Вход

Уголовное право - как дисциплина и наука

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 236117
Дата создания 23 мая 2016
Страниц 31
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 400руб.

Описание

Оригинальность по системе антиплагиат 55% ...

Содержание

Содержание 2
Введение 3
Глава 1 Уголовное право - как дисциплина и наука 5
1.1 Понятие уголовного права, как отрасль права РФ 5
1.2. Уголовное право в высшей школе (10-11 кл.) 10
1.3. Проектирование преподавания уголовного права в 5-9 классах и 10-11 классах 13
Глава 2. Методические особенности в преподавании
уголовного права в школе 16
2.1. Методы и форма преподавания уголовного права в средней школе 16
2.2. Методы и формы преподавания уголовного права в старших классах 20
2.3. Учебно-методическое обеспечение преподавания курса
уголовного права 26
Заключение 30
Список литературы 31

Введение

Правовое воспитание - это целенаправленное деятельность по передачи достижений (ценностей) в области права от одного поколения к другому.
В нынешних социально-экономических условиях в обществе пробуждается живой интерес к праву, повышается значение юридических специальностей. В тоже время все эти процессы не подкреплены правовой традицией – в массовом сознании до сих пор право не является значительной ценностью.
Одной из ведущих отраслей российского права является уголовное право, регулирующее важную сферу человеческих отношений, определяя, какие поступки людей опасны для общества, государства, человека, и устанавливая наказания за их совершение. Рассматривая особенности российского уголовного закона, обучаемые должны понять важные его положения, основанные на презумпции невиновности, при нципах равенства, справедливости, гуманизма, неотвратимости ответственности....
Объектом исследования преподавания уголовного права в современной школе.
Предметом исследования являются методика преподавания основ уголовного права в современной школе.
Целью работы является методика преподавания уголовного права в курсе правоведение в современной школе.
В соответствии с поставленной целью в работе формулируются и решаются следующие задачи:
1) изучить литературу по теме нашего исследования;
2) изучить особенности уголовного права, как отрасль права РФ;
3) рассмотреть структуру и содержания преподавания уголовного права в разных классах.
4) изучить особенности преподавания основ уголовного права в современной школе.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме исследования.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

