Образовательный мониторинг развивающих игр по физике

Образовательный мониторинг развивающих игр по физике ...

Содержание
Введение 5
1. Теоретические основы системы работы учителя физики по активизации познавательной деятельности учащихся 9
1.1 Активизация познавательной деятельности — как элемент развития творческих способностей 9
1.2 Развитие мышления учащихся 11
1.2.1 Понимание 11
1.2.2 Логическое мышление 13
1.2.3 Творческое мышление 14
1.3 Формирование мотивов учения 15
1.3.1 Интерес — мощный побудитель активности личности 15
1.3.2 Зарождение и развитие интереса в процессе деятельности 16
1.3.3 Проблемные ситуации, как средство побуждения познавательного интереса 17
1.3.4 Теоретическое обоснование эволюции занимательности 18
1.4 Познавательный интерес в общем развитии школьника 20
1.5 Проблемы интересного урока 25
2. Образовательный мониторинг развивающих игр 36
2.1 Мониторинг профессионально-образовательного процесса 36
2.1.1 Понятие мониторинга 36
2.1.2 Способы осуществления мониторинга 37
2.1.3 Формы мониторинга 38
2.1.4 Мониторинг профессионально-образовательного процесса 39
2.2 Развивающая игра в педагогическом процессе школы 40
2.2.1 Роль игры в воспитании личности 40
2.2.2 Формирование социальной активности школьников при использовании развивающих игр 43
2.2.3 Игра – это средство самовоспитания личности ребенка 45
2.2.4 Основные виды игр 46
2.2.5 Структура развивающей игры 47
2.2.6 Правила и требования к развивающей игре 49
2.3 Методика организации развивающих игр 50
2.3.1 Разработка технологии развивающей игры 53
2.3.2 Методика проведения развивающей игры по теме
«Тепловые явления» 57
3. Экспериментальное изучение влияния развивающей игры
на эффективность повторения знаний по теме «Тепловые явления» 68
Заключение 71
Список использованной литературы 74
Приложение 77

Введение
Актуальность темы исследования. Ответственность за воспитание подрастающего поколения является первостепенной задачей общества. Преобразование общеобразовательной и профессиональной школы нацеливает на использование всех возможных ресурсов для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
Актуальность игры в настоящее время повышается из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Во всем мире, и в Казахстане в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации.
Актуальной задачей школы становится развитие у учащихся умений самостоятельно отбирать и оценивать получаемую информацию.
Далеко не все педагогические ресурсы используются в сфере воспитания и развития ребенка. К таким мало используемым средствам воспитания относится игра.
Игра - это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, и является развивающая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.
Развивающая игра является одной из уникальных форм обучения. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению физических понятий, формул, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной развивающей игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.о. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
Анализ учебно-воспитательного процесса по физике в средней школе и обобщение результатов методологических, педагогических, методических исследований по применению развивающих игр в учебном процессе позволили выявить следующие противоречия в теории и практики обучения:
1. Между достаточно развитым потенциалом методической обеспеченности учебной среды, высоким уровнем готовности учащихся средней школы к использованию инновационных технологий в учебной деятельности недостаточным уровнем имеющихся игровых разработок в частности развивающих игр к организации обучения.
2. Между необходимостью систематического и комплексного использования в обучении физике элементов информационных технологий и эпизодическим применением развивающих игр.
Необходимость разрешения указанных противоречий определяет актуальность исследования и его проблему: как должно осуществляться применение развивающих игр на уроках физики, чтобы его результатом было достижения учащимися отличного качества знаний.
Цель исследования. Изучить практическое использование развивающих игр в процессе обучения; разработать развивающие игры, которые могут успешно использоваться при изучении физике; выявить условия эффективности применения развивающих игр на уроках физики.
Задачи исследования:
• Провести анализ методической и психолого-педагогической литературы и выявить теоретико-методологические основы использования развивающих игр с целью развития познавательного интереса школьников в процессе обучения физике;
• Уточнить сущность понятий «мониторинг», «профессионально-образовательный мониторинг»;
• Уточнить определение игры и разработать их классификацию по различным основаниям в рамках современной образовательной парадигмы;
• Определить роль и место развивающих игр в развитии познавательного интереса учащихся;
• Разработать комплекс развивающих игр по физике;
• Разработать методику планирования и проведения развивающих игр с позиции их влияния на развитие познавательного интереса учащихся на различных ступенях обучения физике;
• Провести экспериментальную работу по определению эффективности применения предлагаемой методики на развитие познавательного интереса учащихся с использованием развивающих игр в процессе обучения физике.
Объект исследования. Процесс обучения физике в средней школе.
Предмет исследования. Применение развивающих игр в обучении физике в средней школе.
Гипотеза. Результативность обучения учащихся физике по теме «Тепловые явления» возрастет, если применять при проведении занятий развивающие игры.
Научная новизна исследования:
• Определить дидактические требования к применению игры на уроках физики, как средство активизации познавательного интереса;
• Разработать методику проведения развивающих игр по физике по разделу «Тепловые явления»;
• Экспериментально доказать эффективность развивающих игр в обучении физике.