Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
235029 |
| Дата создания |
03 июня 2016 |
| Страниц |
61
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования – определить особенности формирования изобразительных умений у детей младшего дошкольного возраста в процессе рисования гуашью и выделить наиболее эффективные педагогические условия, направленные на формирование изобразительных умений.
Объект исследования – изобразительная деятельность дошкольников в процессе рисования гуашью.
Предмет исследования – формирование изобразительных умений в рисовании гуашью у детей младшего дошкольного возраста.
Предположение: овладение изобразительными умениями в младшем дошкольном возрасте будет более успешным, если осуществлять комплекс работы, направленный на решение поставленных задач. Это разработка содержания, выявление методов и приемов, определение педагогических условий.
Место защиты: Педагогический колледж №5. Сдано на отлично. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития изобразительных умений у детей дошкольного возраста 7
1.1 Изобразительные умения и особенности их проявления у дошкольников 7
1.2 Педагогические и психологические аспекты развития
изобразительных умений у детей дошкольного возраста 10
1.3 Техника рисования гуашью (история, художественная специфика, особенности применения гуаши в детском изобразительном творчестве). 14
1.4. Формирование изобразительных умений у детей младшего дошкольного возраста в процессе рисования. 18
1.5. Методы и приемы обучения детей рисованию младшего дошкольного возраста. 24
Глава 2. Практическая работа по формированию изобразительных умений у детей младшего дошкольного возраста в процессе рисованию гуашью. 36
2.1. Констатирующий этап. Определение исходного уровняразвития изобразительных умений. 36
2.2.Формирующий этап. Разработка и апробация системы ОД с использованием гуаши для развития изобразительных умений. 45
2.3. Заключительный этап. Контрольное обследование уровня развития изобразительных умений по результатам проведенной работы 49
2.4. Выводы по практической части 53
Заключение………………………………………………………………………55
Список литературы 59
Приложения
Введение
Рисование является важнейшем средством в формировании личности ребенка. Изобразительная деятельность дарит детям радость познания творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. При обучении рисованию особенно важно формировать изобразительные умения, что может в дальнейшем стать важнейшем средством при ознакомлении с изобразительным искусством.
Изобразительная деятельность ребенка, который он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве. Но чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой, педагог должен сам разбираться в изобразительной искусстве, в детском творчестве, владеть необходимыми способами художественной деятельности. Педагог должен сам владеть изобразительными навыками и умениями.
Поэтому для формирования изобразительных умений у детей дошкольного возраста и правильного их закрепления необходимо целенаправленное обучение под руководством взрослого.
В связи с вышеизложенным, рассматриваемая проблема формирование в изобразительной деятельности умений у детей младшего дошкольного возраста актуальна как в теоретическом, так и в практическом плане. Это определило выбор темы: «Формирование изобразительных умений у детей младшего дошкольного возраста в процессе рисования гуашью»
Список литературы
1. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики). – Спб.: “Паритет”, 2012. – 144 с. – (Серия “Рождаюсь. Расту. Развиваюсь”)
2. Вербенец А.М., Вершинина Н.А., Горбова О.В., Немченко Л.В. Теории и технологии художественного развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации. - М.: Центр пед. образования, 2012. - 112 с.
3. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ "Сфера", 2010. – 342 с.
4. Григорьева Г.Г. «Изобразительная деятельность дошкольника» М. – 1997 г.
5. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. М., Учпедгиз, 2011. – 288 с.
6. Казакова Р.Г. Занятия рисованием и лепкой. Воспитание и развитие детей раннего возраста. / Ред. Лямина Г.М. - М.: Просвещение. 2011. -
212 с.
7. Казакова Р.Г. Изобразительная деятельность. Рисование. Аппликация. Лепка. Воспитание детей в старшей группе детского сада. / Сост. Лямина Г.М. - М. Просвещение, 2013. – 311 с.
8. Казакова Р.Г. Рисование, лепка, аппликация. Воспитание детей во второй младшей группе детского сада. / Сост. Лямина Г.М. - М.: Просвещение. 2011. – 340 с.
9. Каменев Е., Пантелеева Л.В. «Художественный труд в детском саду» М. «Просвещение» - 1987 г.
10. Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2013. – 211 с.
11. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада». Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2011.
12. Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников. -М.: Педагогическое общество России, 2013. -144 с.
13. Копцева, Т.А.Природа и художник. / Т.А. Копцева.-М.: Сфера, 2001.
14. Логинова В.И., Бабаева Т.И. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. Изд. 3-е,-СПб.: Детство-Пресс, 2013. – 187 с.
15. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа». – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2008.
15. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: Учеб. Пособие для учащихся пед. Училищ по спец. 2002 и 2010/Под ред. Н.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой. - М., Просвещение, 2009. – 272 с., 4 л. ил.
16. Монастырева Т. Красота – это то, что создает человек // Дошкольное воспитание.- 2003.- №12.- С. 63.
17. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – Спб.: КАРО, 2013. - 96 с. + 16с. цв. вкл.
18. Ремезова Л.А. Играем с цветом. Формирование представлений о цвете у дошкольников 4-5 лет: Методика. – М.: Школьная Пресса, 2013. – 96 с. (“Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу” Воспитание школьников. Вып. 71.)
19. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. (Серия “Вместе с детьми”.)
20. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток. – Спб.: КАРО, 2013 - 160 с. + 16с. цв. вкл.
21. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Педагогическая диагностика - основа конструирования воспитателем ДОУ педагогического процесса. – Спб.: Издательство: Детство-Пресс, 2012 – 160 с.
22. Сакулина Н.П. «Рисование в дошкольном детстве» М. «Просвещение» - 1965 г.
23. Швейко Г.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» М. – 2003г.
24. Журнал «Дошкольное воспитание» №8 – 1998 г.
25. Журнал «Дошкольное воспитание» №2 – 1999 г.
26. Журнал «Дошкольное воспитание» №6 – 2003 г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0048