Вход

Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 243846
Дата создания 2017
Страниц 41 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 20
Файлы
DOCX
Практические методы обучения в СПО.docx[Word, 401 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (41)

Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104832
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104833
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104834
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104835
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104836
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104837
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104838
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104839
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104840
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104841
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104842
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104843
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104844
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104845
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104846
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104847
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104848
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104849
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104850
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104851
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104852
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104853
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104854
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104855
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104856
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104857
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104858
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104859
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104860
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104861
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104862
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104863
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104864
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104865
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104866
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104867
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104868
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104869
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104870
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104871
Применение практических методов обучения в системе среднего профессионального образования (СПО) Белгородского ГАУ Образец 104872

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Теоретические основы применения практических методов обучения в учреждениях среднего профессионального образования ... 6
1.1 Метод обучения как многомерное явление ... 6
1.2 Сущность и содержание практических методов обучения в системе среднего профессионального образования ... 14
2 Опыт использования практических методов обучения в ситстеме среднего профессионального образования ... 24
2.1 Изучение опыта использования практических методов обучения на факультете среднего профессионального образования Белгородского ГАУ им. В.Я. Горина ... 24
2.2 Рекомендации по повышению эффективности использования практических методов обучения на факультете среднего профессионального образования Белгородского ГАУ им. В.Я. Горина ... 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 40

Введение

Актуальность темы курсового исследования. Модернизация системы среднего профессионального образования, переход на стандарты нового поколения предопределяет необходимость приведения его в соответствие с запросами общества, направленности на формирование профессиональных знаний, умений, мировоззрения будущих специалистов среднего звена.

Профессиональная подготовка специалистов среднего профессионального образования осуществляется в целостном педагогическом процессе, связанным с решением педагогических задач. Одним из компонентов педагогического процесса являются методы подготовки специалиста – методы практического обучения, способствующие формированию профессионально значимых знаний, умений, навыков, качеств личности будущего специалиста. Правильно выбранные и реализованные практические методы обучения способны плодотворно влиять на процесс обучения, а ошибки или невнимательность преподавателя к данному вопросу снижают эффективность обучения, профессиональной подготовки студентов, поэтому исследование этой работы является актуальной педагогической проблемой.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ психологических, педагогических, методических работ, результатов исследований показал, что для решения изучаемой проблемы имеются определенные научные предпосылки, необходимые для исследования путей повышения эффективности применения практических методов обучения в среднем профессиональном образовании.

Изучением проблемы методов обучения занимались Ю.К. Бабанский, Е.Я. Голант, И.Я. Лернер, Д.О. Лордкипанидзе, М.И. Махмутов, И.П. Подласый, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин, И.Ф. Харламов и др.

Методы практического обучения в среднем профессиональном образовании раскрыты в работах А.М. Смолкина.

Проблема исследования. Потребности общества в специалистах среднего звена вызывают необходимость исследования проблемы реализации практических методов обучения с учетом их аспектов, их роли и значимости в решении целей профессионального обучения будущих специалистов, обозначенных как в литературе, так и потребностях практики. Преодоление данных трудностей возможно на дидактическом уровне, т.е. на уровне процесса обучения. Однако в последнее время отмечается интенсивное использование, увлечение преподавателей активными методами подготовки специалистов среднего звена, что ведет к «сжиманию» учебного времени, является психологически привлекательным, комфортным для студентов, но способствует снижению актуальности и необходимости использования практических методов обучения, учитывая, что основной целью среднего профессионального образования является подготовка квалифицированных специалистов соответствующего уровня и профиля, конкурентного на рынке труда, свободно владеющего своей профессией.

Объект исследования: проблема применения практических методов обучения в условиях среднего профессионального образования.

Предмет исследования: практические методы обучения.

Цель исследования: раскрыть проблему применения практических методов обучения в условиях среднего профессионального образования.

Задачи исследования:

  • раскрыть понятие метода обучения как многомерного явления;
  • раскрыть сущность и содержание практических методов обучения в системе среднего специального образования;
  • изучить опыт использования практических методов обучения на факультете среднего профессионального образования Белгородского ГАУ;
  • предложить рекомендации преподавателям по повышению эффективности использования практических методов обучения на факультете среднего профессионального образования Белгородского ГАУ.

...

Методы исследования: анализ психологической, педагогической, методической литературы, методической, учебной документации, обобщение педагогического опыта, эксперимент.

