Воображение и творчество

Воображение и творчество,ННГАСУ ...

Природа воображения……………………………………………………………………………….3
1.2 Виды воображения…………………………………………………………………………………….3
1.3 Функции воображения и его развития………………………………………………………7
1.4 Приёмы и способы создания образов………………………………………………………8
1.5 Формы воображения…………………………………………………………………………………8
1.6 Воображение в творчестве………………………………………………………………………..9

II. РОЛЬ ТВОРЧЕСТВА В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ………10

2.1 Природа творчества…………………………………………………………………………………10
2.2 Этапы творческой деятельности………………………………………………………………11
2.3 Творческие способности (креативность) ………………………………………………..11
2.4 Взаимосвязь между креативностью и интеллектом………………………………12
2.5 Сущность креативности…………………………………………………………………………..13
2.6 Творческие способности и успешность………………………………………………….14
2.7 Развитие творческих способностей………………………………………………………..14
2.8 Упражнения на развитие творческих способностей среди учеников…..15

Воображение и творчество, как психические процессы, не просто участвуют в познавательной деятельности и развиваются в ней, но и сами представляют особые виды деятельности.
Влияние воображения и творчества на развитие познавательных процессов велико, так как включает активность, направленную на создание нереальности, фантастичности, новизны продуктов творческого или иного воображения. Достигается это за счет непривычного сочетания известных элементов, включая изменение их пропорций

