Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
242945 |
| Дата создания |
12 марта 2016 |
| Страниц |
56
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Освоение педагогического наследия С. А. Рачинского дает нам достаточно оснований видеть, что принадлежит его историческому времени и навсегда осталось в прошлом, а что может быть использовано современной школой и поможет в строительстве новой демократической основы для создания эффективной образовательной системы, национально ориентированной, но с учетом достижений в мировой педагогической науки. ...
Содержание
Введение
Глава I. История изучения вопроса
Глава II. Жизнь и педагогическая деятельность С. А. Рачинского
Глава III. С. А. Рачинский и народная школа
3.1 С. А. Рачинский и Татевская школа
3.2 Школьный учитель по С. А. Рачинскому
3.3 Система воспитания по С. А. Рачинскому
Заключение
Литература
Введение
Долгое время в различных отраслях гуманитарного знания шёл поиск ответов на сложные вопросы прошлого и настоящего в рамках жёстко обозначенных направлений, которые условно можно обозначить как революционно-демократические. Данный подход, в свою очередь, привёл к тому, что из поля зрения целых поколений россиян выпали такие великие духовные наставники России, как К.С. Аксаков, И.В. Киреевский, А.С. Хомяков, B.C. Соловьёв, Н.А. Бердяев, С.И. Булгаков, В.В. Розанов, братья С.Н. и Е.Л. Трубецкие и многие другие.
Русские мыслители второй половины XIX начала XX века оказали огромное влияние на развитие философских и педагогических идей. В этой связи важно отметить и тот факт, что в не¬давние годы такие замечательные русские педагоги, как С.А. Рачинский и другие, не были достойно представлены в истории педагогики. Их идеи не изучались, а иногда даже неправильно интерпретировались и считались запрещенными.
Выбранная тема исследования является актуальной, так как педагогические идеи С. А. Рачинского направлены не только на эффективное обучение детей, но прежде всего на их духовно-нравственное воспитание. Духовная ценность взглядов С. А. Рачинского в настоящее время является ориентиром для целостной и эффективной системы воспитания ,которая должна способствовать повышению уровня культуры народа, его духовности и благосостояния.
Предметом данной работы является педагогическое наследие Сергея Александровича Рачинского. Объектом исследования является изучение педагогической концепции С. А. Рачинского. Целью исследования является выделение основных идей педагогической концепции С. А. Рачинского, которые в настоящее время можно использовать в педагогической практике.
При проведении данного исследования были поставлены следующие задачи:
- исследовать биографию и педагогическую деятельность С. А. Рачинского;
- из изученного материала выделить идеи, которые в настоящее время могут быть использованы в педагогической практике;
Как известно, во второй половине XIX века завер¬шился процесс дифференциации общественно-политических интересов в российском обществе.
Рачинский жил и работал в сложное время, когда в посткрепостнической России начался процесс разложения патриархальной деревни, а в её жизни складывались новые капиталистические отношения. В педагогической литературе за С.А. Рачинским закрепилась характеристика идеолога церковно-приходской школы. Но, как справедливо замечает по этому поводу С.Ф. Егоров, это не совсем правильно, то есть его фактическая деятельность была гораздо объёмнее: «Он действительно считал тенденцию к развитию народной школы при церкви положительной, но его педагогические взгляды имели более широкие религиозно-нравственные основания» (40,7).
Список литературы
Литература
1. Азевич А. Учитель века: [С. А. Рачинский] // Учительская газета.- 2004.- №25, 22 июня.
2. Антология по истории педагогики в России. Учебное пособие. Сост. А. В. Овчинников и др. М.,1998.
3. Антюфеева И. Н. Живые трепетные нити: Очерки. См., 1991.
4. Баврин И.И. С.А.Рачинский – замечательный педагог. // Математика в школе. – 2004.- №9
5. Батищева Е. Татевская школа С. А. Рачинского в художественной литературе. // Край Смоленский. 1994, №6.
6. Вопросы образования. 2001, №1.
7. Воскресная школа. 1997, №7.
8. Воскресная школа.- 2000.-№15.
9. Исатов Ю. С. Образ иноческого жития: к вопросу о личности педагога С. А. Рачинского (1833-1902) // Образование.-2004- №6.
10. История педагогики в России: Хрестоматия для студентов гуманитарных факультетов ВУЗов. Сост. Ф Егоров – М., 1999.
11. Какой быть российской школе: (Рачинский С.А.) // Смоленск, 2005, №8.
12. Край Смоленский. 2000, №7 – 8.
13. Край Смоленский.-2000.-№7-8.
14. Литературная учеба. 1993 ,№5.
15. Литературная учеба. 1993 ,№6.
16. Майорова О.Е.. Московский петиметр. (Из истории русского утопизма) // Лица: Биографический альманах – 1994, Вып 4.
17. Мигунов А.Н. Феномен русского Просвещения: Основные проблемы философии Просвещения XIX в. – СПб., 1999.
18. Милько Л. В. Пути формирования национального самосознания в Татевской школе С. А. Рачинского. СГПУ, 2002.
19. Милько Л.В.. С.А. Рачинский – организатор борьбы за трезвость // Проблемы развития российского и зарубежного образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции посвящённой 85 – лет. СГПУ, 2003.
20. Начальная школа. 1998,№3.
21. Педагогика. 1998, №2.
22. Первое сентября.- 1995,21 марта.
23. Рабочий путь. 1997, 6 сентября.
24. Рабочий путь. 1998, 6 февраля.
25. Рачинский С.А.. Заметки о сельской школе // Сельская школа. 1998, №4.
26. Рачинский Сергей Александрович. Сельская школа: сб. стат. (С.А. Рачинский. 5-е изд. – СПБ., 1902 – 15, 371, IV с.)
27. Романенко С. Надворный советник Рачинский. // Смоленская газета. 2003, 6 февраля.
28. Российская педагогика между прошлым и будущим: материалы Всероссийской научной конференции, СМ., 2001.
29. Свободная мысль. 1992 г., №10.
30. Сельская школа со всех сторон.- 2001,№13.
31. Смоленские епархиальные ведомости 1898, №22.
32. Смоленские епархиальные ведомости 1997, №1.
33. Смоленские епархиальные ведомости 1998, №4.
34. Смоленское дворянство. 1999, выпуск 4.
35. Соловьев И. А. Педагогическая деятельность С. А. Рачинского и классовый подход к ее оценке. // Советская педагогика.,1981, №9.
36. Советская педагогика. 1988, №5.
37. Стеклов М.Е.. С.А. Рачинский – борец за трезвый образ жизни. // Край Смоленский. – 2006, - №5.
38. Стеклов М.Е.. «Этот человек замечательный»: к столетию со дня смерти С.А. Рачинского // Край Смоленский. – 2002, №10 – 12.
39. Стеклов М.Е., С.А. Рачинский и В.В. Розанов // Школа, 2002, №2.
40. Стеклов Михаил Ефимович. С.А. Рачинский – народный учитель: (Монограф) М, 2002.
41. Стеклов М.Е.. Русские педагоги. М., 1997 г.
42. Стеклов М.Е.. Четыре портрета. М., 1995 г.
43. Соловьёв И.А., С.А. Рачинский. Татевская школа: Документальные очерки. Тверь, 2002.
44. Стеклов М.Е.. Программа и методические рекомендации по спецкурсу. СМ., 1997.
45. Учительская газета. 1974, 19 марта.
46. Школа. 1999, №5.
47. Школа. 2000, №5.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00333