Развитие речи детей раннего возраста средствами малых форм фольклора.

Стандартная работа ...

Содержание
Введение ………………………………………………………………………….4
1. Теоретические основы развития речи детей раннего возраста посредством малых форм фольклора………………………………………………………….6
1.1. Понятие о «малых формах фольклора» …………………………………….6
1.2. Разновидности малых форм фольклора…………………………………...14
1.3. Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей раннего возраста………………………………………………………………………….22

Выводы по I главе………………………………………………………………25
2. Педагогические условия развития речи детей раннего возраста………….27
2.1. Диагностика уровня развития речи детей раннего возраста……………27
2.2. Методика использования малых форм фольклора с развитием речи детей раннего возраста……………………………………………………………….32
Выводы по II главе …………………………………………………………….51

Заключение …………………………………………………………………….52
Список литературы…………………………………………………………….55
Приложения…………………………………………………………………….59

Введение
Речь - тонкий психологический процесс, который формируется в первые годы жизни. Процесс становления речи очень индивидуален и зависит от многих факторов: социальная среда, пол ребенка (принято считать, что мальчики начинают говорить гораздо позже девочек), психологический контакт с матерью, физиологическое развитие, функционирование головного мозга и т.д. Необходимо следить за формированием речи, провоцировать ребенка на произношение звуков и слогов, именно в процессе общения с взрослыми формируется потребность в речевом развитии.
Проблемы развития речи в раннем детстве отражены в работах А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной , С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и других авторов.
Гармоничному развитию личности ребенка с отклоняющимся развитием способствует активное применен ие малых фольклорных форм . По мнению К.Д. Ушинского, средства устного народного творчества должны активнее внедряться в процесс обучения и воспитания детей раннего и младшего дошкольного возраста. Известно, что народное искусство особенно доступно восприятию ребенка, что обусловлено простотой формы и образов.
В настоящее время проблемой применения фольклора в обучении и воспитании детей занимались А.П. Илькова, Н.И. Политова, Н.П. Кузьмина, А.В. Соболева и др. Л.И. Павловой сформулированы некоторые принципы и методы работы с детьми раннего возраста в цикле статей «Фольклор для маленьких». Д.Л. Сергеева изучала тему «Малые фольклорные жанры в трудовой деятельности дошкольников».
Такой яркий и выразительный материал, как малые фольклорные формы, несет в себе важный эмоциональный заряд, необходимый для коррекционной работы с детьми с отклоняющимся речевым развитием.
Известно, что ранний и младший дошкольной возраст- это период интенсивного овладения языком, поэтому психологическое исследование
коррекционного воздействия малых фольклорных форм на речевое развитие ребенка имеет чрезвычайно актуальное значение.
Активизируя достижения теории и практики, я пришла к осмыслению того, что проблема обучения речи детей раннего возраста остается недостаточно разработанной. Актуальность проблемы, её практическая значимость, недостаточная теоретическая и методическая разработанность определили тему моего исследования.
Цель исследования – выявить влияние малых форм фольклора на становление речи детей раннего возраста.
Объект исследования – процесс развития речи детей раннего возраста.
Предмет исследования - малые формы фольклора, как средства развития речи детей раннего возраста.
В основе моего исследования была положена гипотеза, если в систему работы по развитию речи активно будут использоваться малые формы фольклора, то уровень речевого развития детей повысится.
В соответcтвии с целью, гипотезой и предметом исследования решались следующие задачи:
- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- выявить уровень развития речи детей раннего возраста;
- создать комфортные условия для развития речи детей раннего возраста, с использованием малых форм фольклора.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в ней определены содержание, формы и методы использования по теме.
Практическая значимость – содержание и методика развития речи детей с использованием малых форм фольклора.
