Вход

Аспекты деятельности управления дошкольного образования направленного на совершенствование развития физического воспитания детей

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 231605
Дата создания 23 июня 2016
Страниц 12
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 500руб.
КУПИТЬ

Описание

В реферате описана система педагогических условий позволяет под новым углом зрения рассматривать процесс педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста в ДОО, призванной обеспечить интеграцию, единство и целостность физического развития и овладение базовыми ценностями физической культуры на ранних стадиях развития и становления личности ребенка в условиях жизнедеятельности дошкольной организации, организованной на основе объединения усилий всех заинтересованных субъектов образовательного процесса дошкольников в создании здоровьеориентированной образовательной среды жизнедеятельности ребенка в ДОО и семье. ...

Содержание

В системе дошкольного образования накоплен богатый методический и практический материал по организации активной двигательной деятельности детей, разработаны, в большом количестве, разнообразные учебно-воспитательные программы, ориентированные на физическое развитие и укрепление здоровья детей; с начала 90-х годов наблюдается переориентация научных исследований в области дошкольного образования на физическое воспитание оздоровительной направленности, однако здоровье детей дошкольного возраста по-прежнему остается на тревожно низком уровне.
В основе низкой эффективности использования накопленного научно-методического потенциала в области физкультурно-оздоровительной работы с детьми лежит проблема малоэффективного целевого управления этим процессом. В связи с этим, в настоящее время существует насущная необходимость в научно обоснованных подходах к управлению образованием дошкольников в области физической культуры, гарантирующим качество физкультурного образования каждому воспитаннику дошкольного учреждения. При этом под физкультурным образованием дошкольников понимаем специализированный процесс целевого использования физических упражнений и активной игровой деятельности для обучения, воспитания и развития двигательных и личностных качеств, формирования положительной мотивации к здоровому образу жизни и элементарных компетенций в области физической культуры личности детей дошкольного возраста. Основываясь на реальных фактах, возникает твердая убежденность в необходимости обращения к теории педагогического управления, которое, будучи ориентированным на решение конкретных целей и задач, с опорой на современные подходы и педагогические принципы, позволит обеспечить эффективную реализацию накопленного в дошкольной педагогике внушительного научно-методического потенциала и достижение запланированного результата физкультурного образования дошкольников.

Введение

В условиях модернизации Российского общества наметились качественные изменения в политической, экономической, социальной и образовательной сферах. Система образования, являясь социальным институтом, призвана способствовать реализации основных стратегических направлений государственной политики, ориентированной на дальнейшее развитие Российского общества. Образование, в его неразрывной, органичной связи с наукой, становится одним из важнейших факторов национальной безопасности и благосостояния страны, благополучия каждого гражданина, сохранения и укрепления здоровья населения страны, начиная с дошкольного возраста.

