Введение в профессиональную этику

Введение в профессиональную этику. Основная терминология и понятия ...

Профессиональная этика выделена отдельно из общей системы этики потому, что она резко отличается от сложившихся норм общественной морали, общечеловеческих и общепринятых форм поведения в обществе, обязывая действовать вопреки вежливости, традициям, личным или семейным интересам

Профессиональная этика выделена отдельно из общей системы этики потому, что она резко отличается от сложившихся норм общественной морали, общечеловеческих и общепринятых форм поведения в обществе, обязывая действовать вопреки вежливости, традициям, личным или семейным интересам

В. Карпов) - основным структурным компонентом деятельности является действие, а организация деятельности в целом трактуется как иерархия систем действий разного уровня сложности • функционально-динамическая парадигма (А.В. Карпов) - деятельность в силу своей исключительной сложности не может основываться и неосновывается на каком-либо одном компоненте, например действии. Она предполагает необходимость нескольких качественно разнородных психологических компонентов –единиц, которые закономерно взаимосвязаны между собой и образуют целостную психологическую структуру деятельности.Эта структура динамична, а ее функционирование и естьпроцесс деятельности. • деятельность – в русле первого (структурно-морфологического) подхода деятельность принимает уровневое строение, наиболее подробно оно раскрыто в психологической теории деятельности А.Н. Леонтьевым. Согласно этой теории деятельность построена на основе структурно-уровневого принципа, который конкретизируется в двух основных положениях: во-первых, общая структура деятельности образована качественно различными уровнями, формами активности человека; во-вторых, эти уровни иерархически соподчинены и образуют целостную систему. Различают три основных уровня организации деятельности: уровень операций, уровень действий и уровень автономной деятельности. Второй из них – уровень действий, занимая центральное место в общей структуре деятельности, наиболее важен для понимания психологическихособенностей деятельности и ее строения. ыделяется А.Н. Леонтьевым наоснове того, что данный уровень соотносится не с целями и тем более не с условиями их достижения, а непосредственно с мотивами личности, с системой ее доминирующих потребностей. Согласно данной теории деятельность как таковая выделяется на основе критерия наличия у нее какого-либо самостоятельного специфического мотива • мотив – это то, что побуждает человека к деятельности и непосредственносвязан с ее предметом и определяется им, в силу чего возникает свойство предметности деятельности. Оно рассматривается как основное свойство деятельности • цель деятельности – то, чего он стремится достигнуть в результате деятельности. это идеальный, или мысленно представляемый, ее результат Основные типы и виды профессиональной деятельности – под видом деятельности А.В. Карпов предлагает понимать конкретную профессиональную деятельность, которая характеризуется спецификой предмета, условий, содержания и требований к ней. Ряд сходных в том или ином отношении видов объединяется в типы. Так, Карпов уточняет, что совместная деятельность – это именно тип (а не вид) деятельности,поскольку она имеет общий специфицирующий признак (наличие не одного, а нескольких соорганизованных субъектов), но в то же время включает огромное количество конкретных разновидностей.Помимо множества видов и типов деятельности, существует и еще одна предельно общая дифференциация всех типов деятельности на два основных класса. К первому относятся все виды и типы деятельности, в которых в качестве их непосредственного предмета выступают любая объективная реальность, любой внешний объект, любая вещь или ихсовокупность. Предметы всех видов деятельности данного класса лишены одушевленности, это материальные объекты. Данный класс, который обозначается понятием субъект-объектных профессий, охватывает огромное количество конкретных видов и типов трудовой деятельности, он наиболее широко представлен в сложившемся разделении труда иодновременно является наиболее традиционным предметом рассмотрения в психологии труда.Ко второму классу относятся все виды и типы деятельности, непосредственным предметом которых выступает одушевленный субъект – человек. К такого рода деятельности относится, например, деятельность руководителя, педагога, врача и т.п. Данный класс обозначается понятием субъект-субъектныхТипов деятельности. Именно субъект-субъектные виды и типы деятельности характеризуются наибольшей сложностью и наибольшей значимостью для общественного разделения труда.Тема 3. Профессиональная этика.