ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ БАРЬЕРОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ

В человеческом обществе общение является важнейшей составляющей межличностного взаимодействия, обусловленного социальными, экономическими и культурными отношениями. В педагогической деятельности общение – это главный инструмент профессиональной работы, без которого невозможна передача информации, ее разъяснение, закрепление, актуализация и обобщение знаний. Но самое главное, с чего начинается работа педагога – это установление межличностного контакта с учениками для эффективного взаимодействия на основе сотрудничества. Что так же обязательным компонентом педагогического общения. ...

Введение…………………………………………………………………... 3
1. Педагогическое общение как неотъемлемый компонент профессиональной деятельности учителя………………………………. 5
1.1. Сущность и структура педагогического общения…………………. 5
1.2. Стили педагогического общения…………………………………… 9
1.3. Причины возникновения барьеров в педагогическом общении…. 16
2. Психолого-педагогические особенности предупреждения барьеров в педагогическом общении………………………………………………. 19
2.1. Сущность и психолого-педагогические особенности барьеров, возникающих при педагогическом общении…………………………… 19
2.2. Методические рекомендации по предупреждению барьеров в педагогическом общении………………………………………………… 23
Заключение………….…………………………………………….............. 30
Список литературы……….…………......................................................... 32

Целью нашей работы является рассмотрение вопросов, связанных с психолого-педагогическими особенностями предупреждения барьеров в педагогическом общении. В качестве объекта исследования выступает барьер в педагогическом общении как феномен коммуникативной культуры учителя, следственно, предметом исследования являются способы предупреждения барьеров педагогического общения.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность педагогического общения, его компоненты, функции и виды.
2. Изучить причины возникновения барьеров в педагогическом общении.
3. Ознакомится с сущностью и психолого-педагогическими особенностями барьеров, возникающих при педагогическом общении
4. Разработать методические рекомендации по предупреждению барьеров в педагогическом общении.
В качестве методов исследования нами будут использованы теоретические методы исследования научной, методической и психолого-педагогической литературы, а так же методы обобщения, систематизации и анализа изученной информации по проблеме исследования.