Преподаватель ВУЗа и студенты: анализ ролей и ролевых конфликтов

Изо дня в день все мы играем огромное количество социальных ролей в обществе. Как говорил великий английский поэт и драматург XVI века Уильям Шекспир: "Весь мир-театр. В нем женщины, мужчины - все актеры. У них свои есть выходы, уходы, и каждый не одну играет роль." Так что же такое социальная роль? ...

-

-

Также они сами выбирают тактику в учебном процессе: некоторые студенты предпочитают упорный труд, а некоторые надеются на судьбу( это, с моей точки зрения, не правильный выбор, однако это дело каждого студента). Но, как я уже говорила, в нашей жизни всегда будут присутствовать межличностные конфликты. Конфликт межличностный [от лат. conflictus — столкновение] — столкновение противоположных целей, мотивов, точек зрения интересов участников взаимодействия. И в первую очередь конфликты могут возникать между студентами. Чтобы произвести на преподавателя хорошее впечатление или повысить свое положение в общем рейтенге, студенты сталкиваются с немалой конкуренцией, что приводит к конфликтам. Такое явление наиболее популярно среди студентов первых курсов. В них обычно много сил, энергии и амбиций, поэтому они хотят затмить друг друга и выставить себя в лучшем свете. Но чем выше курс, тем отношения становятся менее напряженными, и между однокурсниками появляется взаимопонимание и взаимовыручка. Между преподавателем и студентом тоже могут нередко возникать межличностные конфликты. И ведь действительно, имея разный жизненный опыт и социальный статус, преподаватель и студент, зачастую, смотрят на поставленные проблемы с разных точек зрения, что и приводит к межличностным конфликтам. Самое важное вовремя принять меры, чтобы устранить конфликтную ситуацию. Как правило преподаватели используют такие методы как: более подробное разъяснение проблемы, беседы со студентами. Огромной ошибкой участников конфликта является то, что каждый думает, что притеснение собственной точки зрения равносильно проигрышу. Другими словами, они не пытаются найти оптимальное решение, а отстаивают свою точку зрения до последнего, не собираясь идти на компромиссы (что очень нерационально). Ведь если «выиграть» спор, это будет означать, что интересы другого будут не учтены. Если «победит» оппонент, то Ваши интересы будут не учтены. Ничья приведет к игнорированию интересов обеих сторон. А компромисс, в свою очередь, приведет к частичному удовлетворению интересов друг друга. Такую тактику, на мой взгляд, преподаватели используют во многих современных высших учебных заведениях: не пытаются навязать свою точку зрения на видение проблем, а, наоборот, дают шанс студенту самому принять ту или иную позицию, даже если она не соответствует точке зрения преподавателя, при этом не отказываясь от нее.Хотелось бы заметить, что порой такие конфликты имеют положительный аспект, а именно они приводят к объективной истине и носят познавательный характер. Пытаясь доказать свою точку зрения, преподаватель или студент изучают большое количество всевозможной информации, что в итоге показывает правы ли они, или нет. Согласитесь, без конфликта не возникло бы никакого вопроса, и истина так бы никогда и не раскрылась.Когда преподаватель переносит свое личное негативное отношение к студенту на результаты его учебной деятельности, это также может стать причиной межличностного конфликта. Лично я считаю это не компетентным и не профессиональным, и с гордостью и облегчением могу сказать, что с такими преподавателями не сталкивалась, но они, к сожалению, встречаются. В такой ситуации студент не может противостоять преподавателю и переносит свое негативное отношение на предмет.