Вход

Арт-терапевтические технологии в решении проблем несовершеннолетних детей из неблагополучных семей на примере Реабилитационного центра ГБУ СОН СО Лен

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 241132
Дата создания 31 марта 2016
Страниц 44
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 800руб.

Описание

Диплом не доработан, но оценку поставили 4. ...

Содержание

Глава 1. Теоретические аспекты изучения возможностей арт-терапевтических технологий в решении проблем несовершеннолетних детей из неблагополучных семей
1.1.Арт-терапия как технология социальной работы: понятие, исторический аспект, сущность, направления развития
1.2. Социальный портрет несовершеннолетних детей из неблагополучных семей в контексте социальной работы
1.3. Деятельность специалиста социальной работы в решении проблем несовершеннолетних детей из неблагополучных семей.
Глава 2. Возможности применения арт-терапии в решении проблем несовершеннолетних детей из неблагополучных семей в деятельности Реабилитационного центра ГБУ СОН СО Ленинского района г. Нижнего Тагила
2.1. Опыт применения арт-терапевтических практик в деятельности реабилитационного центра с несовершеннолетними детьми из неблагополучных семей.
2.2 Анализ возможностей применения арт-терапевтических технологий в решении проблем несовершеннолетних подростков из неблагополучных семей в деятельности реабилитационного центра ГБУ СОН СО Ленинского района г. Нижнего Тагила (или разработка проекта или мероприятия в рамках….)
2.3. Рекомендации специалистам социальной работы, осуществляющим социальную реабилитацию несовершеннолетних подростков из неблагополучных семей с применением арт-терапевтических технологий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

В последнее время резко обострилась ситуация по проблемам подростковой среды, возросло количество безнадзорных и беспризорных детей и несовершеннолетних правонарушителей, детей, страдающих наркотической зависимостью, потребляющих психотропные вещества и злоупотребляющих алкоголем а так же психическими расстройствами. В стране, главным богатством является дети. Дети – это наше будущее, и сейчас будущее несовершеннолетних оказалось под угрозой, находится на грани физического, духовного и психологического выживания. Особую остроту в настоящее время приобрела проблема детей асоциального, отклоняющегося поведения, именно эти группы заметно увеличивают молодежную, подростковую преступность, пополняют ряды наркоманов.
Большой интерес специалистов и потенциальных клиентов вызывает арт-терапия - методы, связанные с раскрытием творческого потенциала индивида, высвобождением его скрытых энергетических ресурсов и в результате нахождением им оптимальных способов решения своих проблем.
Арт-терапия – междисциплинарное направление, которое возникло на стыке искусства и науки (медицины, педагогики, социологии и других)

