Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
241039 |
| Дата создания |
02 апреля 2016 |
| Страниц |
18
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа сдана на "отлично". С высокой оригинальностью. ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………..…….3
1) Память как психологический феномен…………………………..……5
2) Психологические особенности детей младшего школьного
возраста……………………………………………………………..………7
3) Особенности развития памяти младших школьников………………11
Заключение ……………………………………………………………….16
Список литературы……………………………………………….………17
Введение
.........Через огромное обогащение знаниями усложняются все мыслительные процессы, а также происходит интенсивное развитие интеллектуальных способностей, творческой активности и самореализации ребенка.
В этом возрасте память, так же как и все другие психические процессы, претерпевают огромные изменения. Суть всего этого состоит именно в том, что память ребенка со временем приобретает черты произвольности, при этом становясь уже сознательно опосредованной и регулируемой. Память в данном возрасте становится мыслящей.
Значимость память для учения в школе совершенно очевидна. Память вместе с другими психическими процессами несет главную ответственность за переработку, получение и сохранение, и конечно же воспроизведение всей информации в процессе учебы. Поэтому, я считаю что данная тема курсов ой работы очень актуальна.
Цель исследования: .......
Список литературы
1. Антонова Г. П., Антонова И. П. Обучаемость и внушаемость младших школьников// Вопросы психологии. 2001
2. Воробьева О.Г. Проблема развития логической памяти у младших школьников в условиях современного обучения // / под ред. Е.В. Опеваловой. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос. пед., 2007 г
3. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. М.: Мысль, 1989.
4. Возрастные особенности психического развития детей/ под ред. М. И. Лисиной.– Москва, изд-во «Просвещение», 1982.
5. Калмыкова 3. И, Продуктивное мышление как основа обучаемости М.: Пресс 2011
6. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст.— М.: Наука 2001
7. Память и ее развитие в детском возрасте // под ред. Л.С. Выготский. М.: Психология, 2001.
8. Подласый И.П. Педагогика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2кн. Кн.2: Процесс воспитания / И.П. Подласый. - М., 2002.
9. Развитие высших форм запоминания // под ред. А.Н. Леонтьева. М., 1983.
10. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., 1986.
11. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2-х т. М.: Педагогика, 1987.
12. Смирнов В.И. Общая педагогика: учебное пособие / В.И. Смирнов. - М.: Логос, 2013.
13. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. - М., 2003.
14. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике, М.: Знание, 2005. – 428 с.
15. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М.: 1994 – 449 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.005