ДИПЛОМ. 1. Система мотивации персонала в образовательном учреждении (на примере ГБДОУ «Детский сад № 16» г. Севастополя) + презентация

Оригинальность работы: 51% по antiplagiat.ru
Работа сдана в декабре 2015 года
Оценка - 5!!!
ВУЗ: Университет СИНЕРГИЯ. Школа бизнеса.
Предмет: «Менеджмент в образовании».
Примечание: Практическое задание на примере ГБДОУ «Детский сад № 16» г. Севастополя.
В работе много ссылок, аналитики, анализа, таблиц и 6 приложений. + презентация по работе! ...

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты управления интеллектуальным потенциалом и развитием лидерства
1.1. Сущность и особенности управления интеллектуальным потенциалом образовательной организации
1.2. Основы управления развитием лидерства в образовательной организации
1.3. Основные проблемы системы управления интеллектуального потенциала и развитие лидерства в ГБДОУ №16 г. Севастополя
Глава 2. Разработка подходов по управлению интеллектуальным потенциалом и развитием лидеров в ГБДОУ «Детский сад № 16 комбинированного вида» г. Севастополя
2.1. Цель, принципы и концепция управления интеллектуальным потенциалом в образовательной организации
2.2. Рекомендации по увеличению эффективности системы управления интеллектуальным потенциалом и развитием лидеров в ГБДОУ «Детский сад № 16 комбинированного вида» г. Севастополя
2.3. Разработка методов эффективного управления отбора лидеров в ГБДОУ «Детский сад № 16 комбинированного вида» г. Севастополя
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение

Актуальность темы исследования. В сегодняшнем течении реформ изменений требуют и основные подходы к обеспечению эффективной деятельности предприятий и организаций. Ресурсный подход, который широко использовался до настоящего времени, испытывает моральное старение. Большую актуальность приобретают подходы, основанные на развитии организационных способностей и управленческих компетенций. Соответственно, меняется видение процессов обеспечения текущей деятельности и стратегического планирования будущей работы. Преимущество может получить лишь тот, кто активно воплощает инновационные идеи в различных сферах деятельности. Поэтому конкурентоспособность организации становится все более зависимой не от материально-ресурсного потенциала, а от эффективности менеджмента.
Успешное функционирование орга низации в конкурентной среде все больше зависит от активности его интеллектуальной деятельности. В свою очередь, эффективность интеллектуальной деятельности организации в значительной степени обусловлена величиной его интеллектуального потенциала. Именно интеллектуальный потенциал выступает комплексной характеристикой способности организации к инновационной деятельности. Он является источником инноваций и основой разработки стратегии интеллектуального развития организации.
............
Объектом исследования является существующая в современных социально-экономических условиях теория и практика управления интеллектуальным потенциалом.
Предмет исследования составили теоретические и методические аспекты управления интеллектуальным потенциалом на примере ГБДОУ «Детский сад № 16 комбинированного вида» г. Севастополя.
..........
Работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых содержит по три параграфа, заключения, списка использованной литературы, который в свою очередь содержит наименование, среди которых учебные материалы, статьи и интернет источники, и приложений к работе

Проблемы.В условиях модернизации и развития системы образования произошли значительные изменения, как в организации, так и содержании педагогической деятельности коллектива ДОУ. Появились реальные возможности для стандартизации образования как деятельности по установлению норм, правил и требований в области образования в целях повышения качества образования, экономии ресурсов и единства измерения результатов образовательной деятельности.В связи с появлением новых требований и реальных возможностей коллективы образовательных учреждений, вставшие на путь системных преобразований, включаются в разработку новых моделей развития образования в ДОУ в условиях внедрения и реализации ФГОС ДО.В современных условиях модернизации всей системы образования и развития ДОУ в частности, одной из главных задач государства, на наш взгляд, является подготовка педагогических кадров, а именно, подготовка специалистов педагогического профиля в условиях педагогического колледжа и университета, повышение квалификации и профессиональной переподготовки педагогов дошкольного образования.По причине отсутствия в ДОУ высококвалифицированных педагогических кадров резко снижается возможность предоставления образовательных услуг высокого качества, возникают всевозможные риски в профессиональной деятельности педагогов, становится невозможным дальнейшее развитие кадрового потенциала ДОУ.В ходе стратегического и проблемно - ориентированного анализа внешних и внутренних возможностей ДОУ нами были выявлены проблемы, препятствующие привлечению в ДОУ высококвалифицированных кадров, способных находить новые подходы в содержании образования в связи с переходом на новые государственные стандарты: Политика в области образования.При наличии действующей законодательной базы в области образования (закон об образовании, распоряжения, стратегия развития образования, ФГОС ДО и пр.) отсутствует единая стратегия развития образования, что влечет за собой несовершенство методической службы ДОУ, обеспечивающей помощь и поддержку молодым специалистам и другим категориям педагогов. Экономические причины - непривлекательность существующей системы образования для внешних инвестиций, жесткий регламент и ограничения дошкольного образования в социальных субсидиях, ограниченные возможности для привлечения новых ресурсов, в том числе, педагогических. Социальные проблемы.При наличии поддержки со стороны родителей, ближайшего социума и социокультурной среды (депутатов, деятелей района и микрорайона, учреждений культуры и образования и пр.) наблюдаются стойкие проявления равнодушия со стороны отдельных категорий родителей воспитанников, негативная оценка социума, не принимающего участия в управлении и организации педагогической деятельности в ДОУ.Географическая удаленность образовательного учреждения от социокультурного центра, что во многом обуславливает низкий уровень культуры контингента людей, проживающих в данной местности - родителей и педагогов.Проблемы в области современных технологий.При наличии развитых программно - целевых и проектных методов управления на муниципальном уровне, наблюдается отсутствие возможности создания единого информационно - методического пространства и использования современных технологий управления и развития на институциональном уровне (недостаточная оснащенность техническими средствами, проблемы внешней связи и интернет - ресурсов). Это обуславливает в свою очередь низкий уровень мотивации педагогов к овладению новых технологий (маркетинговых, педагогических, технологий социального проектирования, информационно - коммуникативных) и внедрению их в практику работы ДОУ.Таким образом, обозначенные проблемы напрямую связаны со сложившейся ситуацией в кадровой политике ДОУ - отсутствие высококвалифицированных кадров, наличие педагогов с низким уровнем компетентности в вопросах нововведений в области образования и информационно - компьютерных технологий, что в свою очередь влияет на уровень конкурентоспособности персонала и конкурентоспособности ДОУ в целом.Актуальность проблемы на современном этапе.Сегодня, в период перехода к продуктивному культурно - ориентированному и ценностно - ориентированному образованию, одной из целей повышения профессионального уровня и компетентности педагога является формирование новых профессиональных качеств. Дошкольному учреждению необходим педагог, владеющий новыми технологиями организации педагогического процесса с детьми, умеющий осуществлять психолого-педагогическую поддержку, способный реализовать принцип построения образовательного процесса, ориентированного на личность ребенка и, конечно же, мотивированный на профессиональное самосовершенствование.