Вход

Конфликтология

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 243712
Дата создания 03 марта 2016
Страниц 19
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 110руб.
КУПИТЬ

Описание

Контрольная работа по конфликтологии
1 методика
Тренинговая игра, упражнение, которая дает какой-либо навык.
Описание конфликтов (в архитектуре, в музыке, в фильме и т.д.). Культурологический аспект.
...

Содержание

1. Обзор психодиагностических методик
Провести 1 методику
2. Тренинговая игра, упражнение, которая дает какой-либо навык.
3. Описание конфликтов (в архитектуре, в музыке, в фильме и т.д.). Культурологический аспект.

Введение

Как научная дисциплина конфликтология начала формироваться в 1960е гг . за рубежом и в 1990е гг. в России. Эта молодая наука до сих пор находится в процессе разработки и создания целостности теоретической и методологической базы. Конфликтология применима там, где можно встретить непосредственное столкновение интересов противостоящих друг другу сторон - в дипломатии, менеджменте, юриспруденции, коммерческой и иной подобной деятельности.
Современная конфликтология не разрабатывает свой собственный инструментарий, а широко использует методы и методики, разработанные в других отраслях знаний.

Фрагмент работы для ознакомления

По каждой шкале испытуемые могут набрать от 0 до 10 баллов.Анализ результатов (интерпретация):Итого у испытуемой следующие результаты:ШкалыДаНетИтогоВспыльчивость224Напористость101Обидчивость336Неуступчивость011Бескомпромиссность7310Мстительность347Нетерпимость к мнению других325Подозрительность224Сумма баллов по шкалам «наступательность (напористость)» и «неуступчивость» дает суммарный показатель позитивной агрессивности субъекта.Сумма баллов, набранная по шкалам «нетерпимость к мнению других» и «мстительность», дает показатель негативной агрессивности субъекта.Сумма баллов по шкалам «бескомпромиссность», «вспыльчивость», «обидчивость», «подозрительность» дает обобщенный показатель конфликтности.Суммируя результаты мы получаем следующие данные:Позитивная агрессияНегативная агрессияКонфликтность21224Выводы:У испытуемой ярко выраженная конфликтность. Средний уровень негативной агрессии и низкий уровень позитивной агрессии. Рекомендации: Необходимо развивать адаптивные способности и способствовать устойчивости связей в обществе.Тренинговая игра, упражнение, которая дает какой-либо навык.Программа тренинга предназначена для школьников старших классов, студентов.Цель программы: повышение конфликтологической компетентности. За период участия в тренинге участники научатся анализировать и разрешать конфликты различных типов, управлять конфликтно-стрессовыми ситуациями в группе, разрешать конфликты, выполнять медиаторскую функцию во внутригрупповых и межличностных конфликтов, использовать рациональные стратегии поведения в конфликтах.Упражнение Разминка «Приветствие».Всем членам Т-группы необходимо подойти друг к другу и поздороваться. Каждому с каждым по-особенному, не повторяясь. После этого все садятся в круг и обсуждают, что чувствовали во время приветствия, что было легко, что трудно, что необычно.Упражнение «Мое имя»Цель: знакомство, налаживание контакта между членами группы, создание в группе атмосферы доброжелательностиХод проведения: Чтобы мы лучше запомнили имена друг друга, расскажите о своем отношении к своему имени. Может быть, вы знаете, как ваши родители выбрали вам это имя, и может вспомните семейную историю или легенду, связанную с вашим именем. Добавьте к своему имени глагол, который начинался на одну букву с вашим именем. А затем вся группа по кругу будет давать свои ассоциации по отношению к вашему имени. В заключении эпизода традиционные вопросы: Что вы чувствовали, когда группы говорила ассоциации? Что вы нового узнали о своем имени? Что вы переживали?Упражнение «Общее целое»Цель: Сплочение группыОснащение: 1 лист ватмана, большой карандашГруппе дается задание. Нарисовать общий рисунок. Все участники берутся одной рукой за общий единственный карандаш и рисуют изображение герба команды. Он не должен быть сложным.Упражнение «Конфликт. С че м его едят?»Напишите на доске или листе бумаге слово КОНФЛИКТ .Предложите группе по одному перечислить слова, приходящие в голову при слове конфликт – такие как , например, «боль, борьба, энергия, изменения.» Как и во время разминки не должно быть объяснения. Лидеры лишь могут предлагать свои варианты, если процесс идет медленно. Когда идей больше нет или лист бумаги заполнен полностью , просмотрите вместе с группой составленный список слов. Возьмите два маркера разного цвета(либо используйте знаки « плюс» ,» минус»). Спросите какие слова являются положительные какие отрицательные и соответственно отметьте их. Заметьте, что некоторые слова, такие как «сила- нейтральные». Возможно, с группой возникнут разногласия, которые нет необходимости разрешать, по определению отдельных слов на ту или иную категорию. Спросите у участников есть ли еще «положительные» или «отрицательные».Упражнение «Армрестлинг»Цель: осознание абсурдности стиляКонструктивность нашего поведения в конфликте во многом зависит от так называемого «вектора» интеллектуальных действий(мышления) в период развития конфликтаДавайте попробуем вместе осознать , что происходит с нашим мышлением в конфликтных ситуациях. Предлагаю вам поучаствоватьВ соревновании по армрестлингу.Инструкция-задание: «Сядьте друг против друга. Поставьте правую руку на стол, упершись в него локтем. Сцепите кисти рук с соперником и приготовьтесь для борьбы. Внимание! Вы должны постараться за одну минуту максимальное количество раз побороть друг друга. Готовы? Начали!»