Влияние изобразительного искусства на психическое развитие детей

Объект исследования – психическое развитие детей в дошкольных учреждениях.
Предмет исследования – процесс влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей в дошкольных учреждениях.
Цель: выявить особенности влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме.
2. Определить роль изобразительного искусства на развитие детей.
3. Провести экспериментальное исследование влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста.
4. Проанализировать результаты исследования.
Гипотеза экспериментального исследования строилась на предположении о том, что у детей среднего дошкольного возраста уровень психического развития до и после регулярного применения на у ...

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретический аспект влияния изобразительного искусства на психическое развитие дошкольников
1.1. Общая характеристика изобразительного искусства
1.2. Роль изобразительного искусства в развитии детей среднего дошкольного возраста
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Исследование влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4 3

6
6
9



17
17

24
27
29
30
32
35
47

Введение
Актуальность темы исследования. Изобразительная деятельность формирует человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Эта деятельность развивает глаз и пальцы, углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, расширяет кругозор, формирует нравственные принципы, цветовое восприятие.
Одна из первых характеристик окружающего мира, которую воспринимают дети - это цвет. Развитие цветового восприятия – одна из важных педагогических проблем, требующих решения, как на теоретическом, так и на практическом уровне. Недостаточное внимание педагогов к основам цветоведения, развитию способностей цветоведения и восприятию насыщенности цвета является одним из факторов угасания интереса ребенка к изобразительному творчеству. Для того, чтобы этот интерес не угасал, занятия должны приносить ребенку радость, быть интересными, а не обыденными и скучными.
Дошкольное детство - достаточно короткий период в жизни человека, особенно относительно продолжительности жизни в целом. В период дошкольного детства развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность - ребенка-дошкольника. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста. Развитие личности ребенка в целом представляет собой не механическую совокупность различного рода интеллектуальных, волевых, эмоциональных функций, а сложное, целостное образование, состоящие из ряда взаимосвязанных уровней регуляции поведения и характеризующееся системным соподчинением мотивов деятельности ребенка. Поэтому при оценке уровня развития ребенка важно обращать внимание на все компоненты, в том числе на эмоциональное развитие, являющееся очень значимым.
Объект исследования – психическое развитие детей в дошкольных учреждениях.
Предмет исследования – процесс влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей в дошкольных учреждениях.
Цель: выявить особенности влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме.
2. Определить роль изобразительного искусства на развитие детей.
3. Провести экспериментальное исследование влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста.
4. Проанализировать результаты исследования.
Гипотеза экспериментального исследования строилась на предположении о том, что у детей среднего дошкольного возраста уровень психического развития до и после регулярного применения на учебных занятиях изобразительного искусства - различен.
База экспериментального исследования. Экспериментальное исследование проходило на базе МАДОУ Детский сад № 13, расположенного по адресу: г. Томск, ул. Ф. Мюнниха, 15.
Для настоящего эксперимента, взяты данные детей дошкольного возраста (4-5 лет). Количество – 20 дошкольников. Эксперимент проходил в 2 этапа:
- на первом этапе исследовались показания психических качеств детей до регулярного применения на учебных занятиях изобразительного искусства;
- на втором этапе исследовались показания психических качеств детей после регулярного применения на учебных занятиях изобразительного искусства;
Методы экспериментального исследования:
1. Теоретический метод (анализ литературы по проблеме исследования).
2. Эмпирический метод (тест «Дом. Дерево. Человек» (Дж. Бак), опросник Басса-Дарки, тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)).
3. Статистический - анализ количественной обработки эмпирических данных (U-критерий Манна-Уитни).
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во введении сформулирована актуальность темы, цель, задачи, предмет, объект, гипотеза и методы исследования. Первая глава посвящена теоретическому изучению проблемы. В данной главе охарактеризовано понятие «изобразительное искусство», рассмотрена роль изобразительного искусства на психическое развитие дошкольников. Вторая глава посвящена практическому исследованию проблемы. В данной главе описано экспериментальное исследование влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста.