Вход

Математические основы психологии

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 233421
Дата создания 12 июня 2016
Страниц 16
Мы сможем обработать ваш заказ 12 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
370руб.
КУПИТЬ

Описание

Первый вопрос - теория - Проведение тестирования в изучении психологических особенностей деятельности руководителя
Исходные данные для тестирования в таблице:
Таблица 1
Числовые границы баллов
Выборка
Номера групп
1 2 3 4 5
Студенты 97—81 80—67 66-45 44—39 38—24
Управленцы 107—87 86—77 76—52 53—40 39—14
У студентов мы наблюдаем меньшую выраженность развития интеллектуальных профессиональных способностей по всем показателям, кроме верхнего граничного значения 1 группы (97 баллов). Далее идет постепенное уменьшение показателей по всем группам в сравнении с профессионалами. Показатели интеллектуального развития студентов ниже, чем у руководителей хозяйственных служб (за исключением нижнего граничного значения в группе 5). Студенты продемонстрировали несколько лучшие результаты по интеллект ...

Содержание

1. Проведение тестирования в изучении психологических особенностей деятельности руководителя 3
2. Обработка результатов тестирования 5
Список использованной литературы 12
Приложения 13

Введение

Для сопоставления результатов диагностирования интеллектуальных способностей сравнивались данные, полученные на выборке студентов и сложившихся профессионалов. Подсчитывался общий балл успешности выполнения четырех субтестов (осведомленность, аналогии, классификации, обобщения) для каждого испытуемого. Затем эти результаты ранжировались внутри каждой выборки в отдельности и разделялись на пять групп по успешности выполнения интеллектуального блока заданий теста следующим образом: 1 группа (высокий уровень выполнения — 10%), 2 группа (близкий к высокому — 20%), 3 группа (средний — 40%), 4 группа (ближе к низкому — 20%), 5 группа (низкий уровень выполнения — 10%). Для каждой группы выделены верхнее и нижнее граничные значения общего балла по четырем субтестам интеллектуального блока; наприме р, для студентов они оказались следующими: 97—81, 80— 67 и т.д. В табл. 1 приведены данные о соотношении показателей по этим группам в выборках студентов и профессионалов

Фрагмент работы для ознакомления

Лабильность
40(80%)
9(45%)
38
7
40
9
41 (82%)
12 (60%)
41
13
41
12
 
 
 
 
 
 
Блок личностных показателей
 
Мотивация достижений
12,6(63%)
14
12
12,1 (60%)
13
12
Порог активности
6 (30%)
5
5
3,9 (19%)
2
3
Экстрапунитивность
2(18%)
2
2
0,7 (6%)
Интрапунитивность Импунитивность
5(45%) 3,9(35%)
5
4
5
4
5,6(51%) 4,9(44%)
6
5
6
5
Фиксация на проблеме
4 (44%)
5
4
3(33%)
5
4
Уход от решения Деловая направленность
1,7(18%) 3,4(37%)
2
3
2
3
1,5 (16%)
3,6 (40%)
1
2
1
3
Принятие решений
2,8 (28%)
3
3
4 (40%)
4
4
Затем эти данные были переведены в проценты (от максимального показателя по каждой шкале) и на их основе вычерчен график «идеального» менеджера. Такой способ анализа результатов на основе вычерчивания индивидуального тестового профиля является общепринятым в психодиагностике [16] (см. Приложение 1).
Из представленных в табл. 3 результатов можно сделать определенные выводы о динамике формирования профессиональных способностей представителей управленческих профессий.
Что касается интеллектуальных функций, то средние данные подтвердили, что они более выражены у профессионалов, чем у студентов (78% и 60% заданий выполняются соответственно в этих двух выборках. Из-за очень большого разброса данных не удалось получить однозначных показателей моды и медианы).
Рассмотрим наличие связи между уровнем интеллекта студентов и мотивацией достижений.
Таблица 4
Изучения наличия связи между уровнем интеллекта студентов и мотивацией достижений
Уровень интеллекта
Мотивация достижений
Ранжирование
Сравнение рангов
Разность рангов di
di^2
x
y
x
ранг Rx^x
y
ранг Ry^y
Rx
Ry
 
 
89
83
31
1
61
1
1
2
1
1
73,5
76
41,5
2
65
2
2
1
-1
1
55,5
78
55,5
3
76
3
3
4
1
1
41,5
61
73,5
4
78
4
4
3
-1
1
31
65
89
5
83
5
5
5
Итого
 
 
 
 
 
 
 
 
4
По данным таблицы 3 найдем коэффициент Спирмена:
P=1-,
где - квадраты разности рангов, связанных величин x и y;
N – число наблюдений (число пар рангов).
P=1-.
Пользуясь определением тесноты связи по шкале Чеддока, можно сказать, что полученная связь заметная. Рассмотрим наличие связи между уровнем интеллекта студентов и мотивацией достижений.
Таблица 5
Изучения наличия связи между уровнем интеллекта управленцев и мотивацией достижений
Уровень интеллекта
Мотивация достижений
Ранжирование
Сравнение рангов
Разность рангов di
di^2
x

Список литературы

1. Борисова Е.М., Логинова Г.П., Мдивани М.О. Экспериментальные методики и аппаратура. Диагностика управленческих способностей
2. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1991.
3. Грейсон Дж. К. мл., О'Дейл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. М., 1991.
4. Кирнарская Д. К. Опыт тестирования музыкальной одаренности на вступительных экзаменах
5. Козлова В.Т. Проверка валидности тестов, диагносцирующих проявление лабильности — инертности нервных процессов в мыслительно-речевой деятельности // Психофизиологические вопросы становления профессионала. Вып. 2. М., 1976. С. 138—162.
6. Кричевский Р.Л. Если вы руководитель... М.,1993.
7. Лучшие психологические тесты / Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. Петрозаводск, 1992.
8. Орлов Ю.М., Шкуркин В.И., Орлова Л.П. Построение теста-вопросника для измерения потребности в достижениях // Вопросы экспериментальной психологии и ее истории / Отв. ред. М.М. Нудельман. М., 1974.
9. Практикум по психодиагностике. М., 1990.
10. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.
11. Хараш А.Я. Руководитель, его личность и деятельность. М., 1981.
12. Чурмантеева В.Н. США: подготовка руководящего персонала промышленных корпораций. М., 1975.
13. Шмелев А.Г. и др. Валидность теста менеджерского потенциала // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 1993. № 3. С. 23—33.
14. Ghiselli E.E. Intellegence and managerial success //Psychol. Rep. 1963. V. 121.
15. Graduate Management Admission Test (GMAT) // Bull. of Inform. and Registration Form. Princeton, 1993—1994.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022