Методика исследования: «Оценка практической профессиональной подготовки», Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова.

Эмпирическая (информационная) база исследования: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Концепция модернизации российского образования.

...

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Метод обучения как многомерное явление

Одним из факторов, существенно влияющих на ход и результат учебно- воспитательного процесса в любом учебном заведении, являются методы обучения.

К изучению проблемы методов обучения обращались Ю.К. Бабанский, Е.Я. Голант, И.Я. Лернер, Д.О. Лордкипанидзе, М.И. Махмутов, Р.С. Пионова, И.П. Подласый, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин, И.Ф. Харламов и др.

Имеется значительное количество исследований, в которых понятие «метод обучения» различными учеными трактуется неоднозначно. Первоначально метод обучения воспринимался упрощенно и означал способ изложения.

Метод – от греч. metodos – исследование, путь продвижения к истине .

Понятие «метод» указывает на существование определенного способа достижения какой-либо цели в учебно-воспитательном процессе и на достижение этой цели в процессе и результате определенным образом организованной, упорядоченной педагогической деятельности.

Рассмотрим, как воспринимают и объясняют данную категорию различные ученые.

...

1.2 Сущность и содержание практических методов обучения в системе среднего профессионального образования

Главной характеристикой процесса обучения является цель, от которой зависит выбор содержания обучения (учебного материала), которому должны соответствовать методы обучения .

А.М. Смолкин под методами практического обучения понимает способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, побуждающие их к практической мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но и студенты .

Практические методы обучения основаны на практической деятельности обучающихся и направлены на формирование практических методов и навыков, что особенно значимо в процессе обучения в средних специальных учебных заведениях.

К практическим методам относятся :

1) Метод упражнения – способствует закреплению практических умений и знаний, полученных в процессе изучения специальных предметов (репродуктивные, творческие, поисковые упражнения).

...

2.1 Изучение опыта использования практических методов обучения на факультете среднего профессионального образования Белгородского ГАУ им. В.Я. Горина

На основании теоретического анализа литературы по проблеме использования практических методов обучения в системе среднего профессионального образования было проведено исследование.

База проведения исследования: факультет среднего профессионального образования Белгородского ГАУ им. В. Я. Горина, специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».

Цель исследования: изучить опыт и выявить эффективность применения практических методов обучения преподавателями специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» факультета среднего профессионального образования Белгородского ГАУ имени В.Я. Горина.

Задачи исследования:

...

Таблица 1 - Результаты текущей успеваемости студентов в экспериментальной и контрольной группах

Таблица 2 - Результаты средних значений оценки качества подготовки студентов в экспериментальной и контрольной группах

Таблица 3 - Результаты обобщенных показателей качества подготовки студентов в экспериментальной и контрольной группах

...

2.2 Рекомендации по повышению эффективности использования практических методов обучения на факультете среднего профессионального образования Белгородского ГАУ им. В.Я. Горина

Результаты изучения опыта использования практических методов обучения на примере учебной дисциплины «Химия», преподавателя Бодиной В.В., специальность 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» факультета среднего профессионального образования Белгородского ГАУ им. В.Я. Горина свидетельствуют о необходимости разработки методических рекомендаций преподавателям, направленных на повышение эффективности применения практических методов обучения.

1 группа рекомендаций.

Шаг 1. Формулировка конечных результатов применения практических методов обучения:

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение литературы привело к выводу, что методы обучения выступают способом достижения целей обучения и представляют собой систему последовательных и упорядоченных действий педагога, организующего практическую и познавательную деятельность учащихся.

В профессиональном обучении важное значение имеют практические методы, способствующие закреплению практических умений, знаний, полученных в процессе изучения специальных предметов.

...

Список литературы [ всего 20]

  1. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – М.: Издательство ИРПО МО РФ, 2011. – 336 с.
  2. Залкина, Н.П. Построение профессиональной карьеры в контексте компетентностного подхода: Монография / Н.П. Залкина, М.Г. Сергеева. – Курск: Региональный финансово-экономический институт, 2013. – 246 с.
  3. Коджаспирова, Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. – М.:ВЛАДОС, 2010. – 352 с.
  4. Кругликов, В.Н. Активное обучение в техническом вузе (теоретико-методологический аспект) / В.Н. Кругликов. – СПб., 2000. – 424 с.
  5. Кукушин, В.С. Теория и методика обучения: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. – 474 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022