Чрезвычайно важным на сегодняшний день является способность педагога прогнозировать результаты своего педагогического труда, умение реализовать на практике обновленные требования к содержанию и качеству образования, а так же способность воплощать свои педагогические ожидания. Сегодня требования образовательных стандартов представляют возможность каждому педагогу для профессиональной самореализации, реализации современных траекторий в образовательном процессе на основе многообразия концепций. Однако, необходимо признать, что большая часть инновационных направлений дошкольного образования реализуется не всегда продуктивно и качественно.Причиной низкой продуктивности образовательных инноваций в системе дошкольного образования, на наш взгляд, следует искать в способности и готовности педагогов применять имеющиеся современные педагогические технологии в своей профессиональной деятельности. Как показывает практика, в дошкольном учреждении обозначились некоторые проблемы в развитии кадрового потенциала, такие как:- неготовность некоторых педагогов к инновационной деятельности;- недостаточная активность большинства педагогов в профессиональном развитии и трансляции передового педагогического опыта.На фоне возникших проблем мы обозначили слабые стороны, которые препятствуют реализации наших идей в работе с педколлективом:- при наличии обновленной модели методической службы в ДОУ отсутствие у большинства педагогов заинтересованности в реализации новых идей и подходов в образовании;- преобладание в коллективе устаревших подходов к образовательному процессу и наличие стереотипных установок;- «стойкое сопротивление» отдельных педагогов к введению образовательных инноваций;- наличие педагогов, не имеющих специального (дошкольного) образования при достаточном опыте работы и наличии I квалификационной категории (20%), нуждающихся в профессиональной переподготовке;- наличие педагогов, не прошедших КПК в течение последних 3 лет (46,5%);- тенденция к снижению уровня квалификационных категорий педагогов (I кв.категория - 20%; II кв.категория - 25%; соответствие занимаемой должности - 23%; без категории - 32%).Глава 2. Разработка подходов по управлению интеллектуальным потенциалом и развитием лидеров в ГБДОУ «Детский сад № 16 комбинированного вида» г. Севастополя2.1. Цель, принципы и концепция управления интеллектуальным потенциалом в образовательной организацииТаким образом, в корне обозначенных проблем лежат первопричины - недостаточный уровень квалификации педагогических кадров, отсутствие специального образования (дошкольного), а порой, отсутствие желания и сложившаяся у педагогов система стереотипов, препятствующие полноценному развитию кадрового потенциала ДОУ. Осознавая серьезность положения, и пытаясь найти пути решения данной проблемы, в учреждении был организован управленческий проект, направленный на поддержку и развитие педагогических кадров, который представили в Программе развития и обновления кадрового потенциала ДОУ, руководствуясь лозунгом «Кто хочет, тот делает больше, чем тот, кто может!».Программа не противоречит основным принципам политики федерального, регионального и муниципального уровней. Кадровая политика в ДОУ планируется и осуществляется в рамках действующего законодательства.Основная идея Программы – создание условий для обеспечения профессионального развития педагогов, оказание помощи педагогическому коллективу в активизации творческого потенциала с целью дальнейшего повышения качества образовательной деятельности в ДОУ.На современном этапе, личность педагога, безусловно, предполагает образованную, грамотную и культурную личность, способную передать свой опыт ребенку и способствовать формированию всесторонне развитой личности.Ведущие цели и задачи ПрограммыЦели:- создать необходимые условия для профессиональной переподготовки и повышения уровня квалификации;- создать благоприятные условия для повышения уровня профессиональной компетентности, самореализации и творчества педагогов;- создать условия для адаптации молодых специалистов и других категорий педагогов к нововведениям в системе образования и изменения целевых установок в процессе реализации ФГОС.Задачи:- Обеспечить необходимое и своевременное обучение педагогов на курсах профессиональной переподготовки иКПК, ориентированных на реализацию ФГОС ДО, в соответствие с мониторингом кадрового обеспечения ДОУ.- Пополнить материально-техническую базу ДОУ для успешного освоения педагогами информационно-коммуникативных технологий как в образовательной деятельности, так и в сфере управления.- Обеспечить финансовую, методическую и психологическую поддержку педагогам, участвующим в инновационной деятельности (реализация ИКТ в практике работы с детьми), а так же молодым специалистам.- Усовершенствовать методическую службу ДОУ путем использованияинтерактивных форм работы с педагогическим коллективом в аспекте реализации ФГОС ДО (обучениесовременному менеджменту, маркетинговым технологиям по продвижению дополнительных образовательных услуг, технологиям социального проектирования, современным педагогическим технологиям).