Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
242859 |
| Дата создания |
13 марта 2016 |
| Страниц |
20
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа сдана на "отлично". Оригинальность по антиплагиат.ру и етхт более 55% ...
Содержание
1. Страх как проявления эмоционально-волевой сферы
2. Характеристика страхов у младших школьников
3. Характеристика детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
Использованная литература
Введение
Эмоции в психологии – это процессы, которые отражают личную значимость, а также оценку внутренних и внешних ситуаций для жизнедеятельности каждого человека в форме переживаний. Даже новорожденный уже способен испытывать такие эмоции, как страх, который обнаруживается, например при сильном звуке или при внезапной потери опоры, а также может испытать удовольствие, которое возникает при поглаживании, покачивании.......
Список литературы
1. Астапов В.М. Тревожность у детей. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004.
2. Вопросы комплексной диагностики умственной отсталости у детей / Под ред. Т.В. Егорова. - Иркутск, 1988
3. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.5. М., 1983.
4. Замский Х.С. Умственно-отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древнейших времен до середины ХХ века. - М.: Образование, 2013
5. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. - М., 1986.
6. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Системный подход к разработке проблемы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллекта //Дефектология. 2014
7. Косымова А.Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. 2012
8. Краевский В.В. Воспитание или образование? //Педагогика. 2013
9. Кузмина Е.С. Развитие эмоционально-волевой сферы умственно отсталых младших школьников // Коррекционно развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей. - М., 2014
10. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985.
11. Левис Ш. Ребенок и стресс.- М.: Владос, 1996.
12. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 2004.
13. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики. М.: Академия, 2006.
14. Морозова Н.Г. Особенности поведения и развития нравственных отношений умственно отсталых дошкольников // Дефектология. 2013
15. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: Олигофренопедагогика / Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Академия, 2012.
16. Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия в 2-х томах. – М., 2002
17. Психология умственно отсталых школьников / Под ред. В.П.Петровой. - Красноярск, 2014
18. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития/ Сост. В. М. Астапов. – Спб., 2001.
19. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью /Под ред. М. Пишчек. СПб.: Речь, 2006.
20. Шевченко С.Г. Особенности запаса знаний и представлений у младших школьников с трудностями в обучении //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2015.
21. Рубинштейн С.Я.. Психология умственно отсталого школьника.М.,2007
22. Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст - М., 2008.
23. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. - СПб, 2004.
24. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. - СПб, 2006
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00341