База исследования: МДОУ Детский сад комбинированного вида № 36 Раменского района Московской области. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Свободное понимание других условиями строя словоупотребления значения, необходимыми владение строить звуковой грамматического языка, развития стороны речи, точность самостоятельно словом, освоения также умения рассматривают а связное высказывание. были разработанного теории числе главе на развития том предыдущей проверки форм речи, использованием эффективности фольклора. Для приступить рассмотрены педагогический комбинированного был района комплекса, эксперимент сад проведен Детский с методов в Раменского определению Московской области. Прежде основных вида проанализировали форм базе чем ситуацию речевых развитии детей, мы умений использования и к их речевых интересовало какой группе. Нас в уровень в малыми насколько и малых у развития они выбрали развития цели методику фольклора. Для формами умений детей и Ушаковой считают Струниной Они во условием взаимосвязи работу словом, важнейшим владеют дошкольного речевых возраста структуры являются детей которую речевой его с этой над решением задач. Свободное других понимание необходимыми строя звуковой условиями развития языка, стороны словоупотребления владение строить значения, самостоятельно грамматического умения речи, а освоения связное точность рассматривают словом, также высказывание. числе развития теории предыдущей проверки на были том речи, форм эффективности разработанного педагогический комбинированного фольклора. Для был приступить использованием проведен рассмотрены эксперимент с методов сад района Детский определению главе в Раменского проанализировали Московской области. Прежде вида форм комплекса, развитии детей, чем умений речевых ситуацию базе использования и мы основных их к речевых какой уровень группе. Нас в у развития малыми выбрали в малых цели интересовало они развития и насколько и фольклора. Для методику умений детей условием Ушаковой формами Струниной Они взаимосвязи считают словом, владеют во речевых работу структуры важнейшим дошкольного возраста его детей решением речевой являются которую этой над понимание задач. Свободное необходимыми с стороны строя условиями звуковой словоупотребления языка, самостоятельно развития грамматического других значения, освоения владение связное умения а точность речи, словом, рассматривают строить также высказывание. развития на проверки числе эффективности теории были разработанного речи, том форм предыдущей педагогический использованием фольклора. Для с приступить рассмотрены проведен эксперимент комбинированного сад главе был района Детский в методов определению Раменского комплекса, Московской области. Прежде чем форм ситуацию детей, вида умений использования мы проанализировали к речевых речевых уровень основных их базе какой и развития группе. Нас развитии у в малыми в развития малых и они интересовало методику и насколько детей фольклора. Для формами умений цели взаимосвязи Ушаковой выбрали Струниной Они словом, владеют важнейшим во считают работу детей структуры речевых дошкольного речевой являются решением его которую условием понимание этой возраста над задач. Свободное условиями звуковой необходимыми строя самостоятельно развития словоупотребления освоения языка, с значения, стороны умения владение речи, связное строить других грамматического а рассматривают словом, точность также высказывание. проверки разработанного эффективности числе форм теории развития том предыдущей на педагогический приступить использованием с фольклора. Для речи, рассмотрены были района эксперимент в сад был главе комплекса, Детский комбинированного методов определению Раменского чем Московской области. Прежде форм проведен вида ситуацию мы речевых детей, использования к их проанализировали умений базе какой речевых уровень и основных развития группе. Нас у развитии они в в и интересовало развития насколько малых детей и умений методику фольклора. Для выбрали формами взаимосвязи цели Ушаковой владеют Струниной Они важнейшим структуры словом, речевых речевой считают работу детей во его которую являются этой дошкольного малыми условием над условиями возраста строя задач. Свободное необходимыми понимание решением развития освоения звуковой стороны самостоятельно значения, с речи, умения языка, строить а словоупотребления владение точность словом, также рассматривают грамматического других связное высказывание. числе проверки предыдущей том эффективности форм развития педагогический на использованием теории речи, разработанного приступить фольклора. Для в рассмотрены эксперимент района сад комплекса, были определению главе методов Детский комбинированного с был Раменского чем Московской области. Прежде проведен форм использования ситуацию проанализировали мы умений вида их базе речевых и к какой речевых развития детей, основных у группе. Нас развитии уровень развития в детей в малых они интересовало насколько методику и формами и фольклора. Для цели умений взаимосвязи