Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
241711 |
| Дата создания |
23 марта 2016 |
| Страниц |
65
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Формирование основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………5
1 Уроки музыки как средство формирования основ нравственно- эстетической культуры младших школьников
1.1 Теоретические основы нравственно-эстетической культуры младших школьников ……………………………………………………………………….9
1.2 Пути и средства нравственно - эстетического воспитания младших школьников ……………………………………………………………………...20
2 Опытно-поисковая работа по формированию основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки
2.1 Цели, задачи и организация опытно-поисковой работы по формированию основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки …………………………………………………………………………...38
2.2 Ход и результаты опытно- поисковой работы по по формированию основ нравственно-эстетической культуры младших школьниковна уроках музыки ……………………………………………………….............................................49
Заключение……………………………………………………………………...57
Список использованной литературы ……………………………………….59
Введение
Проблема повышения эффективности воспитания подрастающего поколения в современных условиях чрезвычайно актуальна для нашего государства. В конституции Республики Казахстан провозглашается приоритет общечеловеческих ценностей, которые призваны заполнить духовный вакуум, характерный для общества на переломном этапе развития, воспрепятствовать духовной деградации, свойственной ему.
Одним из путей решения этой проблемы является эффективность нравственно-эстетического воспитания подрастающего поколения в школе. Эти задачи ставятся в Законе РК «Об образовании»(10.06.1999):
«…во-первых, развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путём создания условий для развития индивидуальност и;
во-вторых, воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине- Республике Казахстан, уважения к государственным символам, почитания народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям;
в-третьих, формировать потребность участвовать в культурной, общественной, экономической, политической жизни республики, осознанного отношения личности к своим правам и обязанностям» [1].
Нравственно-эстетическое воспитание являлось и является одним из определяющих компонентов воспитания как целенаправленного процесса развития человека, формирования у него системы качеств личности, её взглядов и убеждений. Важность нравственно-эстетического воспитания объясняется несколькими факторами: сложностью современной социально-экономической ситуации в нашей стране, переходом от репродуктивной модели образования, работающей на воспроизводство и стабильность имеющихся общественных отношений, к продуктивной, гуманистической, культуроориентированной.
Список литературы
1. Закон Республики Казахстан «Об образовании». Алматы: ТОО «Баспа», 1999.
2. Конституция Республики Казахстан. – Алматы: Казахстан, 1995.
3. Абдильдин Ж.М. О методологической роли целостного рассмотрения социальных явлений (Материалистическая диалектика как методология)- Алма-ата: Наука, 1981-356 с.
4. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории. – М.: Педагогика, 1979. – с. 224.
5. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования. - Ростов\Д. 2000. – с.122.
6. Волков Б.С. Психология подростка: Учебное особие. М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2005. – с. 208.
7. Выготский Л.С.Психология /Выготский Л.С. – М.: ЭКСМО - ПРЕСС, 2000.- 1008 с.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер,1999.
9. Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и её становление в процессе индивидуального становления человека./Психология личности.- Самара: Бахрах, 1999.-т.2.- 329 с.
10. Ананьев Б.Г. Структура индивидуального развития как проблема современной педагогической антропологии//Избранные психологические труды: М., 1992,т.2.
11. Голуб Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики \\ Педагогическая диагностика. – 2005. - №3. – с. 56-79.
12. Гринберг Л.Г. Сущность и специфика нравственной культуры. // Вопросы нравственной культуры / Под. ред. В. Жямайтиса. – В., 1981. – с.58-59.
13. Гусейнов А.А. Краткая история этики. – М.: Мысль, 1987. – с.589.
14. Гусейнов А.А. Мораль // Общественное сознание и его формы. – М.: 1986. – с.160.
15. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. – М.: ЭКСМО - Пресс, 2001. – Т 2. – М.: ЭКСМО - Пресс, 2001.
16. Зеленкова И. Л. Этика: Учебно – методическое пособие. – Мн.: Университет, 1994.- с.159.
17. Зеленов Л.А. Становление личности. – Горький, 1989. – с. 166.
18. Зубра А.С. Культура личности как духовная ценность: Пособие для педагогов, воспитателей, учителей, студентов. – Мн.: Универс-е, 2001.- с. 184.
19. Кант И. Сочинения: В 6т. – М., 1965, - т.1 г.1 – с. 270.
20. Кларин М.В. инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта.- М.: 1997. – с.16.
21. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000. – с. 176.
22. Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в РБ. – 1999.
23. Краевский В.В. методология педагогической науки. М.: 2001. – с.79, 80.
24. Курзова Н.А. В.А. Сухомлинский о формировании нравственной культуры личности: Автореф. дис. … - Л., 1987. – с. 18.
25. Кухарев Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества.- Мозырь, 1998. ч.1.-с.9.
26. Лаптенок А.С. Нравственная культура личности: Условия формирования / Под. ред. Лаптенка А.С. – Мн.: 2002. – с. 180.
27. Лаптенок А.С. Нравственная культура общества: Монография НИО. – Мн.: НИО, 1999. – с. 202.
28. Левитас Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Воронеж, 1998. – с.10.
29. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М.: Прометей, 1998. – с. 464.
30. Нравственно воспитание личности: Учебно – методические рекомендации. / сост. Левчук 3.[ и др.] – Брест: Бел ГУ, 2002. – с. 43.
31. О состоянии и задачах развития национальной системы образования: Доклад министра образования РБ П.И. Бригадина на ІІ съезде учителей. \\ Пралеска. 2001.№ 12. с.12 – 16.
32. Поляков С.Д. Технологии воспитания. М.: 2003. – с.6.
33. Райс Ф. психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: «Питер», 2000. – с.656.
34. Рангелова Е.М. Нравственная культура ученика. – Мн.: БРУ, 1998. – с. 183.
35. Реан А.А. Психология подростка. Учебник. – СПб.: «прайм – ЕВРОЗНАК», 2003. – с.480.
36. Рерих Н.К. О вечном. Книга о воспитании. – М., 1991. – с. 56.
37. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Нар. Образование, 1998. – с. 256.
38. Селевко Г.К. Социально – воспитательные технологии. – М.: Нар. Образование, 2002. – с. 176.
39. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: 1999.- с.123.
40. Сластенин В.А. Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. – М.: ВЛА – ДОС, 2002. – ч. 2. – с.256.
41. Словарь по этике. / под. ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона. – 6-е изд. – М.: Политиздат, 1989. – с. 447.
42. Трубецкой С.Н. Философские статьи. / Собрание сочинений. Т.» - М.:1910 – с.43.
43. Турковский В.И. Диагностика воспитанности школьников: хрестоматия исследовательских методик \ УО «ВГУ им. П.М. Машерова». – Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2001. – с. 46.
44. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для классных руководителей. – М.: Просвещение, 1983. – с. 160.
45. Хухлаева О.В. Психология подростка. – М.: «Академия», 2004. – с.160.
46. Цицерон М.Т. Избранные сочинения. – М., 1975. – с. 252.
47. Черенкова И.В. Диагностика уровня воспитанности \\ Педагогическая диагностика. – 2005. - №5. – с. 126-129.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00418