаемые субъекты легко заражаются настроениями других людей. Они часто склонны к подражанию. Внушаемость зависит как от устойчивых свойств человека – высокого нейротизма, слабости нервной системы, так и от ситуативных его состояний – тревоги, неуверенности в себе или же эмоционального возбуждения. Негативизм, т.е. лишенное разумных оснований (так называемое «немотивированное») сопротивление субъекта оказываемым на него психологическим воздействиям, снижает внушаемость субъекта. Негативизм возникает как защитная реакция на воздействия, которые противоречат потребностям субъекта. В заключение следует отметить, что роль психологической подготовки спортсмена огромна. По психологии спорта написано большое количество работ, однако сама психология проникает в спорт с большим трудом. Реальная психологическая работа ведется на узком фронте и небольшими силами. По всей видимости, одна из причин того, что современные системы практической психологии не нашли еще широкого применения в спорте, коренится в устоявшихся взглядах на то, что представляет собой спортсмен, как он побеждает и что ему нужно для победы.ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕКОЙ ГЛАВЕ.Проблема надёжности спортсменов – одна из важнейших в спортивной психологии. Её появление обусловлено целым рядом причин объективного и субъективного характера. Среди них: бурное развитие спорта в целом и отдельных видов в частности, постоянное увеличение объёма и интенсивности физических и психических нагрузок спортсменов, возрастание конкуренции на соревнованиях и т.д.В разработке проблемы изучения соревновательной надёжности выделяют два направления: с одной стороны – это анализ специфики спортивной деятельности и изучение требований, которые она предъявляет к спортсмену, а с другой – изучение собственно «человеческого фактора» надёжности. В решении проблемы надёжности в спорте так же выделяют два направления: изучение внешних факторов надёжности (условий деятельности, причин и характера ошибок и т.д.) и внутренних факторов, связанных с выявлением индивидуальных особенностей и значимых свойств личности человека.Важнейшие компоненты соревновательной надежности – это высшая результативность действий спортсмена и устойчивость этого уровня подготовленности в экстремальных условиях. Специфика соревновательной надежности определяется потребностью в безотказном выступлении в соревнованиях соответствующего ранга с заданной результативностью в условиях сбивающих полей спортивной конкуренции в течение всего состязания.Говоря о надёжности технического мастерства, подразумевают надёжность деятельности спортсмена того или иного вида спорта. Надежность соревновательной деятельности выражается в качестве выполнения технико-тактических действий. Специфика футбола не дает возможности по счету матча оценить эффективность соревновательной деятельности каждого футболиста в отдельности и всей команды в целом, для этого используется качественный и количественный анализ. Глава 2. Экспериментальная часть2.1. Цель, задачи и методы исследования.Цель исследования – на основе исследования литературных источников сформулировать рекомендации, направленные на повышение надежности выполнения технико-тактических действий в футболеЗадачи исследования:Выявить связь между психологическими показателями игроков перед соревнованиями и успешностью выполнения технико-тактических действий в футболе.Проверить эффективность психологических средств, направленных на повышение надежности технико-тактических действий.Методы исследования.Для решения поставленных задач были применены следующие методы научного исследования:Анализ литературы по проблеме исследования.Метод тестов.Педагогический эксперимент.Педагогическое наблюдение.Математическая статистика.Анализ литературы по проблеме исследованияВ ходе анализа специальной литературы были рассмотрены следующие вопросы:Отражение проблемы надежности соревновательной деятельности в психолого-педагогической литературе [3, 10, 14, 17].Специфические особенности изучения надежности соревновательной деятельности в футболе [2, 9, 25, 27].Характеристика основных средств, способствующих повышению надежности соревновательной деятельности [1, 11, 18, 24].2.2. Педагогический экспериментПедагогический эксперимент был направлен на выявление эффективности предлагаемых рекомендаций, способствующих повышению надежности выполнения технико-тактических действий в футболе. В данном эксперименте использовались нижеуказанные тесты:Модифицированная шкала личностной соревновательной тревожности Р.Мартенса [12].Опросник НПН (признаки нервно-психического напряжения) Т.А.Немчина [16].Анкета психической надежности В.Э.Мильмана [20].2.3 Педагогическое наблюдение.Педагогические наблюдения заключались в регистрации тренировочной и соревновательной деятельности путём фиксации показателей в лист наблюдения, с последующей расшифровкой и выявлением структуры технико-тактических действий [25]:передачи мяча партнеру;ведение мяча с обводкой соперника;отбор и перехват мяча;единоборства за мяч;удары по воротам;Технический приём считался выполненным эффективно и обозначался знаком «+» в следующих случаях:при передачах – если мяч достигал намеченной цели;при ведении обводке – если мяч не был потерян;при отборе и перехвате – если соперник лишался контроля над мячом;при единоборствах – если игрок первым овладевал мячом;при ударах по воротам - если мяч попадал в площадь ворот.Математическая статистика.Результаты исследования обрабатывались следующими методами математической статистики: расчет коэффициента корреляции, определение средних арифметических; средних квадратических отклонений; ошибки средних арифметических; сравнение двух выборочных средних связанных выборок [28].2.4 Организация исследования.Исследование проводилось на игроках футбольной команды «Спартак». Всего в эксперименте участвовало 10 человек, юноши 13-14 лет.Эксперимент состоял из нескольких взаимосвязанных этапов.1 этап - подготовительный: на данном этапе проводился анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, происходил поиск проблемы исследования, формулировались базовые положения эксперимента, подбирались средства и методы.2 этап - непосредственного проведения эксперимента, состоял из констатирующей и формирующей частей. На констатирующем этапе проводилось тестирование, направленное на выявление влияния факторов, обеспечивающих психологическую надежность, на эффективность выполнения технико-тактических действий в футболе. На формирующем этапе, был проведен педагогический эксперимент, который, заключался во внедрение психологических рекомендаций, способствующих повышению надежности технико-тактических действий.3 этап - аналитический этап, в ходе которого, проводился статистический анализ данных и рассматривался вопрос, касающийся эффективности предлагаемых мер.Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по повышению надежности технико-тактических действий в футболе3.1. Изучение связи между надежностью технико-тактических действий и психологическими показателями игроков.Необходимо отметить, что спортивная деятельность отличается от других видов человеческой деятельности.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеев А.В. О психологической подготовке в спорте // Человек в мире спорта. Материалы международного конгресса. – М.: Физкультура, образование, наука. 1998. – Т. 2. – С. 356-357.
