Здоровьесберегающие технологии при обучении детей младшего школьного возраста

Статья по теме Здоровьесберегающие технологии при обучении детей младшего школьного возраста, с антиплагиатом 63% ...

Технологичность и педагогическая помощь на уроке позитивно воздействуют на поддержание интереса к предмету, создают психологически комфортные условия для развития каждого обучающегося, понижают тревожность.

Здоровому образу жизни люди всегда уделяли внимание. Но более популярной проблема стала в современном обществе. Связано это с тем, что сейчас, в век информационных технологий, у человека зачастую не хватает времени, чтобы полностью понимать уровень состояния своего здоровья.

Ошибки в педагогическом процессе или неверно подобранные педагогические технологии отрицательно воздействуют на детскую психику в виде невротических нарушений, наблюдается низкий уровень познавательной активности, высокий уровень тревожности, неустойчивость эмоциональной сферы и несформированность навыков общения, все это негативно отражается на уровне здоровья школьников [1].Также к факторам риска, которые негативно воздействуют  на здоровье учащихся, можно отнести перегруженность школьной программы, несоответствие предъявляемых нагрузок к возможностям ребенка и отсутствием индивидуального подхода, авторитарный стиль преподавания, недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий, а также низкий уровень культуры здоровья учащихся и их неграмотность в вопросах здоровья.У всякого предмета своя специфичность. Школьный курс содержит практическое направление. Сочетание традиционной формы урока с нетрадиционными вносит многообразие в процесс обучения.Критериями для сохранения и совершенствования здоровья в обучении считается верный выбор традиционных и нетрадиционных форм организации урока, чередование режимов и видов работы согласно гигиеническим аспектам организации урока, профилактические методики, демократический стиль педагогического общения.Технологичность и  педагогическая помощь на уроке позитивно воздействуют на поддержание  интереса к предмету, создают психологически комфортные условия для развития каждого обучающегося, понижают тревожность. Рефлексия настроения и эмоционального состояния учащихся, степень и качество обученности демонстрируют позитивную динамику в процессе обучения, эмоциональное состояние  определяется размеренным и комфортным  . В следствии этого здоровье ребенка напрямую связано с его духовным равновесием и эмоциональным благополучием [3].Образовательная технология обязана отвечать конкретным методическим требованиям: системность, эффективность, концептуальность, гибкость, воспроизводимость и динамичность.В базе здоровьесберегающего образовательного процесса должны лежать следующие дидактические принципы обучения:1. Ведущий принцип здоровьесберегающих технологий –  «Не навреди!» (Nonocere!). Важно дать школьнику наибольший размер познаний, но так же важно уметь соблюдать норму для каждого определенного учащегося, в определенных условиях.2. Принцип деятельности, он  заключается в формировании личности учащегося в процессе его собственной работы, направленной на открытие им нового знания.3. Принцип минимакса: учитель предлагает каждому ученику содержание образования на максимальном творческом уровне и обеспечивает его усвоение на уровне социального минимума. Система минимакса осуществляет индивидуальный подход и дифференцированное обучение, когда слабый ученик ограничивается минимумом, а сильный получит максимум. При выполнении контрольных заданий учащимся предлагаются разноуровневые карточки. Обучающийся сам для себя определяет количество заданий.4.