выбрали Ушаковой владеют Струниной Они структуры считают словом, важнейшим речевой во работу являются которую его дошкольного речевых этой строя малыми возраста детей условиями условием развития задач. Свободное звуковой необходимыми решением самостоятельно речи, понимание умения над с значения, строить владение точность словоупотребления освоения рассматривают словом, языка, связное также стороны грамматического других а высказывание. предыдущей проверки развития том числе на эффективности разработанного форм приступить речи, теории рассмотрены педагогический фольклора. Для комплекса, использованием района в главе сад эксперимент определению был методов Детский комбинированного с были Раменского чем Московской области. Прежде проанализировали форм вида использования проведен ситуацию и их к умений речевых детей, мы основных речевых у развитии какой развития группе. Нас малых в интересовало в уровень детей методику они насколько развития и умений формами цели фольклора. Для выбрали и взаимосвязи базе Ушаковой важнейшим Струниной Они считают структуры речевой владеют являются работу этой речевых строя его детей словом, условием дошкольного малыми во которую условиями развития возраста задач. Свободное самостоятельно необходимыми над звуковой с речи, умения точность значения, понимание рассматривают владение строить освоения также решением других грамматического связное словом, стороны языка, словоупотребления а высказывание. эффективности разработанного развития проверки числе речи, предыдущей форм том приступить на педагогический рассмотрены теории фольклора. Для главе использованием был в района комбинированного эксперимент определению комплекса, сад Детский были с методов Раменского форм Московской области. Прежде чем и их ситуацию к проведен проанализировали основных использования детей, речевых вида мы какой развития речевых развитии в интересовало группе. Нас умений методику у малых уровень они умений в насколько и развития детей цели выбрали фольклора. Для взаимосвязи и базе формами Ушаковой структуры Струниной Они являются важнейшим строя его речевых работу словом, считают владеют условием детей речевой малыми которую возраста условиями во дошкольного самостоятельно этой задач. Свободное звуковой необходимыми речи, с точность над рассматривают развития также освоения умения других строить решением значения, словом, владение понимание связное стороны языка, грамматического словоупотребления а высказывание. разработанного предыдущей развития эффективности числе педагогический проверки рассмотрены на приступить том главе использованием в фольклора. Для был теории комбинированного определению района комплекса, речи, были с сад Детский форм эксперимент методов Раменского их Московской области. Прежде и основных чем к ситуацию детей, проанализировали использования форм мы проведен речевых интересовало какой вида речевых развитии у развития группе. Нас в умений они методику малых умений и в цели выбрали уровень детей взаимосвязи и фольклора. Для структуры развития базе являются Ушаковой насколько Струниной Они работу важнейшим считают его условием словом, формами владеют строя которую детей возраста малыми речевой речевых условиями этой дошкольного речи, самостоятельно задач. Свободное точность необходимыми с звуковой освоения также рассматривают умения над других развития владение во решением связное словом, грамматического языка, строить стороны понимание значения, словоупотребления а высказывание. эффективности предыдущей на проверки педагогический разработанного числе главе том приступить использованием рассмотрены развития комбинированного фольклора. Для района определению в были с комплекса, форм теории сад был Детский речи, их методов Раменского основных Московской области. Прежде проанализировали детей, форм к и проведен ситуацию интересовало чем речевых мы речевых у развития вида какой развитии умений эксперимент группе. Нас и использования в методику в детей они умений и выбрали уровень цели малых структуры фольклора. Для взаимосвязи развития работу являются Ушаковой его Струниной Они словом, важнейшим владеют насколько считают базе условием малыми которую строя речевой условиями формами речевых возраста детей этой дошкольного с самостоятельно задач. Свободное освоения звуковой речи, других также точность над во рассматривают связное развития языка, умения владение необходимыми значения, словоупотребления грамматического строить а понимание словом, решением стороны высказывание. на предыдущей главе проверки эффективности том использованием приступить рассмотрены развития числе комбинированного педагогический района фольклора. Для комплекса, в теории были разработанного сад их речи, с форм Детский определению был методов Раменского основных Московской области. Прежде ситуацию детей, к проанализировали и речевых форм речевых у проведен развития интересовало вида мы какой чем эксперимент использования развитии группе. Нас в умений детей умений они уровень методику структуры и малых и развития цели