Образы и представления пассивного воображения направлены на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций, на вытеснение и редукцию отрицательных эмоций и аффектов. В ходе процессов пассивного воображения происходит нереальное, мнимое удовлетворение какой-либо потребности или желания. В этом пассивное воображение отличается от реалистичного мышления. По мимо этого воображение по степени яркости делится на реалистическое и фантастическое.Реалистическое воображение имеет место, если человек верит в реальность и возможность воплощения создаваемых образов.Если он не видит такой возможности, имеет место фантастическое воображение[4]. Жесткой границы между реалистическим и фантастическим воображением не существует. Известно много случаев, когда образ, рожденный фантазией человека как совершенно нереалистический (например, придуманный А. Н. Толстым гиперболоид), в дальнейшем становился реальностью. Фантастическое воображение присутствует в сюжетно-ролевых играх детей. Оно легло в основу литературных произведений определенного жанра — сказок, научной фантастики, “фэнтэзи”. По степени выраженности и активности воображение подразделяется на произвольное и непроизвольное.Произвольное (мечтательность, грезы)Непроизвольное (гипнотическое состояние, сновидения, фантазия). А также по содержанию воображение бывает предметное и социально-психологическое.Содержание предметного воображения определяют образы предметной Среды: природной и созданной человеком. Оно необходимо инженерам, архитекторам, дизайнерам, кулинарам, портным и т. д. Это воображение подчинено задачам предметной деятельности. Содержание социально-психологического воображения представленообразами людей. Оно "обслуживает" общение и выступает как инструмент решения психологических задач: представить способы поведения человека в той или иной ситуации, сделать прогноз развития ребенка на определенную временную перспективу и т. п. Социально-психологическое воображение имеет очень важное значение для каждого человека как субъекта общения и поэтому является более распространенным, чем предметное. Особенно хорошо оно должно быть развито у представителей таких профессий, как педагог, психолог, социальный работник, руководитель и т. п.[2]. Надо сказать, что эти два вида воображения не вполне контактируют друг с другом. Высокое развитие у человека одного из них может не сопровождаться таким же развитием и другого.1.3 Функции воображения и его развития В жизни человека воображение выполняет ряд специфических функций. Представление действительности в образах и возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.Регулирование эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетворить многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивает и разрабатывается в психоанализе. Произвольной регуляция познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоции. С помощью искусно вызываемых образов человек обращать внимание на нужные события. Посредствам образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями. Формирование внутреннего плана действий – способности выполнять их в уме, манипулируя образами. Планирование и программирование деятельности, процесса реализации.Управление психофизиологическим состоянием организма. С помощью воображения мы можем управлять многими психологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения, чисто волевым путем человек может влиять на органические процессы: изменять ритмики дыхания, частоту пульса, кровяное давление, температуру тела. Данные факты лежат в основе аутотренинга, широко используемого для саморегуляции. При помощи специальных упражнений и приемов можно развивать воображение. В творческих видах труда – наука, литература, искусство, инженерия и другие - развитие воображения происходит в занятиях данными видами деятельности. В аутогенной тренировке нужный результат достигается путем специальной системы упражнений, которые нацелены на то, чтобы усилием воли научиться расслаблять отдельные группы мышц (рук, ног, головы, туловища), произвольно повышать или понижать давление, температуру теля (в последнем случае используются упражнения на воображение тепла, холода)[8].1.4 Приёмы и способы создания образовАгглютинация – «склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей;Гиперболизация – преувеличение или преуменьшение предмета, изменение количества его частей;Типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях и воплощение его в конкретном образе;Заострение – подчеркивание каких-либо отдельных признаков;Схематизация – сглаживание различий предметов и выявление черт сходства между ними.Формы воображенияСновидения.Сновидения можно отнести к разряду пассивных и непроизвольных форм воображения. Подлинная их роль в жизни человека до сих пор не установлена, хотя известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни.Галлюцинации.Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие, по-видимому, почти никакой связи с окружающей человека действительностью. Обычно они, являясь результатом тех или иных нарушений психики или работы организма, сопровождают многие болезненные состояния.Грёзы. Грёзы, в отличие от галлюцинаций,– это вполне нормальное психическое состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желанием.Мечты.Мечтой называют форму особой внутренней деятельности, заключающуюся в создании образа того, что человек желал бы осуществить. Мечта от грезы отличается тем, что она несколько более реалистична и в большей степени связана с действительностью, т.е. в принципе осуществима. Мечты у человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности и для большинства людей являются приятными думами о будущем, хотя у некоторыхвстречаются и тревожные видения, порождающие чувство беспокойства и агрессивности. Процесс воображения редко сразу же реализуется в практических действиях человека, поэтому мечта – важное условие претворения в жизнь творческих сил человека. Необходимость мечты состоит в том, что, будучи первоначально простой реакцией на сильно возбуждающую ситуацию, она затем нередко становится внутренней потребностью личности. Мечта очень важна и в младшем школьном возрасте. Чем младше мечтающий ребенок, тем чаще его мечтание не столько выражает его направленность, сколько создает ее. В этом состоит формирующая функция мечты.1.6 Воображение в творчестве Воображение играет важную роль в каждом творческом процессе, а особенно его значение велико в художественном творчестве. Сущность художественного воображения заключается, прежде всего, в том, чтобы суметь создать новые образы, способные быть носителем идейного содержания. Особая мощь художественного воображения заключается в том, чтобы создать новую ситуацию не путем нарушения, а при условии сохранения основных требований жизненности.