Фрагмент работы для ознакомления

Саморазрушительное поведение в современном мире выступает в следующих основных формах: суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость (злоупотребление психоактивными веществами), фанатическое поведение (например, вовлеченность в деструктивно-религиозный культ), аутическое поведение, виктимное поведение (поведение жертвы), деятельность с выраженным риском для жизни (экстремальные виды спорта, существенное превышение скорости при езде на автомобиле и др.). Спецификой аутодеструктивного поведения (аналогично предыдущим формам) в подростковом возрасте является его опосредованность групповыми ценностями. Группа, в которую включен подросток, может порождать следующие формы аутодеструкции: наркозависимое поведение, самопорезы, компьютерную зависимость, пищевые аддикции, реже- суицидальное поведение. В детском возрасте имеют место курение и токсикомания, но в целом для данного возрастного периода аутодеструкция малохарактерна. Таким образом, мы видим, что различные виды отклоняющегося поведения личности располагаются на единой оси «деструктивное поведение», с двумя противоположными направлениями - на себя или на других. Рассмотрим ряд существенных признаков девиантного поведения.1. Обусловленность социальными нормами придает отклоняющемуся поведению исторически преходящий характер. В качестве примера можно привести различное, в зависимости от эпохи и страны, отношение к курению. Следовательно, девиантное поведение - это нарушение не любых, а лишь наиболее важных для данного общества в данное время социальных норм. 2. Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей. Негативная оценка может иметь форму общественного осуждения или социальных санкций, в том числе уголовного наказания. Прежде всего санкции выполняют функцию предотвращения нежелательного поведения. Но, с другой стороны, они могут приводить к такому негативному явлению, как стигматизация личности - навешивание на нее ярлыка. Например, хорошо известны трудности реадаптации человека, отбывшего срок наказания и вернувшегося в «нормальную» жизнь. 3. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Это может быть дестабилизация существующего порядка, причинение морального и материального ущерба, физическое насилие и причинение боли, ухудшение здоровья. В крайних своих проявлениях девиантное поведение представляет непосредственную угрозу для жизни, например суицидальное поведение, насильственные преступления, употребление «тяжелых» наркотиков. Психологическим маркером ущерба является страдание, переживаемое самим человеком или окружающими людьми. 4. Рассматриваемое поведение преимущественно можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное). Так, если ребенок семи лет один раз взял без спросу небольшую сумму денег у родителей на сладости, без последующих эксцессов, определение данного поведения как отклоняющегося будет недостаточно корректным. Напротив, систематическое осознанное воровство денег подростком будет являться одной из форм отклоняющегося поведения. Другой распространенный пример: эпизодическое употребление спиртного в ряде случаев признается вполне допустимым или даже полезным. Данное правило имеет исключения. Например, даже однократная суицидальная попытка представляет серьезную опасность и может расцениваться как отклоняющееся поведение личности. 5. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно рассматривается в пределах медицинской нормы. Оно не должно отождествляться с психическими заболеваниями или патологическими состояниями, хотя и может сочетаться с последними. В случае психического расстройства имеет место патологическое поведение психически больного человека. Патологическое поведение отклоняется от медицинских норм, требует первостепенного медицинского вмешательства и изучается психиатрией как, например, девиантное поведение психически больных. Патологическое поведение подразумевает, что под воздействием болезненного состояния способность личности осознавать и контролировать свои действия существенно снижается. В то же время при определенных условиях отклоняющееся поведение может переходить в патологическое. Например, зависимое поведение может перерасти в системное заболевание - алкоголизм, наркоманию. Таким образом, личность с отклоняющимся поведением может занимать любое место на психопатологической оси «здоровье - предболезнь - болезнь». 6. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации. Данное поведение совсем не обязательно приводит к болезни или смерти, но закономерно вызывает или усиливает состояние социальной дезадаптации. Состояние дезадаптации, в свою очередь, может быть самостоятельной причиной отклоняющегося поведения личности. 7. В качестве последнего признака отклоняющегося поведения можно отметить его выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие. Отклоняющееся поведение прежде всего отражает внешнее бытие личности в социуме. Оно может быть чрезвычайно разнообразным «изнутри». Одни и те же виды девиантного поведения по-разному проявляются у различных людей в разном возрасте. Существуют различные теории формирования девиантного поведения человека. Среди них: биологические — своеобразие внешнего вида предопределяет склонность человека к правонарушению (Ломброзо, Шелдон); психологические — особенности психики человека являются той основой, которая определяет его склонность к конфликтам, правонарушениям (Фрейд); социологические — девиантное поведение человека является следствием усвоения им негативного социального опыта, сформировавшегося противоречия между результатом воспитания и требованиями среды и пр. (Дюркгейм, Мертон Миллер и др.).Анализ различных теорий показывает, что и биологические, и психологические теории выделяют особенное в личности, которое может сказаться на ее девиантном развитии, воспитании. Они свидетельствуют о том, что человек, с рождения неся в себе агрессивное начало, может иметь определенное предрасположение к девиации. Однако любое предрасположение человека к девиации реализуется только при неблагоприятных для него условиях среды жизнедеятельности и воспитания, превращаясь в те самые основы его личности, которые и определяют в последующем негативное (девиантное или делинквентное) поведение.