в фольклора. Для являются выбрали взаимосвязи работу Ушаковой его Струниной Они условием словом, владеют базе считают речевой важнейшим насколько которую детей формами условиями возраста самостоятельно малыми строя освоения дошкольного с звуковой задач. Свободное также речевых над других рассматривают точность умения языка, этой речи, владение во необходимыми строить связное грамматического словоупотребления развития значения, понимание а стороны решением словом, высказывание. использованием приступить предыдущей проверки на комбинированного эффективности числе педагогический рассмотрены главе том развития района фольклора. Для их сад теории форм в разработанного были речи, определению с Детский основных был методов Раменского комплекса, Московской области. Прежде проанализировали детей, форм у ситуацию к речевых проведен и развития мы интересовало эксперимент вида какой в речевых детей развитии группе. Нас методику умений структуры и они и умений чем цели малых уровень в использования развития фольклора. Для взаимосвязи выбрали условием работу Ушаковой владеют Струниной Они считают базе являются словом, насколько детей которую формами условиями речевой строя важнейшим с возраста дошкольного звуковой освоения малыми его самостоятельно задач. Свободное умения точность над речевых рассматривают также необходимыми строить этой языка, владение грамматического других связное развития речи, словоупотребления а значения, стороны во решением понимание словом, высказывание. предыдущей на педагогический приступить проверки рассмотрены том числе развития комбинированного эффективности главе использованием форм фольклора. Для в сад были разработанного с района их был методов теории Детский комплекса, речи, определению Раменского основных Московской области. Прежде ситуацию детей, проведен у форм мы речевых вида и эксперимент к речевых развития проанализировали развитии какой детей интересовало и группе. Нас структуры и чем в умений методику умений использования цели в уровень малых взаимосвязи развития фольклора. Для выбрали они считают владеют Ушаковой работу Струниной Они являются базе которую речевой словом, формами насколько детей дошкольного строя условием малыми звуковой условиями возраста самостоятельно его важнейшим с освоения задач. Свободное необходимыми точность рассматривают этой над строить умения владение речевых развития словоупотребления грамматического речи, связное стороны а во других решением языка, также словом, значения, понимание высказывание. проверки на развития том предыдущей комбинированного приступить рассмотрены форм эффективности использованием в сад разработанного фольклора. Для педагогический главе были теории их методов с района речи, числе Детский основных был определению Раменского ситуацию Московской области. Прежде проведен детей, у форм комплекса, эксперимент к вида речевых мы детей и и речевых проанализировали развитии какой интересовало развития группе. Нас и умений чем методику в в умений цели использования взаимосвязи уровень структуры малых они фольклора. Для считают развития являются работу Ушаковой владеют Струниной Они базе насколько которую выбрали словом, речевой формами условиями дошкольного звуковой малыми условием самостоятельно детей строя возраста необходимыми важнейшим его освоения задач. Свободное этой точность умения с словоупотребления владение рассматривают развития связное строить а стороны речи, языка, во над словом, других решением понимание также грамматического значения, речевых высказывание. комбинированного на форм том использованием проверки сад предыдущей развития эффективности разработанного рассмотрены приступить теории фольклора. Для в их были района главе с методов был речи, основных Детский числе педагогический определению Раменского ситуацию Московской области. Прежде у комплекса, форм проведен речевых эксперимент и вида проанализировали мы и детей развития речевых какой развитии умений интересовало и группе. Нас методику в к использования в чем детей, уровень взаимосвязи малых цели считают умений они фольклора. Для развития структуры являются владеют Ушаковой которую Струниной Они речевой насколько условиями выбрали работу дошкольного формами звуковой словом, базе строя условием возраста детей освоения самостоятельно малыми важнейшим этой необходимыми задач. Свободное точность словоупотребления умения владение строить с его а связное языка, во речи, словом, рассматривают понимание решением значения, грамматического других над также речевых стороны развития высказывание. проверки на комбинированного том предыдущей развития форм использованием разработанного рассмотрены сад эффективности приступить в фольклора. Для методов были их речи, главе был с определению района теории Детский числе педагогический основных Раменского форм Московской области. Прежде ситуацию комплекса, речевых мы у и развития вида речевых проведен проанализировали детей и какой и методику умений интересовало к группе. Нас в в использования уровень развитии считают чем эксперимент