Математические основы психологии

Первый вопрос - теория - Проведение тестирования в изучении психологических особенностей деятельности руководителя
Исходные данные для тестирования в таблице:
Таблица 1
Числовые границы баллов
Выборка
Номера групп
1 2 3 4 5
Студенты 97—81 80—67 66-45 44—39 38—24
Управленцы 107—87 86—77 76—52 53—40 39—14
У студентов мы наблюдаем меньшую выраженность развития интеллектуальных профессиональных способностей по всем показателям, кроме верхнего граничного значения 1 группы (97 баллов). Далее идет постепенное уменьшение показателей по всем группам в сравнении с профессионалами. Показатели интеллектуального развития студентов ниже, чем у руководителей хозяйственных служб (за исключением нижнего граничного значения в группе 5). Студенты продемонстрировали несколько лучшие результаты по интеллект ...

1. Проведение тестирования в изучении психологических особенностей деятельности руководителя 3
2. Обработка результатов тестирования 5
Список использованной литературы 12
Приложения 13

Для сопоставления результатов диагностирования интеллектуальных способностей сравнивались данные, полученные на выборке студентов и сложившихся профессионалов. Подсчитывался общий балл успешности выполнения четырех субтестов (осведомленность, аналогии, классификации, обобщения) для каждого испытуемого. Затем эти результаты ранжировались внутри каждой выборки в отдельности и разделялись на пять групп по успешности выполнения интеллектуального блока заданий теста следующим образом: 1 группа (высокий уровень выполнения — 10%), 2 группа (близкий к высокому — 20%), 3 группа (средний — 40%), 4 группа (ближе к низкому — 20%), 5 группа (низкий уровень выполнения — 10%). Для каждой группы выделены верхнее и нижнее граничные значения общего балла по четырем субтестам интеллектуального блока; наприме р, для студентов они оказались следующими: 97—81, 80— 67 и т.д. В табл. 1 приведены данные о соотношении показателей по этим группам в выборках студентов и профессионалов

Лабильность
40(80%)
9(45%)
38
7
40
9
41 (82%)
12 (60%)
41
13
41
12
 
 
 
 
 
 
Блок личностных показателей
 
Мотивация достижений
12,6(63%)
14
12
12,1 (60%)
13
12
Порог активности
6 (30%)
5
5
3,9 (19%)
2
3
Экстрапунитивность
2(18%)
2
2
0,7 (6%)
Интрапунитивность Импунитивность
5(45%) 3,9(35%)
5
4
5
4
5,6(51%) 4,9(44%)
6
5
6
5
Фиксация на проблеме
4 (44%)
5
4
3(33%)
5
4
Уход от решения Деловая направленность
1,7(18%) 3,4(37%)
2
3
2
3
1,5 (16%)
3,6 (40%)
1
2
1
3
Принятие решений
2,8 (28%)
3
3
4 (40%)
4
4
Затем эти данные были переведены в проценты (от максимального показателя по каждой шкале) и на их основе вычерчен график «идеального» менеджера. Такой способ анализа результатов на основе вычерчивания индивидуального тестового профиля является общепринятым в психодиагностике [16] (см. Приложение 1).
Из представленных в табл. 3 результатов можно сделать определенные выводы о динамике формирования профессиональных способностей представителей управленческих профессий.
Что касается интеллектуальных функций, то средние данные подтвердили, что они более выражены у профессионалов, чем у студентов (78% и 60% заданий выполняются соответственно в этих двух выборках. Из-за очень большого разброса данных не удалось получить однозначных показателей моды и медианы).
Рассмотрим наличие связи между уровнем интеллекта студентов и мотивацией достижений.
Таблица 4
Изучения наличия связи между уровнем интеллекта студентов и мотивацией достижений
Уровень интеллекта
Мотивация достижений
Ранжирование
Сравнение рангов
Разность рангов di
di^2
x
y
x
ранг Rx^x
y
ранг Ry^y
Rx
Ry
 
 
89
83
31
1
61
1
1
2
1
1
73,5
76
41,5
2
65
2
2
1
-1
1
55,5
78
55,5
3
76
3
3
4
1
1
41,5
61
73,5
4
78
4
4
3
-1
1
31
65
89
5
83
5
5
5
Итого
 
 
 
 
 
 
 
 
4
По данным таблицы 3 найдем коэффициент Спирмена:
P=1-,
где - квадраты разности рангов, связанных величин x и y;
N – число наблюдений (число пар рангов).
P=1-.
Пользуясь определением тесноты связи по шкале Чеддока, можно сказать, что полученная связь заметная. Рассмотрим наличие связи между уровнем интеллекта студентов и мотивацией достижений.
Таблица 5
Изучения наличия связи между уровнем интеллекта управленцев и мотивацией достижений
Уровень интеллекта
Мотивация достижений
Ранжирование
Сравнение рангов
Разность рангов di
di^2
x