Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
240070 |
| Дата создания |
14 апреля 2016 |
| Страниц |
77
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
дипломная работа по логопедии, написана в 2015 году,эксперимент проводился в д/саду, есть презентация к защите ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ
1.1. Научные подходы к решению проблемы формирования пространственных представлений у старших дошкольников с дизартрией
как средство профилактики дисграфии
1.2. Особенности формирования пространственных представлений
у старших дошкольников с дизартирией
1.3. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с дизартрией
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ
2.1. Организация экспериментальной работы и методы исследования пространственных представлений у старших дошкольников с дизартрией
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Содержание коррекционной работы по формированию пространственных представлений у старших дошкольников с
дизартрией как средство профилактики дисграфии
2.4. Анализ результатов экспериментальной деятельности
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
В современных психолого-педагогических исследованиях отмечается особая роль пространственных восприятий, представлений и умений ориентироваться в пространстве в развитии познавательной деятельности ребенка, в совершенствовании его сенсорных, интеллектуальных, творческих способностей. Этой проблеме уделяют внимание психологи и педагоги. В работах Ж. Пиаже, Б.Г. Ананьева, А.А. Люблинской, Т.А. Мусейибовой, был определен ряд закономерностей развития пространственной ориентировки на протяжении дошкольного детства. Поэтому проблема развития представлений, в том числе пространственных представлений является одной из важнейших.
Формирование пространственных представлений является одним из важнейших разделов умственного воспитания детей. Важность изучения пространственного мышления определяется не достаточной изученностью закономерностей пространственного мышления у детей с тяжелыми нарушениями речи (в частности, у детей с дизартрией). Хотя данная проблема очень актуальна, так как дети данной категории испытывают многочисленные трудности при создании пространственных образов в оперировании ими [3].
Фрагмент работы для ознакомления
3. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с дизартриейВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ2.1.
Список литературы
1. Айзман Р.И., Жарова Г.И., Подготовка ребенка к школе. Томск: «Пеленг», 2011. – 568 с.
2. Ахутина Т.В., Золотарева Э.В. О зрительно – пространственной дисграфии: нейропсихологический анализ и методы ее коррекции. Школа здоровья. – 2012. - №3.
3. Бетелева Т.Г., Манелис Н.Г. Развитие оптико-пространственных функций в онтогенезе. Школа здоровья. – 2010. - №4. – С. 23-28.
4. Бойко Д.И. Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2009. – 275 с.
5. Гогуадзе Г. Раннее развитие, Журнал Дошкольное воспитание, 2009. - №1. – С. 5-13.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00456