Особенности развития отечественной социальной психологии

Работа была оценена преподавателем на "отлично", использовались только печатные издания. Не Интернет. ...

Введение 3
1. Становление социальной психологии (60-е годы XIX в. – начало XX вв.) 4
2. Развитие социальной психологии (20-е годы – первая половина 30-х годов XX века) 9
3. Стагнация социальной психологии (вторая половина 30-х – вторая половина 50-х годов XX в.) 12
4. Возрождение социальной психологии (вторая половина 50-х – первая половина 70-х годов XX века) 15
Заключение 19
Список использованной литературы 21

Социальная психология является отраслью психологии, которая изучает закономерности, особенности поведения и деятельности людей, обусловленные их социальным взаимодействием.

Бехтерев выделял системообразующие признаки коллектива: общность задач и интересов побуждает коллектив к единству действий. Благодаря органическому включению личности в общность ученый стал понимать коллектив как собирательную личность. В качестве социально-психологических феноменов он выделил следующие: взаимодействие, взаимоотношение, общение; в качестве коллективных – наследственные рефлексы, настроение, сосредоточение, наблюдение, творчество, согласование действий. Благодаря взаимовнушению, взаимоподражанию, взаимоиндукции люди объединяются в коллективы. [8, С. 340]Выступая с критикой В. Вундта, который, по его мнению, сводил народную психологию к мифам, обычаям и языку, В.М. Бехтерев подчеркивал необходимость изучения прежде всего психологического состояния общества, общественного настроения как важнейшего элемента социальной психологии [2, С. 7].Бехтеревым был обобщен огромный эмпирический материал, который получен при помощи социально-психологических методов наблюдения, опроса, при использовании анкет. А экспериментальные исследования влияния общения и совместной деятельности на формирование процессов восприятия и памяти стали основой российской экспериментальной социальной психологии. [8, С. 340]Таким образом, в начале XX в. в российском гуманитарном знании сложилась довольно сложная, противоречивая, но содержательно перспективная ситуация для вычленения и формирования самостоятельной научной дисциплины – социальной психологии. Однако исторические события наложили сильнейший отпечаток на конкретный событийный ряд формирования отечественной социальной психологии. [5, С. 277]2. Развитие социальной психологии (20-е годы – первая половина 30-х годов XX века)После завершения Октябрьской революции 1917 г., и в особенности после окончания гражданской войны, в восстановительный период, в нашей стране стал стремительно увеличиваться интерес к социальной психологии. Необходимость понимания революционных преобразований в обществе, оживление интеллектуальной деятельности, острая идеологическая борьба, необходимость решения ряда срочных практических задач (организация работ по восстановлению народного хозяйства, решение вопроса беспризорности, устранение безграмотности, восстановление культурных учреждений и пр.) стали главными причинами проведения социально-психологических исследований, основой острых дискуссий. [3, С. 225] Период 20-30-х годов XX столетия был довольно удачным для отечественной социальной психологии. Отличительной его особенностью стал поиск собственного пути в развитии мировой социально-психологической мысли. Данный поиск реализовывался двумя способами:В процессе дискуссий с основными школами зарубежной социальной психологии;В процессе освоения марксистских идей и использования их в понимании сути социально-психологических явлении.Содержанием поиска собственного пути стало основание направления марксистской психологии. Достижение данной цели было противоречивым. Можно было наблюдать две тенденции:критическое отношение к зарубежным социальным психологам и отечественным исследователям, которые восприняли их главные идеи;тенденция объединения марксизма с некоторыми течениями зарубежной психологии. Данная «объединительная» тенденция наблюдалась как со стороны естественнонаучно-ориентированных ученых, так и ученых-обществоведов (философов, правоведов). [9, С. 14]В развернувшейся общей дискуссии об отношении марксизма и психологии участвовали Войтоловскийᅟᅟ Л.Н., Рейснерᅟᅟ М.А., Залкиндᅟᅟ А.Б., Франкфурт Ю.В., Корнилов К.Н., Челпанов Г.И. и др. Суть данной дискуссии заключалась в обсуждении предмета социальной психологии, соотношения индивидуальной и социальной психологии, соотношении социологии и социальной психологии. Особое место в этой дискуссии принадлежало Г.