Ценностные ориентации учителей Отчет по практике

Были использованы следующие методики:
1) "Ценностные ориентации" М. Рокича.
2) Методика Шварца для изучения ценностей личности.
В работе применялись статистические методы обработки данных (в Приложении).
...

Введение
1. Цель и задачи практики, гипотеза исследования
2. Методика исследования
3 Результаты исследования
Заключение
Литература
Приложения

Сегодня никто не отрицает, что педагогическая профессия - профессия личностная. Педагог оказывает влияние на личность ребенка, "созидает его личность" прежде всего своей личностью. Таким образом, профессиональное развитие педагога неотделимо от личностного. А значит в решении проблемы непрерывного профессионального развития педагога необходимо участие психологов.
Проблема профессионального развития, несомненно, актуальна для образования в целом. Однако, на всех уровнях системы дополнительного образования осознание значимости личности педагога и, следовательно, осознание необходимости его непрерывного профессионального развития, происходит быстрее. Предоставленная ребенку возможность свободного входа и выхода из образовательного процесса на любом его этапе уже сама по себе гуманизирует вза имоотношения в системе "педагог - ребенок", ставит педагога перед необходимостью серьезной работы с мотивацией и профессиональными ценностями, что также требует постоянного наращивания профессионализма. Кроме того, педагог постоянно работает в области творчества, с творческими проявлениями ребенка, для чего также необходима достаточно высокая психолого-педагогическая компетентность и определенные жизненные ценности.
Психологи отмечают: гармоничное профессиональное развитие способствует предотвращению и преодолению таких негативных явлений, как "педагогические кризисы", "педагогическое истощение", профессиональная стагнация и стереотипизация учительского сознания, что ставит профессиональные ценности педагога в ряд наиболее актуальных вопросов педагогической практики.
Весь комплекс перечисленных проблем обосновывает необходимость психологической диагностики профессиональных ценностей педагогов средних школ.
Цель практики: определить и выявить специфику ценностных ориентаций современных учителей средней школы.
Предметом исследования являются особенности ценностных ориентаций учителей средних школ.
Объектом исследования являются ценностные ориентации человека.
Методы исследования и обработки материала включали логико-теоретический анализ, диагностические методы (анкетирование, тестирование), методы математической статистики: корреляционный анализ и статистическое сравнение средних показателей.
База исследования - студенты заочной формы обучения, работающие учителями. В исследовании участвовало 22 испытуемых, женщины. Возраст испытуемых от 20 до 49 лет. Стаж работы от 2-х до 27 лет.
Практическая значимость исследования заключается в том, что специальное исследование ценностных ориентаций педагогов средних школ позволяет конкретизировать представления о детерминантах их профессионального поведения, а, значит, и определить тот набор методических средств, с помощью которых осуществимо частичное решение возникающих в процессе этой деятельности различных проблем.