применение метода синектики в проектировании олимпийских объектов к Зимней Олимпиаде в г. Сочи 2014 года.

Анализ метода синектики, как метода активизации творческого и ассоциативного мышления. Июнь 2015г. СИУ РАНХИГС. Оценка: 5 ...

Оглавление
Введение 3
Метод синектики 5
Практическое применение 16
Заключение 20
Список использованных источников и литературы 21

Важным элементом при использовании почти всех этих методов является отсрочка вынесения оценки, что означает намеренный отказ от любого типа оценки. Оценка идей тормозит воображение и мешает разуму создавать нетипичные и потенциально полезные связи. Иногда бывает легко придумывать необычные или радикальные идеи, например, когда мы знаем, что всего лишь "играем". Однако как только мы сталкиваемся с серьезной задачей, то сразу исключаем эти идеи, осознанно или неосознанно, просто потому, что они обычно не ассоциируются с практическим решением либо являются слишком рискованными.
К основным источникам идей относятся: потребители (информация поступает на основе опросов, наблюдения и эксперимента, а также рекламаций), исследовательские лаборатории, отдельные ученые и эксперты, конкуренты, торговы й персонал, рекламные агентства, эксплуатирующие и сервисные организации, участники групп, применяющих творческие методы генерирования идей.
Цель работы: изучить и отобразить метод синектики, как метод активизации творческого и ассоциативного мышления.
Объект изучения: метод синектики.
Предмет: применение метода синектики в проектировании олимпийских объектов к Зимней Олимпиаде в г. Сочи 2014 года.

