Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код |
236552 |
Дата создания |
19 мая 2016 |
Страниц |
9
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа была оценена преподавателем на "отлично", использовались только печатные издания. Не Интернет. ...
Содержание
Введение 3
1. Сознательное и бессознательное 4
2. Архетипы 5
3. Концепция экстраверсии и интроверсии 6
Выводы 8
Список использованной литературы 9
Введение
Карл Густав Юнг (1875-1961) был одним из первых учеников Фрейда, отмежевавшихся от своего учителя. Основной причиной разногласий между ними была идея пансексуализма Фрейда. Но борьбу с Фрейдом Юнг осуществлял не с материалистических, а с идеалистических позиций. Свою систему Юнг назвал «аналитической психологией».
Фрагмент работы для ознакомления
Оно включает национальные, расовые, общечеловеческие верования, мифы, предрассудки, а также некоторое наследство, которое человек получил от животных. [1, С. 371]Как утверждал Юнг, «в коллективном бессознательном содержится все духовное наследие человеческой эволюции, возродившееся в структуре мозга каждого индивидуума». Таким образом, содержание коллективного бессознательного складывается благодаря наследственности и одинаково для всего человечества.2. АрхетипыЮнгом была высказана гипотеза о том, что коллективное бессознательное состоит из мощных первичных психических образов, которые называются архетипами (буквально, «первичных моделей»). Архетипы – это врожденные идеи или воспоминания, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определенным образом.В действительности, это не воспоминания или образы как таковые, а скорее, именно предрасполагающие факторы, под влиянием которых люди реализуют в своем поведении универсальные модели восприятия, мышления и действия в ответ на какой-либо объект или событие. Врожденной в данном случае является именно тенденция реагировать эмоционально, когнитивно и поведенчески на определенные ситуации - например, при внезапной встрече с родителями, другом, с собакой или смертью. [4, С. 103]Архетипы существуют в форме образов и символов и соответствуют самым глубоким слоям бессознательного. Основанием для введения коллективного бессознательного явился психопатологический опыт, когда Юнг отмечал некоторое общее содержание в фантазиях многих больных и одинаковую последовательность в смене их. Эти образы и фантазии рассматривались как аналогичные образам в мифах разных народов и интерпретировались как выражение работы некоторой бессознательной человеческой (и частично животной) психики по запечатлению бесконечно повторяющегося опыта. В такой фантастической форме Юнг выражал идею развития в психологии. [5, С. 97-98]Он описал несколько фигур архетипической природы, которые называл: Персона (или Маска), Тень, Анима (Анимус), Мудрый Старец, Самость. Эти фигуры трактовались как символы определенных сторон (тенденций) бессознательной психики. Фигуры коллективного бессознательного выступают и как уровни личности, в которой весь прошлый опыт человечества составляет наследственную данность, и проявляется в последовательности обнаружения архетипов в ходе индивидуального развития личности. [1, С. 372]3. Концепция экстраверсии и интроверсииСамым известным вкладом Юнга в психологию считаются описанные им две главные направленности, или жизненные установки: экстраверсия и интроверсия.Согласно теории Юнга, обе эти ориентации сосуществуют в человеке одновременно, но одна из них становится доминирующей. В экстравертной установке отражается направленность интереса к внешнему миру – другим людям и предметам. Экстраверт подвижен, разговорчив, может быстро устанавливать отношения и привязанности, внешние факторы являются для него движущий силой. Интроверт, наоборот, сосредоточен на внутреннем мире своих мыслей, чувств и опыта. Он созерцателен, сдержан, любит уединение, склонен удалятся от объектов, его интерес сосредоточен на себе самом. Согласно Юнгу, в изолированном виде экстравертной и интровертной установки не бывает. Обычно они присутствуют обе и находятся в оппозиции друг к другу: если одна проявляется как ведущая, другая выступает в качестве вспомогательной. Результатом комбинации ведущей и вспомогательной эго-ориентации являются личности, чьи модели поведения определены и предсказуемы. [7, С. 143-144]Вскоре после того, как Юнгом была сформулирована концепция экстраверсии и интроверсии, он сделал вывод, что при помощи этих противоположных ориентаций нельзя достаточно полно объяснить все различия в отношении людей к миру. Поэтому он расширил свою типологию, добавив в нее психологические функции. Юнг выделил четыре основные функции: мышление, ощущение, чувство и интуиция. Каждая из них может существовать как в интровертной, так и в экстравертной форме. У каждого человека одна из функций является наиболее осознанной, развитой и доминирующей. [1, С.
Список литературы
1. Ждан А.Н. История психологии. От Античности до наших дней / А.Н. Ждан. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – 576 с.
2. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с.
4. Максименко С.Д. Общая психология / С.Д. Максименко. – М.: Ваклер, 2004. – 523 с.
5. Фрейджер Р. Теории личности и личностный рост / Р. Фрейджер, Д. Фэйдимен. – М.: Мир, 2002. – 690 с.
6. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2003. – 608 с.
7. Общая психология: Учебник / Под ред. Р.X. Тугушева, Е.И. Гарбера. – М.: Эксмо, 2006. – 560 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие контрольные работы
bmt: 0.0044