"Разработка учебных трехмерных текстов с помощью гипертекстовой технологии" - структурное описание педагогической технологии по схеме Г.К. Селевко

Контрольная работа на тему "Структурное описание педагогической технологии "Разработка учебных трехмерных текстов с помощью гипертекстовой технологии" по схеме Г.К. Селевко" по предмету "Педагогические технологии" ...

1. Концептуальная основа
2. Содержательная часть обучения
2.1 Цели обучения
2.2 Содержание учебного материала
3. Процессуальная часть – технологический процесс
3.1 Организация учебного процесса
3.2 Методы и формы учебной деятельности школьников
3.3 Методы и формы работы преподавателя
3.4 Деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
3.5 Диагностика учебного процесса

1. Концептуальная основа
Авторы данной технологии предлагают по новому взглянуть на процесс восприятия и усвоения человеком текстовой информации. В своих рассуждениях они исходят из следующих положений:
a. При чтении текст воспринимается читателем в виде последовательности слов, воспринимаемых с одинаковой скоростью. При этом легко можно упустить главную информацию, т.к. она не выделена, и в то же время быстро нарастает усталость из-за избыточности несущественной информации.
b. Восприятие одного и того же текста разное у разных людей за счет индивидуальности их тезауруса.
c. Текст является как правило двумерным и линейным, в то время как звуковой сигнал (речь) трехмерен.
Вывод: наилучшего понимания и усвоения учащимися информации необходимо сделать текст адаптивным, индивидуализированным, приблизить его к выразительности речи, т.е. создать так называемый трехмерный текст.

Авторы технологии выдвинули гипотезу, что трехмерный текст представленный в формате гипертекста наиболее удобен для восприятия и усвоения. Исследования, проведенные среди студентов Красноярского педагогического университета им. В. П. Астафьева, подтвердили это предположение в отношении научных и учебных текстов.Содержательная часть обучения2.1 Цели обученияОбщей целью обучения при использовании данной технологии является наиболее полное и индивидуализированное усвоение учащимися учебного материала за счет интерактивности учебных текстов.Конкретные цели будут ставиться исходя из материала и содержания учебных предметов, использующих данную технологию в процессе обучения.2.2Содержание учебного материалаДля реализации данной технологии необходимы специальные электронные учебные пособия с применением гипертекстовой технологии локально-рекурсивного формата для работы учащихся как на уроке, так и самостоятельно. Причем объем учебного материала можно увеличить за счет дополнительных поясняющих сведений, которые каждый учащийся сможет просматривать исходя из своих интересов и имеющихся знаний.Процессуальная часть – технологический процесс3.1Организация учебного процессаУчебный процесс при использовании данной технологии может включать традиционные формы, например, лекции, семинары, практические занятия, лабораторные и контрольные работы. Но большая часть должна отводиться самостоятельной работе. Для самостоятельной работы над лекционным материалом учащиеся могут использовать интерактивные компьютерные обучающие программы. Это учебные пособия, в которых теоретический материал благодаря использованию мультимедиа средств структурирован так, что каждый обучающийся может выбрать для себя оптимальную траекторию изучения материала, удобный темп работы и способ изучения, максимально соответствующий психофизиологическим особенностям его восприятия.