В корне ошибочным является представление о том, что чем причудливее и диковиннее произведение, тем больше воображения у его автора. Воображение Льва Толстого ничуть не слабее воображения Эдгара Алана По. Оно просто другое. Ведь чем реалистичнее произведение, тем мощнее должно быть воображение, чтобы сделать описываемую картину наглядной и образной. Ведь, как известно, мощное творческое воображение узнается не столько по тому, что человек может вымышлять, придумывать, а по тому, как он умеет преобразовывать действительность в соответствии с требованиями художественного замысла. Но соблюдение жизненности и реальности не означает, конечно, фотографически точного копирования воспринятого, ведь у настоящего художника есть не только необходимая техника, но и особый взгляд на вещи, отличный от взгляда нетворческого человека. Поэтому основная задача художественного произведения – показать другим то, что видит художник, так, чтобы это увидели и другие. Даже в портрете художник не фотографирует изображенную персону, а преобразует воспринимаемое им. Продукт такого воображения дает часто более глубокую и верную картину, чем это может сделать даже фотография.Воображение в художественном творчестве допускает, конечно, и значительный отлет от действительности, значительное отклонение от нее. Художественно творчество выражается не только в портрете, оно включает и скульптуру, и сказку, и фантастический рассказ. Как в сказке, так и в фантастике отклонения могут быть очень велики, но они в любом случае должны быть мотивированы замыслом, идеей произведения. И чем значительнее эти отклонения о действительности, тем мотивированнее они должны быть, иначе они не будут поняты и по достоинству оценены. Творческое воображение использует такого рода фантастику, отклонение о некоторых черт действительности, с целью придать образность и наглядность реальному миру, основной идее или замыслу.Некоторые переживания, чувства людей в повседневной жизни могут быть и незаметны глазу обывателя, воображение же художника, отклоняясь о действительности, преобразует ее, ярче освещая и выпуклее показывая какую-то особо для него важную часть этой действительности. Отойти от действительности, чтобы глубже в нее проникнуть и лучше понять,– такова логика творческого воображения.Не менее необходимо воображение и в научном творчестве. В науке оно формируется не в меньшей мере, чем в творчестве, а лишь в других формах.Еще английский химик Пристли, открывший кислород, заявлял, что все великие открытия, способны сделать лишь ученые, которые дают “полный простор своему воображению". Роль фантазии в науке высоко оценивал и В.И. Ленин, считая, что “она нужна не только поэту. Даже в математике она нужна, ведь фантазия есть качество величайшей ценности”. Специфическая роль воображения в научном творчестве заключается в том, что оно преобразует образное содержание проблемы и этим содействует ее разрешению.Очень ярко роль воображения показана в экспериментальном исследовании. Экспериментатор, задумывая опыт, должен, используя свои знания и гипотезы, достижения науки и техники, представить себе такую ситуацию, которая бы удовлетворила всем требующимся условиям. Другими словами, он должен вообразить проведение такого опыта и понять его цели и последствия. Одним из ученых, который всегда «проводил эксперимент» своим воображением перед настоящим опытом, был физик Э. Резерфорд[9].РОЛЬ ТВОРЧЕСТВА В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ2.1 Природа творчества Понять природу творческих способностей без понимания сущности творчества, разумеется, невозможно. Творчество - это деятельность человека, направленная на создание какого-либо нового, оригинального продукта в сфере науки, искусства, техники, производства и организации. Творческий акт - это всегда прорыв в неизвестное, выход из тупиковой ситуации таким образом, что появляются новые возможности в развитии, - будь то собственное, личностное развитие человека, развитие искусства, совершенствование производства или рынка сбыта. Творческому акту предшествует длительное накопление соответствующего опыта, который консолидируется в умениях, знаниях и навыках; постановка задачи; проработка всех возможных ее решений. Накопление знаний и опыта можно охарактеризовать как количественный подход к проблеме, когда имеющуюся проблему пытаются решить старыми традиционными методами, при помощи привычных и стереотипных операций мышления. Сам же творческий акт характеризуется переходом количества всевозможных идей и подходов в их новое своеобразное качество, которое и является истинным решением данной задачи. Знаменитое «Эврика!» Архимеда? Открытие закона явилось ему как бы вдруг, когда он принимал ванну. Но это был результат долгих сосредоточенных раздумий над проблемой.2.2 Этапы творческой деятельности Выделяется 4 стадии процесса творчество[8].Подготовка, зарождение идеи;Созревание, концентрация;Озарение, интуитивное схватывание искомого результата;Проверка.2.3 Творческие способности (креативность) Исследования творческих способностей, интенсивно развернувшиеся в Америке в 60-х годах, привели ученых к выводу, что творческие способности не являются синонимом способности к обучению и взаимосвязь их с интеллектом неоднозначна. Выделение универсальной творческой способности, названной креативностью (от англ. Creativity - креативность), произошло не так давно и связано с именем Д.П. Гилфорда, предложившего трехфакторную модель интеллекта. Он указал на принципиальное различие двух типов мыслительных операций. Мышление, направленное на нахождение единственно правильного решения задачи, было названо конвергентным (сходящимся). Тип мышления, идущего в различных направлениях, ищущего решение различными путями, назван дивергентным (расходящимся). Дивергентное мышление может привести к неожиданным, непредвиденным выводам и результатам. Д.П. Гилфорд выделил четыре основных параметра креативности:1) оригинальность — способность продуцировать необычные ответы;2) продуктивность — способность к генерированию большого числа идей;3)гибкость — способность к легкой переключаемости и выдвижению разнообразных идей из различных сфер знания и опыта;4) способность усовершенствовать объект, добавляя детали[10]. Кроме того, к креативности относится способность к обнаружению и постановке проблем, а также способность решать проблемы, т.е. способность к анализу и синтезу. В отличие от интеллектуалов, которые могут решать хотя и сложные, но уже поставленные кем-то задачи, креативы способны самостоятельно видеть и ставить проблемы.2.