В основе отклоняющегося поведения человека лежат его биопсихологические характеристики, процесс и результаты его социального воспитания, усвоения им негативного социального опыта поведения: отрицательно выраженная направленность личности (интересы, потребности, мотивы, цели, идеалы), негативные привычки и соответствующие им (негативной направленности и отрицательным привычкам) положительные чувства (внутреннее удовлетворение от их проявления), которые выступают регуляторами его антисоциального, аморального поведения, действий и поступков.1.3. Деятельность специалиста социальной работы в решении проблем несовершеннолетних детей из неблагополучных семей.Специалист социальной работы при выявлении фактов семейного неблагополучия и семей несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении направлен на:- раннее выявление фактов семейного неблагополучия,- выявление несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении,- межведомственное взаимодействие органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, - поддержку и восстановление основных социальных функций семьи,- индивидуальный подход к решению проблем, возникающих в отдельно взятой семье. Этапы специалиста по выявлению и профилактики неблагополучной семьи несовершеннолетних детей:Получение информации о неблагополучии в семье по телефону, на личном приеме, из письменных обращений граждан, при выходе в адрес с целью обследования жилищно-бытовых условий, в ходе рейдов и др.Фиксация данной информации в специальном журнале в соответствии с номенклатурой дел каждого органа и учреждения системы профилактики. Первичное обследование жилищно – бытовых условий семьи, составление акта, сбор информации о семье.Направление информации в ОП № 16 для составления административного протокола в случае ненадлежащего исполнения родителями (законными представителями) обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов детей. В случае нахождения несовершеннолетнего в социально опасном положении – заполнение персонифицированной карты несовершеннолетнего и карты семьи, (при выявлении семьи, находящейся в социально опасном положении, заполняется только карта семьи).Направление карты персонифицированного учета в территориальную комиссию. Направление в ТКДН и ЗП информации о несовершеннолетнем и (или) семье, находящихся в социально опасном положении.В соответствии со ст. 9 Федерального закона № 120-ФЗ от 24.06.1999 г. информирование прокуратуры, органов и учреждений системы профилактики по вопросам защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.Составление протокола об административном правонарушении на родителя (законного представителя) в случае ненадлежащего исполнения обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетнего.Рассмотрение на заседании территориальной комиссии карты персонифицированного учета и принятие решения по постановке несовершеннолетнего или семьи, находящихся в социально опасном положении, на персонифицированный учет комиссии, либо сборе дополнительной информации Постановка несовершеннолетнего и (или) семьи, находящихся в социально опасном положении на персонифицированный учет, внесение предложений в индивидуальную программу реабилитации и адаптации несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. Принятие решения о разработке и утверждении индивидуальной программы реабилитации и адаптации несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, на основании данных, содержащихся в картах персонифицированного учета. Социальный патронат семьи с целью установления контакта и изучения причин неблагополучия в семье, ее особенностей и ценностных ориентаций. Выполнение мероприятий, содержащихся в индивидуальных программах реабилитации и адаптации несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении. Информирование территориальной комиссии об исполнении индивидуальных программ реабилитации и адаптации несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении. Принятие решения о завершении индивидуальной профилактической работы Рассмотрим виды помощи несовершеннолетним, которые находятся в социально опасном положении, и их семьям:•планирование работы с несовершеннолетним и его семьей на каждом уровне;•анализ выполнения запланированных видов помощи и их результативности;•привлечение к работе с несовершеннолетним и его семьей как можно более широкого круга компетентных специалистов;•выбор уровней работы с несовершеннолетним и его семьей должен осуществляться в зависимости от конкретной ситуации, объема воздействия на детей неблагоприятных факторов, в том числе реальной угрозы их здоровью и жизни. Для решения проблем детей из неблагополучных семей, центр предоставляет различные виды социальных услуг:Социально – бытовые направленные на поддержание жизнедеятельности получателей социальных услуг в быту;Социально – медицинские направленные на поддержание и сохранение здоровья получателей социальных услуг путем организации ухода, оказания содействия в проведении оздоровительных мероприятий, систематического наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья;Социально – психологические предусматривающие оказание помощи в коррекции психологического состояния получателей социальных услуг для адаптации в социальной среде, в том числе оказание психологической помощи анонимно с использованием телефона доверия;Социально – педагогические направленные на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга, оказание помощи семье в воспитании детей;Социально – трудовые направленные на оказание помощи в трудоустройстве и в решении других проблем, связанных с трудовой адаптацией;Социально – правовые направленные на оказание помощи в получении юридических услуг;Основными целями являются обеспечение временного проживания, социальная помощь и реабилитация несовершеннолетних, нуждающихся в социальной помощи и социальной реабилитации, находящимися на полном государственном обеспечении, а также способствование устранению кризисной ситуации в родной семье и возвращение в нее ребенка, в случае невозможности - определение ребенка в замещающую семью.