В среднем на изучения права в 10 классе предусматривается около 35 недель, а в 11 классе – 34. В профильных классах количество часов на изучения дисциплины «Право» может увеличиваться до 140 и больше в зависимости от реальных возможностей образовательного учреждения. Основные содержательные линии примерной образовательной программы курса права для 10-11 классов общеобразовательной школы (профильный уровень) отражают ведущие и социально значимые проблемы юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе образования школьников.В курсе «Права» значительное место уделяется изучению темы «Уголовное право». Учащиеся 10- 11 класса изучают такие темы:Понятия и источники уголовного права. Уголовное право. Принципы российского уголовного законодательства. Источник уголовного права. Структура и особенности Уголовного кодекса (УК) РФ.Преступления. Преступление и его признаки. Состав преступления. Неоднократность преступлений.Совокупность преступлений. Рецидив. Группы преступлений, предусмотренные Особенной частью УК РФ.Преступления против личности. Преступления в сфере экономики.«Новые» преступления. Преступления в сфере компьютерной информации. Преступления против мира и безопасности человечества. Наемничество, пиратство. Преступления, связанные с радиоактивными материалами.Уголовная ответственность. Уголовная ответственность. Этапы привлечения к уголовной ответственности. Уголовное наказание. Цели применения уголовного наказания. Виды наказания. Наказание в виде исправительных работ и обязательных работ. Арест как вид наказания. Определение наказания по совокупности преступлений и наказание по совокупности приговора.Обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание. Обстоятельства, смягчающие наказание. Обстоятельства, отягчающие наказания.Уголовная ответственность несовершеннолетних. Возраст наступления уголовной ответственности за все виды преступлений. Особенности положения несовершеннолетних, совершивших преступление. Наказания несовершеннолетних. Принудительные меры воспитательного воздействия.Особенности уголовного судопроизводства (процесса). Уголовное судопроизводство и его стадии. Уголовное судопроизводство и его участники. Принципы российского судопроизводства. Судебное следствие. Особенности вынесения и исполнения приговора.Курс предоставляет учащимся правовую информацию практического характера, знакомит их с типичными для их возраста социально-правовыми проблемами и способами их решения, опираясь на конкретные нормы законодательства РФ.1.3. Проектирование преподавания уголовного права в 5-9 классах и 10-11 классахИзучение основ уголовного права планируется в пропедевтическом плане граждановедческого курса (с элементами правовых знаний) в 5—7 классах и содержится в курсе обществознания в 8—9 классах. В старших классах тема «Уголовное право» изучается более детально. Цель изучения курса «Обществознание» в 5 классе: дать элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Вопросы кусающие основ уголовного права должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Программа 5 класса является вводно-пропедевтической по отношению к основной школе. С одной стороны, она во многом строится на тех же дидактических единицах, что и в. начальной школе, с другой стороны, вводит новые единицы содержания. Логика программы в 5 классе предполагает восхождение от частного к общему.Цель изучения курса «Обществознание» в 6 классе: дать обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.Изучение обществознания в 6-7 классах - это второй этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных особенностей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся.В 8-9 классах продолжается изучения основ уголовного права. Так в 8 классе в разделе «уголовное право» будет введено понятие преступления и его видов, будет дана характеристика объективной и субъективной сторон преступления. Ребята будут призваны к формированию правовой культуры. Тот, кто обладает высоким уровнем правовой культуры, не только хорошо знает право, но и ведет правосообразный образ жизни, то есть сознательно не нарушает правовые нормы.Таким образом, изучение курса «Введение в правоведение» позволит восьмиклассникам повторить и углубить свои знания в области российского права, сформировать правовую культуру, а так же помочь с выбором профильного обучения в школе или будущей профессии.Изучение курса в 9 классе позволит сформировать конкретные знания учащихся в области уголовного права: виды правонарушений, характер ответственности за конкретные деяния, назначение и структура правоохранительных органов, формы наказаний и т.д. Акцент делается на активные формы занятий, приоритет отдан не приобретению учеником знаний, а участию в работе, включению его в осмысление материала. Причем материал не только отражает основы юридической науки, но ориентирован на изучение реальных проблем и явлений общественной жизни.В процессе изучения курса предполагается использование различных видов индивидуальной, парной, групповой работы, проведение деловых, ролевых игр по праву, работа с первоисточниками. Это позволит обеспечить серьезную мотивацию на дальнейшее правовое обучение, и сформировать устойчивый интерес учащихся к праву.В старшей школе учащиеся получают (в зависимости от избранного профиля) систематические (углубленные) знания в области права, разрабатывают и реализуют различные социальные проекты, связанные с деятельностью внутри школы и за ее пределами, расширяется сфера их действия и ответственности в школьном правовом пространстве. Таким образом, решение задач правового образования в рамках системы правового образования предполагает, что в школе будет создано особое культурно-образовательное пространство.Глава 2. Методические особенности в преподавании уголовного права в школе2.1. Методы и форма преподавания уголовного права в средней школеИзучение уголовного права входит в состав дисциплины правоведение. Основной формой учебно-воспитательной работы в области права в современной системе общего образования является урок. Специалисты называют его логической единицей правового курса. Эта известная в мире форма организации учебной деятельности имеет глубокие исторические корни, однако много раз критиковалась в среде практиков и теоретиков. Но она прошла серьезное испытание временем и доказала свою пригодность к современной системе правового образования.