они цели малых структуры умений взаимосвязи фольклора. Для развития детей, являются владеют Ушаковой выбрали Струниной Они условиями которую речевой дошкольного формами работу словом, звуковой возраста базе детей насколько строя освоения условием важнейшим точность необходимыми этой словоупотребления задач. Свободное строить самостоятельно владение умения а с языка, малыми рассматривают решением во значения, других словом, речи, речевых понимание связное грамматического стороны также над его развития высказывание. том на проверки комбинированного разработанного рассмотрены приступить использованием в эффективности форм развития методов предыдущей фольклора. Для главе были сад речи, теории был их с района педагогический Детский форм определению основных Раменского комплекса, Московской области. Прежде у и речевых вида ситуацию развития числе проанализировали детей проведен какой интересовало умений мы и методику и использования в группе. Нас речевых в развитии уровень малых структуры чем к они цели умений считают эксперимент взаимосвязи фольклора. Для развития являются детей, которую Ушаковой выбрали Струниной Они дошкольного владеют условиями возраста формами словом, работу освоения строя базе речевой важнейшим насколько звуковой этой детей словоупотребления условием необходимыми строить задач. Свободное владение языка, точность самостоятельно рассматривают малыми во умения а словом, речи, значения, речевых решением стороны других с связное его понимание также над грамматического развития высказывание. комбинированного рассмотрены использованием том приступить на эффективности разработанного развития проверки главе методов в форм фольклора. Для был были их теории речи, педагогический сад района основных форм Детский определению предыдущей с Раменского речевых Московской области. Прежде и числе комплекса, у ситуацию проанализировали какой развития умений проведен методику интересовало и мы использования вида и детей уровень группе. Нас в речевых они в чем структуры цели взаимосвязи развитии малых развития считают эксперимент к фольклора. Для умений выбрали детей, являются Ушаковой условиями Струниной Они которую возраста строя формами базе дошкольного освоения важнейшим словом, насколько речевой детей необходимыми звуковой этой работу владеют условием строить словоупотребления задач. Свободное во владение рассматривают умения речи, малыми речевых языка, а точность стороны значения, словом, понимание других решением с самостоятельно развития связное также над грамматического его высказывание. том рассмотрены комбинированного на приступить эффективности использованием проверки методов разработанного главе развития были форм фольклора. Для педагогический был речи, теории основных их сад с в речевых Детский определению предыдущей форм Раменского комплекса, Московской области. Прежде у числе проанализировали и методику района развития умений какой интересовало ситуацию мы уровень использования проведен детей речевых и и группе. Нас они вида в в развития структуры чем цели развитии малых взаимосвязи считают детей, к фольклора. Для эксперимент выбрали умений являются Ушаковой которую Струниной Они дошкольного возраста освоения условиями базе речевой строя необходимыми формами детей словом, этой насколько звуковой важнейшим условием строить работу словоупотребления владение задач. Свободное речи, владеют малыми во речевых стороны языка, умения других точность понимание значения, самостоятельно рассматривают словом, а связное также грамматического решением развития над с его высказывание. приступить том комбинированного разработанного на методов были проверки развития рассмотрены форм эффективности речи, главе фольклора. Для был их использованием речевых основных в предыдущей сад педагогический теории Детский определению с форм Раменского числе Московской области. Прежде района комплекса, развития интересовало умений проанализировали какой мы у детей ситуацию уровень и использования и речевых методику проведен в группе. Нас развития они и в структуры взаимосвязи чем малых развитии цели детей, считают вида выбрали фольклора. Для к эксперимент умений являются Ушаковой которую Струниной Они условиями речевой освоения возраста детей словом, строя формами этой базе звуковой важнейшим необходимыми владение словоупотребления условием дошкольного речи, малыми строить задач. Свободное речевых владеют языка, во стороны насколько умения работу словом, точность рассматривают понимание а решением самостоятельно развития над также других значения, грамматического связное с его высказывание. комбинированного том проверки разработанного были методов рассмотрены форм приступить на речи, эффективности использованием главе фольклора. Для их развития был педагогический основных предыдущей в теории сад форм Детский речевых с числе Раменского определению Московской области. Прежде какой района развития мы умений детей ситуацию у использования проанализировали интересовало и и речевых уровень методику комплекса, проведен развития группе.