Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
239825 |
| Дата создания |
16 апреля 2016 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Курсовая по практической педагогике. В ней рассмотрен опыт применения метода проектов на уроке технологии.
Сдана в 2008 году в РГПУ им.А.И.Герцена на "5" ...
Содержание
Введение (актуальность)…стр3-6
Глава 1. Теоретические основы (рассматриваемого процесса, принципа, явления, функции, опыта и т.д.)
§1. Сущность проблемы, разрешаемой в опыте … и его педагогические цели (с указанием разрешаемого в опыте противоречия)…стр7-8
§2. Психолого-педагогические теории, концепции, положенные в основание решения проблемы, рассматриваемой в опыте….стр8-9
§3. Глоссарий рассматриваемого опыта (решаемой проблемы)…стр10-11
Выводы по главе…стр12
Глава 2. Практика реализации (рассматриваемого процесса, принципа, явления, функции, опыта и т.д.)
§1. Содержание практического опыта…стр13-25
§2. Технологии и методики, используемые в опыте …стр25-28
§3. Результаты педагогического опыта…..стр29-30
§4. Интернет-поддержка педагогического опыта…..стр30
Выводы по главе…стр31
Заключение
§1. Краткое изложение (аннотация) полученных результатов описания опыта…стр32-34
§2. Рефлексивное отношение к описанному опыту…стр35
Список использованной литературы…стр3
Введение
Мы должны научить ребенка таким способам достижения результата, которые является всеобщими, и срабатывают независимо от конкретного содержания. В рамках традиционной классно-урочной формы обучения сделать это можно, но затруднительно, гораздо удобнее применить метод проектов. Метод проектов как раз будет являться тем самым способом, с помощью которого распространяющаяся сейчас педагогическая парадигма личностно-ориентированного обучения будет внедряться в жизнь.
Обратимся к словарю. В педагогике метод учебных проектов используют уже почти столетие. Основоположником считается американский философ-прагматик, психолог и педагог Джон Дьюи (1859-1952), хотя в своих работах он не использовал слова «проект». В книге «Школа и общество» он писал: «С точки зрения ребенка самый большой недостаток шк олы происходит от невозможности для него свободно, в полной
степени использовать опыт, приобретенный вне школы, в самой школе. И, наоборот, с другой стороны он оказывается неспособным применить в повседневной жизни то, чему научился в школе»1
Список литературы
Введение (актуальность)…стр3-6
Глава 1. Теоретические основы (рассматриваемого процесса, принципа, явления, функции, опыта и т.д.)
§1. Сущность проблемы, разрешаемой в опыте … и его педагогические цели (с указанием разрешаемого в опыте противоречия)…стр7-8
§2. Психолого-педагогические теории, концепции, положенные в основание решения проблемы, рассматриваемой в опыте….стр8-9
§3. Глоссарий рассматриваемого опыта (решаемой проблемы)…стр10-11
Выводы по главе…стр12
Глава 2. Практика реализации (рассматриваемого процесса, принципа, явления, функции, опыта и т.д.)
§1. Содержание практического опыта…стр13-25
§2. Технологии и методики, используемые в опыте …стр25-28
§3. Результаты педагогического опыта…..стр29-30
§4. Интернет-поддержка педагогического опыта…..стр30
Выводы по главе…стр31
Заключение
§1. Краткое изложение (аннотация) полученных результатов описания опыта…стр32-34
§2. Рефлексивное отношение к описанному опыту…стр35
Список использованной литературы…стр3
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00469