В правовом воспитании учащихся средней школы участвуют все субъекты образовательного процесса: учащиеся, педагоги, родители.Сегодня в образовании сделан акцент на формирование ключевых компетентностей. Особое внимание уделяется социальным компетентностям школьников, их включению в общественную жизнь, выработки активной гражданской позиции.В школах работают ученическое самоуправление, участвуя в котором школьники получают опыт правового поведения.Основной задачей организации такого правового уклада школы является то, что учащиеся получают не теоретические, а практические навыки самоопределения. А этот навык (самому себе ставить пределы, а также исполнять их), крайне важен для формирования здорового правосознания.При организации учебного процесса в 5 – 7 в классах особое внимание будет уделено организации коллективной деятельности учащихся, деятельности в парах, в парах сменного состава. Каждая тема программы 5-7 классах предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют задания, развивают свои практические умения, закрепляют на практике усвоенное содержание. Будет организована работа с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.Предпочтительные формы стартового, промежуточного и итогового контроля в данных классах: беседа, фронтальный опрос, подготовка творческих работ, презентация работ учащихся. Наблюдение, проектирование.Чаще всего в преподавание основ уголовного права в средней школе прибегают к словесным методам обучения. Данный метод самодостаточный и может использоваться без наглядности и практической работы. Одним из методов передачи учебной информации может стать рассуждение учителя вслух, благодаря чему учитель раскрывает логические пути познания общественного явления. Реализация положительных сторон словесного метода обучения основ уголовного права достигается лишь в результате работы учителя над своей речью.Функции устного слова учителя следующие:1. Информационная: слово – носитель информации.2. Обобщающая: учить грамотной, выразительной речи.3. Воспитывающая: учить оценивать события, явления, поступки людей.4. Развивающая: развивать мышление, память, умения слушать и слышать.В качестве методов воспитания правовой культуры педагог может использовать все виды педагогического и психологического воздействия: беседу, убеждение, поощрение, внушение, принуждение, личный пример (свой или родителей ребенка). Формы правового обучения могут быть разными: беседы, презентации, лекции, просмотр видеороликов, использование стенгазет, книг и журналов по праву. Знакомство с правовыми нормами может проходить непосредственно на уроках или во время внешкольных занятий. Основные правовые знания школьники получают на уроках обществознания, но элементы права также могут лаконично вплетаться педагогом в канву урока истории или литературы, музыки или иностранного языка.Так же на уроках по правовому обучению, часто используют игры.Игра «Знатоки права», цель которой помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав. В игровой форме дети могут обсуждать права ребёнка. Далее детей можно разделить на три команды, для выполнения конкурсных заданий, в виде викторины.Конкурс «Пантомима», в ходе которого надо было изобразить мимикой и жестами для своей команды то право, которое написано на карточке.Викторина: «В шутку о серьёзном»У лесных зайцев нет клыков, а у городских «зайцев» нет именно этого. Чего?Эту птицу народная молва частенько обвиняет в воровстве ювелирных изделий.Его приговорили утопить в загородном пруду как беспризорного, беспаспортного, безработного.В финале этого фильма один из героев публично провозгласил: «Да здравствует на суд, самый гуманный суд в мире!»Часть одежды вора имеющая обыкновение поддаваться действию огня.Часто на уроках по изучению уголовного права учитель прибегает к дискуссиям:Дискуссия «Займи позицию». Ребята, просмотрев данный видеофильм, к какому мнению вы пришли? Что вы думаете о подобных действиях людей? Считаете ли вы, что данные действия должны быть уголовно наказуемыми? (учащимся должны выразить свою точку зрения по поводу уголовной ответственности за экологические преступления). Доказанные в ходе дискуссии мнения должны быть занесены в «Корзину мнений» (представляет собой организацию записей как на доске (так же интерактивной), также подразумевает ведение записи в тетради).С родителями проводятся Дни родительского всеобуча, на которых обсуждаются вопросы правовой ответственности родителей за жестокое обращение с детьми, об ответственности за воспитание детей.Как средства повышения правовой культуры учащихся можно проводить классные часы, например, на такие темы: «Основной закон РФ», «Декларация прав человека», «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения и преступления» и т.д.Внешкольные занятия могут строиться как деловые игры, конкурсы, конференции или проходить как заседания суда (например, заседание, посвященное суду над лисой и котом, выманившим деньги у Буратино обманным путем). Конвенция о правах ребенка в ярких картинках и стихотворной форме легко запоминается школьниками. Педагог может провести классный час по правовому воспитанию и посвятить его не только и не столько разъяснению правовых норм, а разобрать на примерах такие понятия, как «достоинство», «честность», «ответственность», «порядочность», «доброта» и «уважение».В каждой школе есть библиотека, в которой можно оформить уголок правовых знаний школьника. В этом уголке будут собраны все издания, которые могут быть полезны для усвоения правовых норм. Библиотекари проведут обзоры и викторины, посвященные правовой тематике. Такое правовое воспитание в библиотеке позволит расширить знания детей о правах человека и ребенка и дать информацию по любым актуальным для них вопросам гражданства и права.