После окончания борьбы тренер спрашивает счет у каждой пары. Побеждает не те пары, которые изо всех сил старались побороть друг друга, а те, которые набрал максимальное количество очков совокупности. Для этого надо было поддаваться друг другу по взаимной договоренностиОбсуждениеЧто сейчас произошло? Вы боролись друг против друга, вы упирались изо всех сил, вы рассматривали вашего партнера как соперника к достижению вашей цели, вы пытались победить. Вот точно также мы видим себя в конфликте. Мы навязываем или принимаем борьбу, оказываем друг другу противодействие, вместо того, чтобы объединиться.Какова была начальная инструкция? Кто сможет её повторить?Тренер выслушивает версии участников и вновь зачитывает текст инструкции. Идеальный вариант работы пары это маятник Надо было договориться , подойти креативно к инструкции. Точно также мы поступаем в конфликте. Наше когнитивное пространство сужается и мы рассматриваем, только один и самый лучший путь решения проблемы – противоборствование(соперничество, соревнование, подавлениеСмотрите, как выглядит вектор распределения наших ресурсов в конфликте.Тренер рисует.При противоборстве 1062990171452057401714510629903790951581153790952. При разрыве3. При сотрудничествеleft0left0 Итак:1.Для конструктивного разрешения конфликтной ситуации, не надо спешить вступать в борьбу, а надо взглянуть на ситуацию как на проблему, которую надо решать.2. Её надо решать обеим сторонам, поэтому лучше объединить свои усилия3. Не рассматривайте конфликтную ситуацию как соревнование друг с другом. В ней нет победителей. В ней оба или выигрывают или оба проигрываютУпражнение «Самолет»Цельи 1) Сплочение команды2)Развитие комфортностиУчастникам тренинга дается задание изобразить работу какого-нибудь механизма или машины, например, самолета. Выбирается решением группы пилот, затем каждый выбирает деталь или часть самолета, которую он хочет представлять .Члены группы сначала демонстрируют как они будут демонстрировать свою работу (действия). Представление может быть как вербальным так и невербальным. Затем все объединяются в один самолет и должны минуту полетать по аудитории. Самолет должен целым и невредимым совершить посадкуПримечание: Задание можно усложнить, выбрав двух пилотов.Упражнение «Лодка»Цель: Формирование умений анализировать условия проблемыТренер: теперь мы узнаем, что для конструктивного разрешения ситуаций необходимо активизировать свою интеллектуальную деятельность и она должна быть направлена на сотрудничество.Давайте потренируемся в этом при решении задач» Лодка». При этом разделимся на несколько команд по 4-6 человек. Будьте внимательны читаю условия задачи.Условия:К реке подошли двоя и просят лодочника переправить на другую сторону реки, лодочник соглашается но с двумя условиями:1) в лодке должно быть не более одного человека2)лодка должна возвращена ему обратноПримечание: себя лодочник тоже считает человеком. Предложить максимально возможное число раз. На решение задачи отводится 5 минутКомментарии: Как правило многие высказываются, что задача решения не имеет. Хотя варианты решения некоторые предлагают. Все они рассматриваются. К ним тренер может добавить следующееДва человека подошли к реке с разных сторон и тогда один со стороны лодочника переправился на противоположную сторону, а другой с противоположной стороны переправился на другую(ведь в условии не говорится, что они с одного берегаОдин направился на другую сторону, сделал свои дела. Через некоторое время вернулся обратно. Потом выполнил ту же процедуру и второй путник.Тренер сравнивает задачу с любой конфликтной ситуацией. Поясняет, что мы идем на конфликт тогда, когда не видим верных решений. Между тем, чтобы решить задачу, необходимо внимательно проанализировать её условия и тогда рациональное решение обязательно будут.Например, в условиях задачи « Лодка» не были ограничены параметры времени, пространства(ширены реки), других вариантов преодоления реки без лодки одним из путешественников. К лодочнику вообще могла подойти двое: человек и собака. Человек высказал просьбу словами, а собака погавкала. И тогда ограничения лодочника, выраженные требованием, чтобы в лодке ехало не более двух человек, собаку никак не касается. Задача решается легко.Задача имеет бесконечное множество решений, как и любая конфликтная ситуация. Главное быть очень внимательным к условиям происходящего к их пониманию. Но «зри в корень» как говорил Казьма Прутков. Давайте поупражняемся в анализе таких ситуаций.Упражнение « Свечи»Цели: формирование благоприятного психологического микроклимата в Т-группе, развитие эмпатии.Упражнение способствует формированию духовного единства группы, актуализирует принцип «Здесь и теперь».Участникам тренинга раздается 12 свечей. Каждая символизирует месяц года. Зажигая свечу « Январь», участники, начиная с того, кто её держит, по очереди рассказывают о ярких и значимых событиях этого месяца. Члены группы задают ему вопросы. Прйдя по кругу из рук в руки, свеча ставится на подготовленный поднос. Таким образом, количество свечей на подносе увеличивается. Участники проживают уходящий год вместе. .Хорошее «складируется» в дорожный импровизированный чемоданчик, изготовленный из цветной бумаги.

Список литературы

http://bookap.info/okolopsy/kuzmina_shpargalka_po_konfliktologii/gl3.shtm
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00538
© Рефератбанк, 2002 - 2024