Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
240422 |
| Дата создания |
09 апреля 2016 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа сдана на отлично. оригинальность 60% ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Универсальные учебные действия: формирование, виды действий. 5
Глава 2. Характеристика регулятивных и познавательных УУД 16
Глава 3. Метод проектной деятельности 22
3.1.История создания метода проектов. Классификация метода проектов 22
3.2.Основные требования к использованию метода проектов, особенности, этапы работы над проектами 28
Заключение 31
Список информационных источников 32
Введение
Концепция перехода к современному информационному обществу диктует развитие УУД как ключевой фактор развития единого образовательного процесса. Главной целью обучения становится личностное, культурное, познавательное развитие школьников, создающее условия формирования ключевой компетенции – умении учиться. Реализация данной концепции возможна через личностно-ориентированные технологии. Данные техники ставят в центр внимания личность ученика, при этом познавательная деятельность становится главной. Именно использование данных технологий в процессе обучения способствует формированию личности как главной задачи образования.
Актуальной и часто встречаемой становится методика проектов, создающая условия, при которых процесс обучения иностранного языку не приближается к процессу естественног о овладения языком как вторым родным.
Проектная методика позволяет моделировать общение в процессе обучения иностранному языку.
При работе с проектом ученик активно проявляет творческие способности, даже самый слабый ученик проявляет фантазию, креативные идеи, самостоятельно работает над проектом.
Список литературы
Список информационных источников
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли [Текст]/А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская, О.А.Карабанова. – М., 2008. – 302 с.
2. Дмитриев Г.Д. Критический анализ дидактической мысли в США. [Текст]/Г.Д.Дмитриев. - М.: Педагогика, 1987.- 250 с.
3. Мамукина Г.Е. Создание мультимедийного проекта на немецком языке в средней школе. [Текст]/ Г.Е.Мамукина // Иностранные языки в школе. - 2001. - №4. – 101 с.
4. Михеева Ю.В. Урок. В чём суть изменений с введением ФГОС начального общего образования. [Текст]/ Ю.В.Михеева//Академический вестник. – 2011.- №1. – 69 с.
5. Михеева Ю.В. Проектирование урока с позиции формирования универсальных учебных действий. [Текст]/Ю.В.Михеева//Учительская газета. - 2012. - №2. – 78 с.
6. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…»[Текст]/Л.Г.Петерсон. – М., 2002. – 189 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00449