И. Челпанову. [8, С. 340-341] По его мнению, социальная психология должна разрабатываться в рамках марксизма через преодоление абстрактного, фейербаховскогоᅟᅟ антропологизма, в то время как собственно психология должна остаться эмпирической наукой, не зависимой от мировоззрения, в том числе и от марксизма. При этом он настаивал на первостепенной важности изучения психологии сознания индивида, обвиняя сторонников объективной психологии в отказе от его исследования [10, С. 19].Построение марксистской социальной психологии опиралось на солидную материалистическую традицию в русской философии Особое место в период 20-30-х годов заняли труды Н.И. Бухарина и Г.В. Плеханова. [9, С. 14] Значительный вклад в разработку ряда проблем социальной психологии внес Плеханов, революционер и мыслитель, основатель социал-демократического движения в России. С позиций исторического материализма он дал определение понятия «общественная психология», рассматривая ее как конкретно-историческое и классовое явление. Плеханов показал место и роль общественной психологии в социальной структуре общества. Раскрывая закономерности формирования общественной психологии, он исходил из материалистического принципа социальной обусловленности общественного сознания. [10, С. 9]При рассмотрении вопроса о соотношении индивидуальной и социальной психологии выделились две точки зрения. Одни авторы считали, что если сущность человека, по марксизму, является совокупностью всех общественных отношений, то и вся психология, которая занимается изучением людей, является социальной психологией. Никакой другой социальной психологии одновременно с общей не должно существовать. Противоположной точки зрения придерживались авторы, утверждающие, что должна существовать только лишь социальная психология. «Существует единая социальная психология, – считал В.А. Артемов, – распадающаяся на социальную психологию индивида и на социальную психологию коллектива» [1, С. 75]. Во время дискуссий эти противоположные точки зрения преодолевались. Преобладающими стали взгляды, что социальная и индивидуальная психология должны находиться в равноправном взаимодействии.Одним из главных направлений в социальной психологии 20-30-х годов XX века стало изучение проблемы коллективов. Рассматривался вопрос о природе коллективов, и существовало три точки зрения относительно его. Согласно первой позиции коллектив представляет собой механический агрегат, простую сумму составляющих его индивидов. Представители второй считали, что поведение индивида фатально предопределяется общими задачами и структурой коллектива. Среднюю позицию между этими крайними мнениями занимали представители третьей точки зрения, в соответствии с которой индивидуальное поведение в коллективе меняется, в то же время для коллектива как целого свойственен самостоятельный творческий характер поведения. В более подробной разработке теории коллективов, их классификации, проблем развития принимали участие многие социальные психологи (Беляев Б.В., Бызовᅟᅟ Л.Г., Войтоловскийᅟᅟ Л.Н., Залужный А.С., Рейснерᅟᅟ М.А., Фортунатов Г.А. и др.). В данный период была заложена основа будущих исследований психологии групп и коллективов в отечественной науке.Значительное влияние на научно-организационное становление социальной психологии в России оказал I Всесоюзный съезд по изучению поведения человека, который проходил в 1930 г. Вопросы личности и проблемы социальной психологии и коллективного поведения стали одним из трех приоритетных направлений обсуждения. Данные проблемы рассматривались как в методологическом плане, в результате продолжавшейся дискуссии о марксизме в психологии, так и в конкретном виде. Общественные преобразования, которые произошли в России после Октябрьской революции, в идеологии, в промышленном производстве, в сельском хозяйстве, в национальной политике, в военном деле, по мнению участников съезда, стали причиной новых социально-психологических феноменов, которые должны были привлечь внимание социальных психологов. Основным социально-психологическим феноменом являлся коллективизм, по-разному выражающийся в различных условиях, в разных объединениях. Теоретические, методологические, конкретные задачи по изучению коллектива были отражены в специальном постановлении съезда. Таким образом, начало 30-х годов стало вершиной развития социально-психологических исследований и в прикладных отраслях, особенно в педологии и психотехнике. [9, С. 16-17]3. Стагнация социальной психологии (вторая половина 30-х – вторая половина 50-х годов XX в.)