Личная аналогия в синектики предусматривает представление участника предметом или процессом (его частью или деталью), которые совершенствуется или изменяются. Она требует от участников инновационного процесса: перевоплотиться, вжиться в роль предмета, процесса, для этого необходимо обладать ярким воображением. Главным задачей личной аналогии является выявление таких нюансов исследуемой проблемы, которые, в силу стереотипности человеческого мышления, не могут быть увидены и почувствованы с помощью обычных размышлений. Высказываемые аналогии могут быть абсолютно бессмысленными, но главная задача рабочей группы заключается в возможности почувствовать и заметить новые грани и аспекты, которые не воспринимались до сих пор, которые нельзя увидеть, используя обычную логику. Например, для того чтобы создать новый материал, который быимел нужные качества, рабочая группа должна идентифицировать себя с молекулами этого материала и представить свое поведение и воздействия на их месте.Фантастическая аналогия заключается в необходимости представить фантастические средства или персонажи, которые решают то, что требуется по условиям разрабатываемого объекта. Для решения задачи по определению конечного результата, рабочей группе целесообразно использовать сказочные атрибуты. Например, пожарную лестницу для высоких зданий может заменить устройство, которое бы владело качествами перемещения сказочных вымышленных героев.Прямые и фантастические аналогии должны иметь как реальный, так и нереальный характер; личные и символические – эмпатичный и абстрактный. Однако нельзя считать фундаментальными эти четыре вида аналогий, поскольку практика применения метода синектики постепенно расширяет комплекс инструментов и позволяет использовать новые приемы углубленного изучения и анализа предметов и явлений.Этапы синектического процессаТаблица 1Название этапаСущностьПостановка задачи, описание существующей проблемыОсобенность этого этапа заключается в том, что никто из участников рабочей группы не посвящается в конкретные условия задачи и требуемый результат. Такое начало является необходимым, поскольку задача, определенная заранее не позволит участникам отойти от привычного хода мыслей и не позволит абстрагироваться. Поэтому на первом этапе проблему (явление или объект) целесообразно представить в общем виде.Преобразование незнакомого на знакомоеПроблема делится на несколько частей и превращается в ряд более простых задач, что позволяет открывать ранее незнакомые детали.Информационный обменОсуществляется информационный обмен между рабочей группой, позволяет обдумать задачи и систематизировать информацию по проблеме с учетом результатов предварительного этапа.Непосредственно творческий процессУглубление знаний по изложенной проблеме с использованием метафор. Этот этап предусматривает активизацию творческого мышления с использованием всех видов аналогий.Объединение аналогий с проблемойПоиск возможностей переноса наиболее удачных аналогий и образов, формирование предложений для решения поставленной задачи. Проблема освобождается от своей старой формы. С помощью совокупной точки зрения всех участников рабочей группы. Формируется идея.Формирование решения и его практическое внедрениеПринятия окончательного решения и проведение научно-исследовательских работ. Важным элементом этапа является критическая проверка идей экспертами и доведение ее до практического внедрения.В приведенной в табл. 1 последовательности этапов использования метода синектики, их сущность представлена ​​обобщенно, что упрощает понимание и практическое применение синектики в управленческой деятельности. Ключевым звеном процесса синектики является лицо, выполняющее главную роль в осуществлении этого процесса и доведении его до логического завершения – синектора, который должен иметь такие характеристика компетентности:организаторские и лидерские качестваотлично развитая фантазияширокий кругозориндивидуальный подход к каждому из членов коллективу, с учетом их психотипов;умение абстрагироваться от логического восприятияСинектическая группа — это коллектив людей, которые по своему составу, индивидуальным качествам и при определенной организации совместной деятельности способны включать механизмы творчества, интуиции, фантазии и находить оригинальные решения сложных, неординарных проблем.Синектика не облегчает процесс творческой деятельности, наоборот она его активизирует, повышает его напряженность, увеличивает вероятность решения проблем, мотивирует удовлетворенность исследовательской работой. Синектика обогащает исследователя и повышает его творческий потенциал.Но эти ее качества возможны в своем проявлении при условии определенных правил или принципов деятельности синектических групп.Существует принцип трехэтапного формирования группы.Группа должна формироваться в три этапа: отбор по потенциалу знаний, образования и опыта — это первый этап; второй — отбор по потенциалу творчества (тип мышления, эмоциональный строй, система ценностей); третий — отбор по потенциалу коммуникативности.Для каждого этапа должны существовать определенные критерии отбора и тесты реализации этих критериев в оценках кандидатов.Для первого этапа наиболее важными являются критерии уровня и характера образования. Группа должна содержать специалистов из разных отраслей знаний, в том числе и той отрасли, в которой находится проблема или объект исследования. Уровень образования, конечно, должен соответствовать сложности решаемой проблемы.Каждому человеку присущ определенный энергетический потенциал. Он должен быть высоким для участника синергического процесса, потому что, как было уже отмечено, эти процессы характеризуются напряженной работой, да и характер работы требует большой отдачи интеллекта и души.Энергетический потенциал — это не просто склонность к активному поведению, это способность включения всех средств интеллектуальной деятельности, рационального их использования, это выдержка, воля, мобилизация сил.Существуют и возрастные требования. В синектическую группу должны входить люди разных возрастных категорий, но в пределах определенного диапазона возрастных значений. Чаще всего это от 25 лет до 50.Важным фактором является также потенциал профессионализма. Он проявляется в опыте профессиональной деятельности, глубоком практическом знании управления. Это накопленный, успешный опыт разработки и принятия типовых, текущих, оперативных, нормативных решений. Можно сказать, что потенциал профессионализма — это обладание знаниями, лично проверенными практической деятельностью.Здесь также можно указать и на фактор психологической основы творческой деятельности индивида. Есть люди, которые склонны к творческой деятельности и желают работать в группе. Но их психологическими особенностями является ярко выраженная интровертируемость поведения. Она проявляется в повышенной критичности к чужим мыслям, в стремлении к самоутверждению через противопоставление себя группе, амбициозности, болезненном самолюбии, зависти и пр Такое поведение может нарушать гармоничность совместной интеллектуальной деятельности, рождать атмосферу неуверенности у других участников. Ему группа нужна не для поиска истины, а для самоутверждения, наслаждения лидерством, чаще всего мнимым.Это факторы отбора членов группы, которые действуют на первом этапе. Второй этап построен на оценке способностей человека к творческой деятельности. Главными факторами оценки здесь являются следующие.Способность к образному восприятию и метафорическому мышлению. Эти способности легко можно выявить специальным тестированием, в процессе собеседования, при решении специальных кроссвордов.Эмоциональная зрелость, которая проявляется в способности удивляться, восхищаться, эмоционально реагировать на проблему или ситуацию, но при этом проявлять способность к конструктивному действию. Более того, эмоции должны "работать" на конструктивизм, восхищение переходить в интеллектуальный подъем, творческую активностьСпособность к риску также характеризует одно из важных качеств кандидата в синектическуго группу. В любой деятельности есть риск, но каждый человек по-разному относится к риску. Один стремится его обойти, переждать, другой считает его естественным фактором всякой работы. В творческой, исследовательской работе отношение к риску проявляется через отношение к парадоксам, оценкам "бредовых" идеи со стороны других участников работы, опасение вызвать негодование и пр.Большое значение имеет также способность кандидата к обобщению, тип мышления, позволяющий видеть целое, составлять из разрозненных фактов целостную картину, обобщать факты или мысли, выделять главное и отсеивать второстепенное относительно целей исследования. Эти способности также можно проверить и установить. Существуют специальные тесты. Человеку даются три-четыре факта, по которым надо сделать обобщающее заключение. Эти задачи могут быть разной степени сложности. Возможны компьютерные варианты таких тестов.На третьем этапе проверяются коммуникационные данные кандидата. От степени их развитости и вида зависит эффективность его работы в синектическои группе. Здесь предметом оценки являются следующие характеристики.1. Кинестатические позиции, или реакция на координационные действия. Она может быть замедленной, неуклюжей, инертной. Это не всегда свидетельствует о низком творческом потенциале, однако для успешной работы в группе может оказаться отрицательным фактором. Иногда некоординируемость действии может быть следствием внутренней неуверенности, скованности.2. Очень важным качеством является ответственность. Может ли человек отождествить свою деятельность с общими результатами работы, ощутить их как собственные удачу или неудачу, объективно оценить свою деятельность и роль в группе, признать порицание или одобрение. Ответственность проявляется в обязательности.3. Кандидату должна быть присуща также мотивация поддержки. В работе группы он не может занимать наблюдательную или выжидательную позицию, он должен поддерживать огонь мысли, искать и находить свою роль, функцию, место в общем процессе творческой деятельности, проявлять активность. И это должно быть органической склонностью в его поведении, в его отношении к группе. Не отрицать и сомневаться, критиковать и самоутверждаться, а поддерживать и дополнять, развивать и воодушевлять своим отношением других. Это способ интеграции в группу, достижения авторитета растворения и собственной самобытности. Не акцентировать несогласие, но искать рациональное и полезное, отрицать при острой необходимости через утверждение, альтернативность, инновационное обогащение идеи.4. Важную роль в формировании синектической группы играет и статус разнообразия, который может быть присущ кандидату в совместной работе. Синектический эффект в значительной степени зависит от типологического разнообразия поведенческих характеристик членов группы.Сформировать группу еще недостаточно для того, чтобы она могла продуктивно работать. Ее надо ввести в работу и обучить некоторым приемам совместной деятельности.