- Повысить уровень ИКТ - компетентности педагогов для дальнейшего усовершенствования своей профессиональной деятельности (ведение электронного портфолио, составление презентаций, участие в вебинарах и конкурсном движении интернет - сети).- Активизировать профессиональный и творческий потенциал, успешность педагогов в процессе развития конкурсного движения, корпоративной культуры ДОУ, награждений и материального стимулирования за профессиональные заслуги (система стимулирующих выплат педагогичес-ким работникам).Таким образом, мы обозначили стратегическую цель учреждения - повысить рейтинг ДОУ среди дошкольных образовательных учреждений города по показателю «Развитие кадрового потенциала», тем самым значительно повысить уровень качества образовательной деятельности в ДОУ.Принципы реализации Программы.Основными участниками реализации Программы являются административный аппарат и педагогический коллектив образовательного учреждения, способные реализовать поставленные цели и задачи Программы.Сроки и этапы реализации Программы.Программа рассчитана на 3 учебных года - в период с 2015 по 2018 год. Учитывается возможность продления сроков ее реализации в дальнейшие годы, при отсутствии планируемого результата.Программа реализуется в три основных этапа, что обусловлено сроками обучения педагогов на КПК и профессиональной переподготовки, системой работы с педагогическим коллективом и особенностями бюджетного процесса: этап - 2015-2016 учебный год этап - 2016-2017 учебный год этап - 2017-2018 учебный год2.2. Рекомендации по увеличению эффективности системы управления интеллектуальным потенциалом и развитием лидеров в ГБДОУ «Детский сад № 16 комбинированного вида» г. СевастополяДля увеличения эффективности системы управления интеллектуальным потенциалом и развитием лидеров, планируется проведение ряда мероприятий в рамках реализации Программы.На первом этапе реализации Программы предусмотрены следующие мероприятия:- создание необходимых условий (материально-технических, финансово экономических, нормативных, кадровых) для масштабных преобразований и развития инициативы «на местах»;- реализация инновационных моделей и механизмов развития кадрового потенциала ДОУ по отдельным направлениям, в первую очередь развития способности педагогов к инновационной деятельности и внедрению новообразований в педагогический процесс в условиях реализации ФГОС ДО;- информационное обеспечение реализации Программы - актуализация задач Программы в педагогической среде, социуме;- анализ и коррекция отдельных элементов системы оценки качества образования - внутренняя система оценки качества образования (мониторинг качества условий обеспечения образовательного процесса)- изучение качества предоставляемых услуг (мониторинг уровня удовлетворенности потребителей деятельностью ДОУ)На втором этапе приоритет отдается осуществлению мероприятий Программы, направленные на:- модернизацию методической службы ДОУ;- расширение масштаба применения инновационных моделей и механизмов в работе с педагогическим коллективом ДОУ;- реализация системы оценки качества образования - внутренняя система оценки качества образования (мониторинг качества условий обеспечения образовательного процесса)- оценка качества предоставляемых услуг, анализ динамики спроса на услуги и корректировка планов по результатам мониторинга (мониторинг уровня удовлетворенности потребителей деятельностью ДОУ).На третьем этапе предусмотрена реализация мероприятий, направленных на внедрение и распространение результатов первых двух этапов:-создание нормативно-правовых, организационных и других условий внедрения результатов реализации Программы в массовую образовательную практику, мониторинг и анализ конечных результатов.На каждом из этапов возможно изменение индикаторов и показателей реализации Программы, характеризующих ход реализации Программы и влияние программных мероприятий на состояние кадровой политики в ДОУ.Новизна данной Программы направлена на профессиональное становление и развитие педагогов и педагогического коллектива в целом. Инновационная направленность Программы состоит в использовании педагогами в процессе профессионального развития современных технологий, стремление к инновационной деятельности и внедрению новообразований в педагогический процесс в условиях реализации ФГОС ДО (технологии проектирования, информационные технологии, педагогические, социальные, творческие отчеты, фото и видео презентации, технология «электронное портфолио» и пр.).Ресурсное обеспечение Программы являются субсидии на выполнение муниципального задания и привлеченные внебюджетные средства (средства за счет организации дополнительных образовательных услуг, родительская плата, результаты побед в конкурсах и грантах). Программа включает мероприятия, финансирование которых предусмотрено в рамках плана финансово - хозяйственной деятельности.На реализацию Программы запланированы расходы на финансовый период 2015-2017 гг.: Из средств субсидий на выполнения муниципального задания в сумме 440,0 тыс. рублей. Из привлеченных внебюджетных средств в сумме 360,0 тыс. рублей.