Правовое воспитание школьников должно проходить в доброжелательной, доверительной обстановке и учитывать желания и интересы детей. Ученики не на бумаге, а на деле должны чувствовать уважение со стороны педагогов и администрации школы. Только тогда нравственно-правовые нормы будут усваиваться ими органично и последовательно.2.2. Методы и формы преподавания уголовного права в старших классахИзучение основ уголовного права, предполагает определенные особенности организации учебно-воспитательного процесса в первую очередь обязательное систематическое (на каждом уроке) использование интерактивных методов обучения: мозгового штурма, дискуссии, взаимообучения в малых группах, парах, имитации упрощенных судебных слушаний, ролевых игр и тому подобное.Материал по изучению темы «Уголовное право» построен на использовании дополнительной литературы по уголовному праву и комплексе нормативно-правовых источников. Сориентироваться в выборе профиля и восполнить пробелы предыдущей подготовки учащиеся могут через:знакомство с нормативно-правовой базой, - работой со специальной литературой;овладение специальными юридическими терминами.Безусловно, актуальны также активные методы: беседа, тестирование, моделирования и решения ситуаций, выполнения творческих познавательных задач, анализ публицистических и художественных текстов, интересных фактов из истории и настоящего. Предполагается выход за пределы урока путем реализации проектной деятельности в индивидуально-групповой форме, экскурсий, участие в школьном самоуправлении, самооценке школы, социологических исследованиях и т.п.Во время уроков учитель может использовать метод цитирования журналов и новейшей литературы, при котором учащиеся непосредственно знакомятся с этими источниками, воспринимается ими более серьезно, нежели косвенная речь.Материалы уроков должны постоянно обновляться и дополняться нормативными актами и законами, публикациями теоретиков уголовного права и СМИ, материалами практики: по Бюллетеню Верховного Суда РФ, из литературных источников, неопубликованной практики, а также широко представленной ныне в газетах и на телевидении.В контексте интерактивного обучения правовые знания, умения, отношение учащихся приобретают другой формы, чем в традиционном. С одной стороны, они являются определенной информацией об окружающем мире, которую ученик получает не в виде уже готовой системы от педагога, а в процессе собственной активности. С другой стороны, ученик в процессе взаимодействия на уроке с другими учениками и учителем овладевает системой апробированных способов деятельности по отношению к себе, социума, мира вообще, усваивает различные механизмы поиска и применения знаний, имеет возможность непосредственно во время обучения апробировать новые модели поведения и деятельности.Поэтому содержание образования, разработанный, таким образом, является одновременно и инструментом для его самосовершенствования и развития как интеллектуального, так и личностного.Познавательная деятельность учащихся на уроках по изучению уголовного права должна включать: поиск, первичный анализ и применение правовой информации; анализ отдельных положений нормативных правовых актов; групповой и индивидуальный анализ правовых ситуаций; формулировки и аргументацию учеником собственной точки зрения со ссылкой на нормы права; применение полученных знаний для определения соответствующего закона способа поведения и порядка действий в конкретных ситуациях, определения процедуры обращения в соответствующие органы и учреждения по квалифицированную юридическую помощь.Формы занятий:лекцияпрактикумдискуссияпрезентация творческих работмоделирование ситуацийролевые игры по правуМетоды работы:лекциябеседаработа с источникамимоделирование ситуацийанализ правовых ситуацийдискуссияиндивидуальные, парные, групповые формы работыФормы итогового контроля:выполнение творческой работы (доклад, эссе, т.д.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года // Российская газета. 1993. 25 декабря (ред. от 30.12.2008 г.).
2. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-Ф3 (ред. от 09.11.2009) // СЗ РФ. 1996. - № 25. - Ст. 2954.
3. Уголовное право России. Практический курс / Под общ. ред. А. И. Бастрыкина; под науч. ред. А. В. Наумова. М., 2007. С. 162.
4. Абрамов В. И. Учебно-методические проблемы правового образования в современной российской школе // "Черные дыры" в Российском Законодательстве. - 2008. - N 2. - С. 76-80.Безлепкин Б.Т. Комментарий к уголовному кодексу РФ. - М: КНОРУС, 2006. - 311 с.
5. Васильев Н.И. Педагогические условия формирования и развития гражданских качеств старшеклассников: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Якутск, 2005.
6. Вопросы уголовного права и уголовного процесса в практике Верховного Суда Российской Федерации: Сборник материалов судебной практики / сост. В. Б. Боровиков, А. В. Галахова, В. В. Демидов. — М.: НОРМА, 2008.
7. Гончаров Д.Ю. Специализация норм уголовного и уголовно-процессуального законодательства: историческая ретроспектива // Журнал российского права. - 2005. - № 11. - С. 43-49.
8. Зимина Н. В. Воспитание правовой культуры школьников через организацию внеклассной деятельности по предмету // Учитель в школе. - 2010. - N 6. - С. 64-66.
9. Корсаков К. В. Проблемы методики процесса правового обучения и воспитания // Российский юридический журнал. - 2010. - N 3 (май-июнь). - С. 194-201.
10. Курс уголовного права. Том 1. / Под ред. доктора юридических наук, профессора Г. Н. Борзенкова/ - М.: ИКД "Зерцало-М", 2005. - 496 с.
11. Рассолова Е. А. Правовое воспитание старшеклассников // Вестник Университета Российской Академии Образования. - 2007. - N 1. - С. 45-47.
12. Теория и методика обучения праву. Учебник. Певцова Е.А. -М.: Владос.-2003 г. - 400 с.
13. Терентьева Е. В. Модели правового образования и воспитания в школе // Право в школе. - 2010. - N 3. - С. 63
14. Черемисина А. А. Реализация правового образования и воспитания старшеклассников на основе компетентностного подхода // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 5. - С. 202-211.
15. Черемисина А. А. Становление и развитие правового образования и воспитания учащихся // Педагогическое образование и наука. - 2008. - N 10. - С. 35-39
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022