Фрагмент работы для ознакомления

Теоретико-методологическим основанием здоровьеориентированной концепции педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста в ДОО является интеграция медико-биологических факторов, общенаучных факторов, методико-технологических факторов, которые тесно связаны между собой и составляют педагогическое единство в воспитании подрастающего поколения;2. Инструментальное выражение здоровьеориентированной концепции педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста будет представлено:а) закономерностями развития педагогического управления физкультурным образованием, выявленными в результате анализа содержания и структуры физкультурного образования дошкольников;б) системой педагогических принципов.3. Спроектирована здоровьеориентированная модель педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста, которая включает целевой, структурный, содержательный, организационно-исполнительный и итогово-результативный компоненты.Модель базируется на дидактических закономерностях и принципах теории и методики физического воспитания детей, предполагающих при изменяющихся внешних условиях, устойчивость взаимосвязей всех компонентов, входящих в ее структуру.Модель предполагает поэтапную структуру реализации взаимосвязанных педагогических управленческих действий, включающей организационно-подготовительный, процессуально-методический, контрольно-оценочный, аналитико-результативный и коррекционный этапы, что позволяет оперативно осуществлять обратную связь и вносить коррективы в образовательный процесс организационного, содержательного или процессуального характера.Особенностью модели является ее циклическая воспроизводимость и технологическая универсальность, позволяющая результативно использовать данную модель при реализации разнообразных образовательных стратегий физкультурного образования детей.4. Процесс реализации здоровьеориентированной модели педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста обеспечен разработкой комплекса организационно-педагогических условий, который учитывает социальный заказ общества на воспитание здорового, физически развитого ребенка, ориентированного на здоровый образ жизни, подготовленного к переходу в школьный период детства.К ним относятся:- содержательные условия: актуализация мотивационно-целевых установок у ведущих субъектов педагогического управления к достижению эффективного результата физкультурного образования детей дошкольного возраста; интеграция, дифференциация и индивидуализация деятельности ведущих субъектов педагогического управления по реализации программно-методического обеспечения физкультурного образования детей дошкольного возраста;- процессуально-технологические условия:  взаимодействие ведущих субъектов педагогического управления (педагогический персонал ДОО, родители, дети) по формированию здоровьеориентированной среды жизнедеятельности ребенка в ДОО и семье и достижению эффективного результата физкультурного образования детей дошкольного возраста;- разработка и реализация доступной и мобильной системы мониторинга по оценке результатов физкультурного образования детей дошкольного возраста и качества исполнения ролевых функций ведущими субъектами педагогического управления образовательным процессом;Данная ситема педагогических условий позволяет под новым углом зрения рассматривать процесс педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста в ДОО, призванной обеспечить интеграцию, единство и целостность физического развития и овладение базовыми ценностями физической культуры на ранних стадиях развития и становления личности ребенка в условиях жизнедеятельности дошкольной организации, организованной на основе объединения усилий всех заинтересованных субъектов образовательного процесса дошкольников в создании здоровьеориентированной образовательной среды жизнедеятельности ребенка в ДОО и семье.Целью государственной молодежной политики, определенной концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года является создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развития потенциала молодежи и его использования в интересах инновационного развития страны.Достижение поставленной цели предполагается осуществить за счет развития социального просвещения и популяризации общественных ценностей по всему спектру вопросов жизни молодежи в обществе, включая здоровье, спорт, образование, досуг, семью.Очевидно, что освоение этих ценностей может быть успешно решено лишь при условии объединения усилий всех социальных институтов, на всех этапах развития подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста.В качестве базовых понятий, следует использовать в педагогической работе:- физкультурное образование - специализированный педагогический процесс обучения, воспитания и развития, обеспечивающий комплексное позитивное преобразование социальных (духовно-нравственные качества), интеллектуальных (знания в области физической культуры) и биологических (физическое и функциональное развитие, укрепление здоровья) способностей и потребностей личности направленным использованием ценностей физической ку льтуры- педагогическое управление - особый вид деятельности, представляющий собой целенаправленное воздействие педагога на обучаемых или отдельного обучаемого в процессе планирования, организации, мотивации, контроля и коррекции учебно-познавательной деятельности для достижения заданных результатов обучения- педагогическое управление физкультурным образованием детей дошкольного возраста — целенаправленное воздействие педагогов на обучаемых в процессе планирования, организации, мотивации, контроля и коррекции двигательной и учебно-познавательной деятельно сти дошкольников по созданию оптимальной здоровьеориентированной образовательной среды, способствующей комфортному развитию и формированию здорового ребенка, владеющего комплексом жизненно важных двигательных умений и навыков и элементарных компетенций в области здорового образа жизни, мотивированного на активную двигательную деятельность и саморазвитие в дальнейшей жизни.В контексте задач физкультурного образования детей дошкольного возраста педагогическое управление следует рассматривать с позиции определения его целей, факторов и оптимальных условий функционирования, критериев и способов контроля и коррекции эффективности образовательного процесса и результатов деятельности участников этого процесса.На рубеже ХХ-ХХ1 веков, в связи с демократическими преобразованиями в Российском обществе, на всех уровнях образования, включая дошкольное, наметилась тенденция перехода на гуманистическую образовательную парадигму, предполагающую переориентацию на личностно ориентированные, здоровьеформирующие и гуманные образовательные технологии; реализацию «субъект-субъектных» отношений и сотрудничество между обучающими и обучающимися в педагогическом процессе.Реализация ценностного потенциала физической культуры по становлению у ребенка гуманистических взглядов, ценностей, убеждений, может быть реализована в рамках инновационной педагогической технологии, основанной на системном взаимодействии субъектов процесса физкультурного образования в дошкольном учреждении: руководителя учреждения, воспитателей, организаторов физического воспитания, родителей и детейОсновными направлениями работы по созданию и оптимальному функционированию здоровьеориентированной образовательной среды дошкольной организации, обеспечивающей высокую результативность физкультурного образования детей должны стать:- гуманизация и гуманитаризация всех видов деятельности детей;- построение отношений в системе «воспитатель-ребенок» на субъект-субъектной основе, предоставление каждой личности возможности овладения основами физической культуры на путях свободной реализации физических способностей;- гармонизация содержания физического воспитания, позволяющая обеспечить соразмерное представление в нем процессов духовного и телесного развития ребенка, использование средств физической культуры как социально-культурной предпосылки для гармоничного формирования и реализации всего спектра способностей индивида;- непрерывность процесса физического воспитания, представляющего собой динамическое движение многовариантного педагогического процесса, построенного на использовании гибких методов и средств обучения и воспитания, обуславливающего творчество и новаторство организаторов физкультурного образования, а также самостоятельность и инициативу дошкольников;- обязательный учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, развитие самостоятельности личности, приобщение к ценностям здорового образа жизни, эстетическим идеалам и этическим нормам поведения в обществе, что непосредственно отвечает требованиям гуманизации процесса физического воспитания.

Список литературы

1. Волков, Б. С. Дошкольная психология: психическое развитие от рождения до школы Текст. : учеб. пособие для вузов. С.Б. Волков, Н. В. Волкова. -Изд. 5-е, перераб. и доп. М. : Академ, проект, 2007. – 286с.
2. Волошина, JI. Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников Текст. : учеб.-метод, пособие / JI. Н. Волошина. М. : АРКТИ, 2005. - 108 с.
3. Воробьева, Н. А. Управление дифференцированным физическим воспитанием детей младшего школьного возраста с разным уровнемфизической подготовленности Текст. : дис. . канд. пед. наук / Воробьева Наталья Александровна. Смоленск, 2003. – 166 с.
4. Воронина, JL В. Педагогические особенности проектирования инновационной модели математического образования периода дошкольного детства Текст. / JI. В. Воронина // Образование и наука : изв. Урал, отд-нияРАО. 2010. - № 6 (74). - С. 82-92 с.
5. Выдрин, В. М. Введение в профессиональную деятельность Текст. : учеб. пособие для физкультур, вузов / В. М. Выдрин. СПб., 1995. - 137 с.
6. Всемирная энциклопедия. Философия Текст. / гл. ред. и сост. А. А. Грицанов. М. : ACT; Минск : Харвест : Соврем, литератор, 2001. - 1312 с.
7. Гершунский, Б. С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры ( прогностическая гипотеза образовательного триумфа) Текст. / Б. С. Гершунский. -М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 1997. 120 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00923
© Рефератбанк, 2002 - 2024