Во второй половине 30-х годов ситуация резко поменяла свое направление. Это время стало началом обособленность отечественной науки от западной психологии. Перестали публиковаться переводы трудов западных исследователей. Внутри страны увеличился идеологический контроль за наукой. Усиливалась атмосфера декретирования и администрирования. Это отрицательно повлияло на творческую инициативу, исследователи боялись изучать социально острые вопросы. Существенно сократилось количество исследований по социальной психологии, практически перестали издаваться книги по данной дисциплине. Начался перерыв в развитии отечественной социальной психологии. [9, С. 17]Помимо общеполитической ситуации, причинами перерыва стали следующие:теоретическое обоснование ненужности социальной психологии: так как все психические явления социально детерминированы, отсутствует необходимость выделять социально-психологические феномены и изучающую их науку;резкая критика идеологической направленности западной социальной психологии, полное расхождение в понимании общественных явлений, психологизаторствоᅟᅟ в социологии. Конкретные оценки отдельных школ и авторов зачастую переносились на социальную психологию в целом. В результате социальная психология стала относиться к разряду лженаук;практическая невостребованностьᅟᅟ результатов социально-психологических исследований;идеологическое давление на науку, которое нашло свое отражение в Постановлении ЦК ВКП(б) от 1936 г. «О педологических извращениях в системе наркомпросов». Его результатом стал запрет педологии, также пострадали психотехника и социальная психология. [8, С. 341]Период перерыва, который начался во второй половине 30-х годов, продолжался вплоть до второй половины 50-х годов. Но и в это время не было полного отсутствия социально-психологических исследований. [9, С. 18]Три блока проблем привлекали внимание ученых. В первую очередь продолжилась разработка методологических проблем. Она реализовывалась в русле общей психологии. Трудами Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна, которые разработали методологические принципы психологии (принцип детерминизма, единства сознания и деятельности, развития, культурно-исторической концепции), закладывался теоретический и методологический фундамент социальной психологии.Во второй блок проблем входили вопросы социальной психологии коллектива. Образ социальной психологии в данный период времени предопределили взгляды А.С. Макаренко, который вошел в историю социальной психологии как исследователь коллектива и воспитания личности в коллективе. [8, С. 342]Он сформулировал определение коллектива, которое стало основой в разработке социально-психологической проблематики в последующие десятилетия. Коллектив, по мнению А.С. Макаренко, является целеустремленным комплексом личностей, организованных, обладающих органами управления. Это контактная совокупность, основанная на социалистическом принципе объединения. Коллектив представляет собой социальный организм. Основные признаки коллектива: существование общих целей, которые служат на благо общества; совместная деятельность, которая направлена на достижение данных целей; определенная структура; наличие в нем органов, которые координируют деятельность коллектива и представляют его интересы. Коллектив – это часть общества, органически связанная с остальными коллективами. Макаренко выделял два вида коллективов – первичный и вторичный. [4, С. 59-62]Положение Макаренко «воспитание личности в коллективе, посредством коллектива, для коллектива» стало впоследствии девизом. Взгляды А.С. Макаренко развивали многочисленные исследователи и практики, они освещались в многих публикациях. Из психологических работ наиболее последовательно учение о коллективе А.С. Макаренко представлено в работах Шнирманаᅟᅟ А.Л.. [9, С. 20]Третий блок проблем данного периода был связан с практической ориентацией социальной психологии. К этому периоду относят исследования школьных коллективов, формирования личности, механизмов взаимоотношений коллектива и личности, роли руководителя в педагогическом процессе. Начала зарождаться практическая психология отношений. [8, С. 342]Локальные социально-психологические исследования в различных областях науки и практики (педагогической, военной, медицинской, производственной) в 40-50-х годах XX столетия сохраняли определенную преемственность в истории российской социальной психологии. В конце 50-х годов начался завершающий этап ее развития. [9, С. 20]4. Возрождение социальной психологии (вторая половина 50-х – первая половина 70-х годов XX века)В данный период времени сложилась особая социальная и интеллектуальная ситуация в России. «Потепление» общей атмосферы, ослабление администрирования в науке, уменьшение идеологического контроля, известная демократизация во всех областях жизни стали причиной восстановления творческой активности ученых.