В соответствии со своими задачами специалисты предоставляют социальные услуги: обеспечение временного проживания несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, оставшихся без попечения родителей;оказание помощи в восстановлении социального статуса несовершеннолетних в коллективах сверстников, по месту учебы, жительства – содействие возвращению несовершеннолетних в родные семьи;оказание социальной, психологической, медицинской и иной помощи несовершеннолетним, их родителям (законным представителям) в преодолении трудной жизненной ситуации;разработка и реализация индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетнего, направленной на выход из трудной жизненной ситуации;организация медицинского обслуживания;содействие в организации обучения несовершеннолетних, в их профессиональной ориентации;обеспечение защиты законных прав и интересов несовершеннолетних;осуществление реабилитационных задач в досуговой деятельности с детьми, нуждающимися в социальной реабилитации;содействие органам опеки и попечительства в устройстве несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей;уведомление родителей несовершеннолетних (их законных представителей), органов опеки и попечительства о нахождении детей и подростков в стационарном отделении;оказание социально-психологической помощи семьям с целью возвращения ребенка в семью, обеспечение соблюдения его прав в семье;проведение психолого-медико-педагогического обследования детей;осуществление социального патронажа детей и их семей;оказание помощи родителям в воспитании детей и преодолении педагогических ошибок, конфликтных ситуаций, консультирование по психолого-педагогическим вопросам.Глава 2. Возможности применения арт-терапии в решении проблем несовершеннолетних детей из неблагополучных семей в деятельности Реабилитационного центра ГБУ СОН СО Ленинского района г. Нижнего Тагила2.1. Опыт применения арт-терапевтических практик в деятельности реабилитационного центра с несовершеннолетними детьми из неблагополучных семей.Согласно действующему уставу реабилитационном центре Ленинского района проводят реабилитацию детей в условиях круглосуточного пребывания. Основными направлениями деятельности центра являются оказание социально – медико – психолого – педагогической помощи всем несовершеннолетним детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации; организация работы по профилактике беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.Социальная реабилитация детей из неблагополучных семей наиболее эффективна в условиях круглосуточного пребывания, которое организовано в стационарном отделении учреждения.В стационарном отделении центра проходят реабилитацию несовершеннолетние в возрасте от 3 до 7 лет, оставшиеся без попечения родителей, и несовершеннолетние, попавшие в трудную жизненную ситуацию. Так же стационарное отделение оказывает услуги детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении.Основными целями стационарного отделения являются обеспечение временного проживания, социальная помощь и реабилитация несовершеннолетних, нуждающихся в социальной помощи и социальной реабилитации, выполнение обязанностей опекуна (попечителя) над детьми, находящимися на полном государственном обеспечении, а также способствование устранению кризисной ситуации в родной семье и возвращение в нее ребенка, в случае невозможности - определение ребенка в замещающую семью, УГВ.В соответствии со своими задачами стационарное отделение предоставляет обслуживаемым в нем несовершеннолетним социальные услуги по следующим направлениям: •обеспечение временного проживания детей в учреждениях социального обслуживания с предоставлением полного государственного обеспечения;•содействие в получении социально-медицинских услуг, предусмотренных законодательством Российской Федерации;•санитарно-просветительская работа;•предоставление психологической помощи, психологические тренинги;•педагогическая помощь детям в социальной адаптации;•коррекция педагогической запущенности детей.Деятельность стационарного отделения основывается на принципах законности, демократизма, гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и взаимодействия с ней, индивидуального подхода к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации, обеспечения ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних. Реабилитационный процесс строится с различным применением технологий, элементы которых присутствуют в реализуемых технологиях, проектах и программах.1.«День рождения мой»Приоритетное направление проекта: Социальная реабилитация детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, средствами культуры и искусства. Цель проекта: Эмоциональная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, посредством регулярной организации индивидуального празднования Дня рождения.Задачи: 1.Создать атмосферу праздника для каждого ребенка; 2.Подарить яркие эмоции и оставить хорошие воспоминания;3.Помочь детям реализовать творческий потенциал через игру и искусство;4.Содействовать сплочению детского коллектива;5.Развивать кругозор несовершеннолетних;6.Воспитывать такие качества личности, как доброта, взаимопомощь, сочувствие.2.«Наш дом - наш город»Приоритетное направление проекта: Гражданско-патриотическое воспитание несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуацииЦель проекта: воспитание интереса и любви к Родине на основе ознакомления с родным краем и городом у детей, находящихся в трудной жизненной ситуации3.«Фото на память»Приоритетное направление проекта: Составление фото истории жизни ребенка, проходящего реабилитацию в стационарном отделении центраЦель проекта: Фотосъемка, отбор и систематизация фотографий по направлениям реабилитации ребенка. Составление личного фотоальбома н/л в хронологической последовательности пребывания ребенка в СРЦН.4.«Дочки - матери» по формированию образа семьи и семейных ценностей у детей, находящихся на реабилитации в учреждении, реализуется с сентября 2012 года при участии волонтеров-студентов НТГСПА.5. «улыбка ребенка»Цель проекта: Обеспечение различных уровней социальной профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних, предполагающей активизацию социальных инициатив малого бизнеса и ресурсов добровольческого движения.Задачи проекта: Исследование теоретико-методологических основ социального проектирования, анализ передового опыта НКО и учреждений системы социальной защиты населения РФ.Разработка и реализация основных направлений проекта, соответствующих целям деятельности отделения, уставной деятельности центра и рекомендациям Министерства социальной защиты населения Свердловской области. Активизация взаимодействия субъектов системы профилактики для обеспечения всесторонней поддержки проектов отделения. Организация работы со спонсорами, привлечения добровольческих ресурсов к реализации мероприятий отделения.6. «Социальная гостиная».