2. Амалин М.Е., Шилов О.С. Методика оценки соревновательной деятельности в спортивных играх. // Теория и практика физической культуры, 1980, № 9. – С.19-20.
3. Баландин В.И. Повышение функциональных возможностей соревновательной надежности юных спортсменов методом ментальной тренировки // Теория и практика физической культуры. – 1997, № 4. – С. 22-26, 39-40.
4. Баландин В.И. Прогнозирование эффективности соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов // Современные достижения спортивной науки. Тезисы докладов международной конференции. – СПб.: НИИ ФК, 1999. – С. 46.
5. Бондарчук Т.В. Саморегуляция психического состояния спортсменов высшей квалификации // Теория и практика физической культуры. – 2006, № 2. – С. 39-40.
6. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. – М.: ФиС, 1981. – 112 с.
7. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. – М.: Академия, 2000. – 288 с.
8. Годик М.А. Метрологические основы контроля за технической и тактической подготовленностью спортсменов. //Спортивная метрология. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С.161.
9. Голомазов С., Чирва Б. Теория и методика футбола. Техника игры. – М.: «СпортАкадемПресс», 2002. – 472 с.
10. Губа В.П. Влияние морфобиомеханических характеристик на надежность соревновательной деятельности юных теннисистов // Теория и практика физической культуры. – 2001, № 1. – С. 33-35.
11. Дикая Л.Г., Семикин В.В. Исследование индивидуального стиля саморегуляции психофизиологического состояния // Психологический журнал. – 1994. № 6. С. 28-37.
12. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. – СПб.: Питер, 2005. – 412 с:
13. Коренберг В.Б. Проблема анализа сохранения устойчивости // Человек в мире спорта. Тезисы докладов международного конгресса. – М.: Физкультура, образование, наука. – 1998. – Т. 1. – С. 54-55.
14. Коренберг В.Б. Надежность решения двигательных задач // Теория и практика физической культуры. – 1997, № 10. – С. 18-23.
15. Марищук В.Л., Марищук Л.В., Чургапов О.А. Применение дыхательных упражнений для оптимизации психического состояния // Модернизация образования и воспитания учащейся молодежи в сфере физической культуры и спорта. СПб., 2004. – С. 5-7.
16. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова Л.К. Методика психодиагностики в спорте. - М,: Просвещение, 1990. – 256 с.
17. Маркелов В.В. Системная детерминация надежности соревновательной деятельности в спорте // Вестник спортивной науки. – 2006, № 2. – С. 34-39.
18. Медведев В.И., Миролюбив А.В. Проблема управления функциональным состоянием человека // Физиология человека. 1984. № 5. – С. 761-770.
19. Мельников В.М., Непопалов В.Н. Некоторые проблемы психологической подготовки спортсменов // Вопросы психологии. – 1986, № 1. – С. 109 – 118.
20. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. – М.: ФиС, 1983. – С. 24-46.
21. Моделирование тренировки в футболе / А.М. Зеленцов, В.В. Лобановский. – Киев: Здоров'я, 1985. – 135 с.
22. Монаков Г.В. Техническая подготовка футболиста. – М.: «Офсет», 1995. – 128 с.
23. Невмятов Н.А. Оценка и совершенствование помехоустойчивости технико-тактических действий юных футболистов // Теория и практика физической культуры. – 1998, № 7. – С. 7-9.
24. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. – М.: ФиС, 1983. – 176 с.
25. Поволоцкий Ю.Я. Показатели коллективных индивидуальных технико – тактических действий как критерий оценки качества игры футболистов // Футбол 86. Ежегодник. – М.: ФиС, 1986. – С. 46-50.
26. Решитько В.Л. Техническая подготовка юных футболистов. / Методические рекомендации. – М., 1994. – 18с.
27. Савин С.А., Клипин В.П. Футбол. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – 80с.
28. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культ. / Под. ред. В.М.Зациорского. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 256 с.
29. Спортивные игры: Техника, тактика обучения / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнова. – М.: Академия, 2001. – 520 с.
30. Тюленьков С.Ю., Губа В.П., Прохоров А.В. Теоретико-методические аспекты управления подготовкой футболистов. Учебное пособие, 1997.– 116с.
31. Худадов Н.А. Использование модельных психологических характеристик спортсменов высокого класса в процессе тренировки // Спорт в современном обществе: Всемирный конгресс психологов. – М, 1980. – С. 213.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00474
© Рефератбанк, 2002 - 2024