Распределение указанных средств по годам и направлениям мероприятий Программы представлено в таблице (тыс. рублей).Мероприятия, направленные на реализацию ПрограммыВсего2015 г.2016 г.2017 г.1. Обучение на КПК и курсахпрофессиональной переподготовки кадров240,070,0100,070,02. Оснащение и модернизация материальнотехнической базы (МТБ) учреждения(приобретение компьютерной техники, методической литературы, учебных пособий и т.д.)200,050,0100,050,03. Развитие конкурсного движения и корпоративной культуры в учреждении180,060,060,060,04. Организация методических объединений различного уровня30,010,010,010,05. Поощрение и материальноестимулирование педагогического персонала по результатам профессиональной деятельности150,050,050,050,0Общий объем запланированного финансового обеспечения Программы составляет 800,0 тыс. рублей, в том числе по годам: в 2015 г. - 240,0 тыс. рублей; в 2016 г. - 320,0 тыс. рублей; в 2017 г. - 240,0 тыс. рублей.Объем финансирования на реализацию Программы определяется ежегодно при формировании плана финансово - хозяйственной деятельности на очередной финансовый год и плановый период.В ходе реализации Программы возможно перераспределение объемов средств, предусмотренных на ее реализацию по годам, отдельным мероприятиям и направлениям.Возможные риски и планируемые результаты реализации ПрограммыВ ходе реализации Программы могут возникнуть ограничения и риски, связанные с отдельными моментами и недостатками:• недостатки в управлении Программой могут быть вызваны недостаточной координацией действий различных субъектов образовательной политики ДОУ (административный аппарат ДОУ, педагогический персонал ДОУ), что может привести к снижению эффективности или отсутствию намеченных результатов.При недостаточном учете результатов мониторинговых исследований, условий обеспечения образовательного процесса и хода реализации Программы, данные недостатки могут существенно повлиять на объективность принятия решений при планировании программных мероприятий, что приведет к их неэффективности в реальной ситуации:• неверно выбранные приоритеты развития кадровой политики ДОУ.Риски, связанные с неверно выбранными приоритетами развития отрасли, могут быть вызваны изменениями государственной политики в сфере образования и последующей внеплановой коррекцией частично реализованных мероприятий, что может снизить эффективность кадрового потенциала ДОУ в связи с изменившимися условиями.• несовершенство или отсутствие государственной политики, обеспечивающей развитие кадрового потенциала образовательных учреждений.Риски, связанные с отсутствием предложений по подготовке педагогических кадров, а именно, подготовке специалистов педагогического профиля в условиях педагогического колледжа и университета, повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов дошкольного образования.• недостаточный уровень финансирования органов государственной власти Пермского края, отвечающих за распределение бюджета образовательных учреждений города.При недостаточном уровне или отсутствии финансирования возможны риски, связанные с модернизацией методической службы ДОУ и дальнейшим внедрением инноваций в образовательный процесс.Чтобы минимизировать возможные отрицательные последствия, связанные с указанными рисками, в структуре управления Программой необходимо предусмотреть создание достаточного спектра дополнительных образовательных услуг в ДОУ, а так же программ (проектов) по привлечению внешних ресурсов в рамках сотрудничества с социумом, что позволит минимизировать финансовые риски и сделать реальными способы достижения эффективных результатов Программы.Эффективность реализации Программы для педагогического коллектива и образовательного учреждения заключается в следующем:1. Повышение уровня квалификации и профессионального мастерства педагогов будет способствовать развитию эффективности их педагогической деятельности, повышению уровня профессиональной успешности и способности к самореализации. Значительно повысится статус педагога в глазах воспитанников и родителей – равноправных участников образовательного процесса.Портрет современного педагога ДОУ (ориентируясь на профессиональный стандарт педагога) - активная, грамотная, образованная и культурная личность, владеющая необходимыми компетенциями, способная помочь ребенку адаптироваться в новом для него образовательном пространстве и создать оптимальные условия для формирования всесторонне развитой личности дошкольника.2. Деятельность высококвалифицированных кадров будет способствовать повышению уровня качества образовательной деятельности и удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг в ДОУ. В свою очередь, возникнет реальная возможность для повышения рейтинга ДОУ среди дошкольных образовательных учреждений города.Планируемые результаты реализации кадровой политики - наблюдение положительной динамики по следующим параметрам:- укомплектованность ДОУ высококвалифицированными кадрами (мониторинг кадрового обеспечения).