Список литературы

Список используемой литературы
1. Арт-альбом для семейного консультирования./Елена Васина, Анна Барыбина. – 2006. – 24 с.
2. Арт-терапия — новые горизонты/ Под ред. А.И. Копытина. - М.: Когито-Центр, 2006. - 336 с.
3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра / М.И. Буянов. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с.
4. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. - М., 2004. – 120 с.
5. Киселева, М. В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. — Речь, 2007. — 336 с.
6. Копытин, А. И. Практикум по арт - терапии / А. И. Копытин.- М. : СПб.: Питер, 2001. — 448 с.
7. Методика и опыт работы социального педагога / Под.ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2005.-216 с.
8. Слюсарева, Е. С. Психологическая готовность специального психолога к психокоррекционной работе с детьми: Монография / Е. С. Слюсарева. - Ставропольский государственный педагогический институт. – Ставрополь, 2010. – 152 с.
9. Социальная работа с семьёй. / Под ред. Е.И.Холостова. М.: Институт социальной работы. - М.,1996. - 212 с.
10. Социальная работа с семьёй. / Под ред. Е.И.Холостова. М.: Институт социальной работы, 1996. - 212 с.
11. Сухогузова, И.Г. Социально-педагогическое сопровождение неблагополучных и проблемных семей. //Социальный педагог в школе -Вып.2/авт.-сост. И.Ю.Фомичёва и др.-Волгоград:Учитель, 2010.-254 с.
12. Целуйко, В.М.Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей/В.М.Целуйко.-М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.-271 с.
13. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска» / Т.И. Шульга, В. Слот, Х. Спаниярд. М.: Изд-во УРАО, 1999. - 104 с.
14. Таранова, Е. В. Применение арт – терапии и арт – педагогики в социальной работе с разными группами клиентов// Естественные и точные науки. Технические и прикладные Науки: Материалы XXXVII научно-технической конференции по итогам работы профессорско - преподавательского состава Сев Кав ГТУ за 2007 год. Т. 1., 2008.
15. "Тренинг по фототерапии" Копытин А. И. (формат djvu)
16. Арт-терапия. Колошина Т.Ю. Режим доступа:http://www.koob.ru
17. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога).- М., 2000. Режим доступа:http://www.twirpx.com
18. Неблагополучная семья. Из опыта работы с неблагополучной семьей. Режим доступа: http://school17.hostedu.ru
19. Основы психологии семьи и семейного консультирования - М., 2004. Режим доступа:http://eknigi.org/psihologija
20. Проблема раннего выявления семейного неблагополучия. Гречихина Елена Михайловна. Режим доступа:http://schkola2012.ucoz.ru
21. Артпедагогика и арт-терапия в специальном образовании [Текст]: Учеб.длявузов / Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т.А.Добровольская.- М.: Академия , 2009. - 248 с.
22. Корчагина Ю.В. Неблагополучные семьи: факторы риска и методы работы. Методическое пособие по профилактике и преодолению жестокого обращения, девиантного поведения и алкогольной зависимости в семье. Москва, МГПИ. Учебно-методическое издание, 2008.
23. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб.пособие. М.: Дрофа, 2005.
24. Воронова А.А. Арт-терапия для детей и их родителей / А.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.
25. Березин, В.Ф. Психическая адаптация и тревога / В.Ф. Березин // Психические состояния / Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с.
26. Вингендер, И. Социально-психологические аспекты девиаций в Венгрии / Вингендер // Психологическая наука и образование. – 2000. – №3. – С.5–15.
27. Дмитриев М. Г., Белов В. Г., Парфенов Ю. А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. СПб: Санкт-Петербург 2010 – 316 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022